Lesson23 Where shall we meet教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）

课题Lesson23Whereshallwemeet教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）课时安排课前准备教材分析Lesson23Whereshallwemeet教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）本节课主要围绕“Whereshallwemeet”这一主题展开，通过对话和情景模拟，引导学生运用英语进行日常交流，提高学生的口语表达能力。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生的认知水平和兴趣，有助于激发学生的学习热情。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写四项技能的均衡发展，提高学生的跨文化交流意识和能力。通过互动式学习，增强学生的语用意识，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。同时，引导学生关注生活，运用英语进行思考和表达，提升学生的思维品质和文化意识。学情分析本节课面向的是小学三年级学生，他们正处于英语学习的初级阶段。在知识层面，学生对英语字母、基本单词和简单句型有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为基础。在能力方面，学生的英语听说能力较为薄弱，尤其是口语表达，缺乏自信心和流利度。在素质方面，学生的合作意识和参与课堂的积极性较高，但自主学习能力和解决问题的能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生在课堂上较为活跃，但注意力容易分散，需要教师引导他们集中精力。此外，学生在日常生活中对英语的实际应用较少，这限制了他们对英语学习的兴趣和动力。

针对这些学情特点，教学设计应注重以下几点：首先，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。其次，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的口语实践能力。再次，通过适当的表扬和鼓励，帮助学生建立自信，提高他们的英语学习动力。最后，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍地点词汇和询问地点的句型结构，帮助学生掌握基础语法。

2.情景教学法：设计真实的情景对话，让学生在模拟的交际环境中练习运用英语询问和回答问题。

3.小组合作法：组织小组活动，让学生在互动中练习口语，提高合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物教具：使用地图、标志等实物教具，帮助学生直观理解地点概念，增强记忆。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一张描绘城市地图的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyplacesonthemap?”（你能在这张地图上看到哪些地方？）

2.学生回答后，教师引导他们用英语描述地图上的地点，如：“Thereisaparkneartheschool.”（学校附近有一个公园。）

3.通过这个环节，激发学生对地点描述的兴趣，为后续课程内容做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师用英语介绍地点词汇，如：park,school,hospital,library等，并让学生跟读。

2.通过图片或视频展示不同地点的场景，让学生观察并模仿发音。

3.教师讲解询问地点的句型：“Whereis…?”（...在哪里？），并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示地点图片，让学生用英语描述图片中的地点。

2.学生两人一组，互相询问对方：“Whereis…?”（...在哪里？）

3.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydonearyourschool?”（你通常在学校附近做什么？）

2.学生回答后，教师引导学生用所学句型描述自己的活动。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

2.教师提供一些情境，如：“Let’sgotothepark.”（我们去公园吧。）

3.学生根据情境进行问答，教师适时给予指导和鼓励。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师利用多媒体设备，展示一段英语歌曲或动画，让学生跟唱或模仿。

2.学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高英语口语表达能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调地点词汇和询问地点的句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予评价和鼓励。

3.教师布置课后作业，如：让学生用所学知识描述自己家附近的地点。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在课堂上要注意观察学生的反应，及时调整教学进度。

2.教师要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

3.教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。

4.教师要注重培养学生的核心素养，如：跨文化交流意识、思维品质等。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的地点词汇（如：park,school,hospital,library,museum等），可以引入更多与日常生活相关的地点词汇，如：restaurant,supermarket,postoffice,cinema,bookstore等。

-句型拓展：除了询问地点的句型“Whereis…?”，还可以教授其他相关句型，如：“Istherea…nearby?”（附近有...吗？），以及“Canyoushowmethewayto...?”（你能指给我去...的路吗？）

-文化拓展：介绍不同国家或地区中常见的地点，如：在美国，学生可能需要了解“shoppingmall”和“supermarket”的区别；在亚洲，学生可能需要了解“station”和“trainstation”的不同。

-图片和视频资源：收集与地点相关的图片和视频，如城市风光、地标建筑、公共场所等，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐适合学生阅读的英语绘本或故事书，其中包含丰富的地点描述，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等。

-角色扮演：鼓励学生在家中或学校进行角色扮演活动，模拟在机场、火车站、购物中心等不同地点的对话场景。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语描述自己家附近的地点，并绘制简单的地图。

-社区实践：组织学生参观当地的公共场所，如图书馆、博物馆等，并在参观后用英语写一篇小报告。

-网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、应用程序，提供更多与地点相关的学习材料和游戏，以增强学生的互动性和趣味性。

-英语角活动：鼓励学生参加英语角活动，与外教或其他英语学习者交流，提高实际运用英语的能力。内容逻辑关系①知识点重点：

-地点词汇：park,school,hospital,library,museum,restaurant,supermarket,postoffice,cinema,bookstore

-句型结构：“Whereis…?”、“Istherea…nearby?”、“Canyoushowmethewayto…?”

②词组重点：

-Neartheschool：靠近学校

-Nearbyplaces：附近的地点

-Thewayto...：去...的路

③句子重点：

-"Thereisaparkneartheschool."（学校附近有一个公园。）

-"Whereisthehospital?”（医院在哪里？）

-"Istherealibrarynearby?”（附近有图书馆吗？）

-"Canyoushowmethewaytothepostoffice?”（你能指给我去邮局的路吗？）课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语询问和描述地点。我们学习了地点词汇，如park,school,hospital等，以及询问地点的句型“Whereis…?”和“Istherea…nearby?”。通过角色扮演和小组讨论，同学们练习了在实际情景中运用这些句型进行交流。

首先，我们通过图片和视频展示了不同地点的场景，让学生在观察中复习和扩展了地点词汇。接着，通过教师讲解和示范，学生掌握了询问地点的句型结构。在巩固练习环节，学生通过问答和角色扮演，提高了口语表达能力。

为了确保学生对本节课内容的掌握，我将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：学生需要正确拼写以下地点词汇：park,school,hospital,library,museum。

2.句型运用：学生需要用“Whereis…?”句型提问，例如：“Whereist