小学人教部编版第一单元 我们的守护者1 感受生活中的法律获奖第一课时教案及反思

小学人教部编版第一单元我们的守护者1感受生活中的法律获奖第一课时教案及反思授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图以学生真实生活为切入点，通过家庭、学校、社会场景中的法律案例（如《未成年人保护法》《义务教育法》），引导学生发现法律与日常生活的密切联系，初步感知法律“守护者”的角色，激发对法律的亲近感，培养法治意识萌芽，落实“生活即教育”理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过家庭、学校生活中的法律案例，引导学生认识法律与日常的紧密联系，形成法治观念，初步感知法律“守护者”作用；增强责任意识，学会运用法律常识保护自己，培养对法治的认同感，落实核心素养中法治观念与责任意识的培育。学情分析三、学情分析本课面向小学五年级学生，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对法律有初步模糊认知，但缺乏系统理解。知识层面，学生熟悉校规、家规，能识别简单行为对错，但对法律条文及“守护者”作用认识不清；能力层面，能结合生活实例分析，但抽象概括能力有限，需通过具体案例引导；素质层面，规则意识初步形成，法治观念薄弱，需强化法律与日常生活的联系。行为习惯上，学生多被动遵守规范，主动运用法律保护自己的意识不足，影响课程学习时需从家庭（如父母抚养义务）、学校（如受教育权）等真实场景切入，避免抽象理论，激发探究兴趣，帮助建立“法律就在身边”的认知。教学资源四、教学资源

软硬件资源：多媒体设备、投影仪、校规文本、家庭责任清单图片

课程平台：学校教学平台

信息化资源：法律守护生活动画短片（家庭、学校、社会场景）、生活案例图片库、互动问答课件

教学手段：情境教学法、案例分析法、小组合作探究教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放课间学生活动视频（如同学争执、老师调解、操场游戏），提问：“课间玩耍时，同学推搡受伤了，谁来保护受伤的同学？老师为什么能调解矛盾？”引导学生初步感知“规则”的存在。

回顾旧知：提问“我们之前学过校规、家规，它们有什么作用？”学生回答“维护秩序”“让大家和谐相处”，教师过渡：“除了校规家规，生活中还有一种更重要的规则，它保护每个人，今天我们就来认识它——法律。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知1：法律是什么

结合课本插图（家庭、学校、社会场景），讲解“法律是国家制定的规则，它像空气一样围绕在我们身边，保护我们的权利，规定我们的义务”。举例：“爸爸妈妈送你上学，是履行《义务教育法》的义务；你按时完成作业，是遵守法律规定。”

举例说明1：家庭中的法律

展示案例图片：父母离婚后，妈妈不让爸爸见孩子。提问“爸爸的权利被侵犯了吗？哪部法律保护他？”学生讨论后，教师总结《未成年人保护法》规定“父母双方都有抚养和教育孩子的权利和义务”。

互动探究1：小组讨论“生活中还有哪些法律保护我们？”

小组汇报，教师补充：学校里《义务教育法》保障我们上学，马路上《道路交通安全法》保护我们安全，商场里《消费者权益保护法》保护我们买到合格商品。

讲解新知2：法律是我们的“守护者”

结合课本“法律小卫士”栏目，强调“法律无处不在，从出生（出生证）到成长（受教育权），再到工作（劳动法），法律一直在保护我们”。

举例说明2：社会中的法律

播放动画短片：小明在商场买到过期食品，商家拒绝赔偿。提问“小明该怎么办？”学生回答“找消费者协会”“拨打12315”，教师总结《消费者权益保护法》赋予我们“要求赔偿的权利”。

互动探究2：情景判断

出示情景：①小红捡到东西还给失主——遵守法律；②小强抄袭作业——违反《教育法》；③爸爸开车不系安全带——违反《道路交通安全法》。学生判断并说明理由，教师强化“法律保护我们，也约束我们的行为”。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：设计“法律守护我的一天”时间轴

学生分组，从早上起床（父母抚养）、上学路上（交通法）、学校学习（义务教育法）、商场购物（消费者权益法）到晚上休息（未成年人保护法），用图画和文字标注每个场景中的法律。

教师指导：巡视各组，提醒学生结合课本知识点，如“义务教育法保障我们上学，不能被辍学”；对设计单一的小组，引导补充更多生活场景。

展示分享：每组展示时间轴，教师点评“这个组用‘爸爸送我上学’体现了《义务教育法》，很贴近生活”，强化“法律就在身边”的认知。

课堂小结：提问“今天我们认识了法律的什么作用？”学生回答“保护我们的权利”“规定我们的义务”，教师总结“法律是我们永远的守护者，我们要学会用法律保护自己，也要遵守法律。”教学资源拓展1.拓展资源：

法律故事绘本套装：《爸爸的工资》《我的上学路》《商场的小卫士》，分别对应《劳动法》《义务教育法》《消费者权益保护法》，通过图文结合案例，强化家庭、学校、社会场景中的法律认知；法律情景动画片段：《小明被欺负了》《爸爸开车接我》，呈现《未成年人保护法》《道路交通安全法》具体应用；法律知识卡片：正面为“课间游戏规则”“家庭作业要求”等生活场景，背面标注对应法律条款及简单解释；校规与法律对比表：梳理“按时到校”“爱护公物”等校规与《教育法》《未成年人保护法》的关联，明确校规是法律在校园的细化。

2.拓展建议：

家庭层面：开展“亲子法律故事会”，与父母共读法律绘本，讨论“如果陌生人给你糖果，法律怎么说？”；记录“家庭法律观察日记”，一周内收集3个家庭生活场景（如妈妈网购七天无理由退货、爸爸加班有加班费），标注涉及的法律名称。学校层面：参与“班级法律小剧场”，分组表演“遇到校园欺凌如何用《未成年人保护法》保护自己”；设计“法律守护我”手抄报，结合课本知识，用漫画形式展示“上学路上交通法保护”“课堂学习受教育权保障”。社会层面：在家长陪同下进行“社区法律小调查”，观察小区公告栏“业主公约”，思考“公约中的‘禁止高空抛物’对应《民法典》哪一条”；担任“安全宣传员”，提醒家人“骑电动车戴头盔”是遵守《道路交通安全法》，保护自身安全。课后作业1.判断说理题：判断下列说法是否正确，并说明理由。“法律只管成年人，和我们小学生没关系。”

答案：错误。理由：法律保护所有人，包括小学生。如《义务教育法》保障我们上学，《未成年人保护法》保护我们的健康成长，法律是我们每个人的守护者。

2.案例分析题：小华在商场买到过期零食，商家拒绝赔偿。小华应该怎么做？依据是什么？

答案：找商家协商，协商不成可拨打12315投诉。依据：《消费者权益保护法》规定消费者买到不合格商品有权要求赔偿。

3.情景设计题：请设计两个“上学路上遵守交通法”的具体行为，并说明对应法律。

答案：①过马路走斑马线，遵守《道路交通安全法》；②不闯红灯，遵守《道路交通安全法》关于信号灯的规定。

4.知识连线题：将下列生活场景与对应法律连线。

场景：①父母送我们上学②买到假货要求赔偿③同学被欺负时老师制止

法律：A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《消费者权益保护法》

答案：①-A②-C③-B

5.简答题：结合课本内容，说说法律为什么被称为“我们的守护者”？

答案：因为法律从我们出生（出生证）、上学（受教育权）、到成长（家庭保护、学校保护），一直保护我们的权利，规定我们的义务，让我们安全、健康地生活。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极回应课间视频提问，如“老师为什么能调解矛盾”是否能说出“规则”，导入环节是否能联系校规家规作用，新课中是否能举例“爸爸妈妈送我上学是《义务教育法》”等生活化法律实例。

2.小组讨论成果展示：评价小组汇报的“生活中法律保护”案例是否贴合课本，如是否提到《未成年人保护法》《道路交通安全法》，情景判断中是否正确分析“抄袭作业违反《教育法》”等行为及法律依据。

3.随堂测试：分析课后作业中判断题理由的准确性，如“法律只管成年人”是否能答出《义务教育法》保障上学权；案例分析题是否能写出“找商家协商、拨打12315”及《消费者权益保护法》依据；情景设计题是否能结合上学路写出“走斑马线、不闯红灯”及《道路交通安全法》。

4.学生活动参与度：查看“法律守护我的一天”时间轴，是否能标注“早上起床（父母抚养《未成年人保护法》）、上学（受教育权《义务教育法》）”等场景，体现法律与生活联系。

5.教师评价与反馈：总结多数学生能初步感知法律“守护者”作用，但对法律条文具体应用需加强，建议课后观察家庭“网购七天无理由退货”、学校“老师制止欺凌”等现象，记录涉及的法律名称，深化“法律就在身边”认知。板书设计①法律是什么

·定义：国家制定的规则

·特点：像空气一样围绕在我们身边

·关键词：规则、国家制定、无处不在

②法律的作用——守护者

·保护权利：出生证（身份权）、受教育权