小初中高中小学防溺水安全记心间主题班会说课稿2025

小初中高中小学防溺水安全记心间主题班会说课稿2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：防溺水安全记心间主题班会。2.教学年级和班级：小学五年级（2）班。3.授课时间：2025年5月20日第2节课（10:00-10:45）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过防溺水安全教育，培养学生识别危险水域的安全意识，掌握课本中提及的自救互救基本技能，提升应对突发溺水情况的应急能力；引导学生内化珍爱生命的价值观，增强对自身及他人安全的责任担当，将课本安全知识转化为主动规避风险、守护生命健康的综合素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①课本中列举的危险水域类型（如野外池塘、水库、深潭等）的识别方法，引导学生掌握“六不准”原则的具体内容；②课本规定的溺水自救步骤（如保持冷静、大声呼救、尝试仰漂）与智慧救援技巧（如利用漂浮物、拨打120），确保学生能准确复述并模拟操作。2.教学难点，①学生将课本中的危险水域识别知识迁移到实际生活场景，准确判断日常周边水域的安全风险；②在模拟溺水情境中，克服恐慌心理，灵活运用课本所学的互救方法，避免盲目施救导致的二次伤害，形成“先呼救再救援”的安全行为习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、课本配套安全知识挂图、溺水警示案例视频（本地存储）。

2.课程平台：校本安全教育课程平台（整合课本“水域安全”模块）。

3.信息化资源：课本“防溺水自救互救”动画演示、危险水域识别互动课件。

4.教学手段：课本“六不准”原则卡片、溺水情景模拟道具（漂浮物、救生圈）、小组讨论记录表。教学过程**（一）导入新课：情境引发思考（5分钟）**

“同学们，请翻开课本第45页，看看这幅插图——图中的小朋友在河边玩耍，你们觉得他这样做安全吗？（学生回答：不安全）为什么？”（引导学生观察课本插图中的“水深”“无护栏”等危险标志）。“今天我们就来学习《防溺水安全记心间》，把课本里的安全知识变成保护自己的本领。请你们想一想，自己身边有没有像课本里画的那样危险的水域？”（学生自由发言，如“老家的小池塘”“工地积水坑”）。

**（二）探究一：危险水域“早识别”（10分钟）**

“课本第46页明确告诉我们，危险水域有三个特征：水太深、水流急、水太冷。现在请大家看课本的‘危险水域分类表’，里面列举了野外的池塘、水库、深潭，还有家里的浴缸、水桶。我们来做一个小游戏：老师说一个场景，你们判断是不是危险水域，并举起课本里的‘危险’或‘安全’卡片。”（场景1：“小区里的儿童游泳池”——学生举“安全”；场景2：“村口没有护栏的水库”——学生举“危险”）。很好！你们已经能像课本里教的那样，用‘三不原则’判断了：不深、不静、不熟的水域，坚决不能去！

**（三）探究二：“六不准”记心间（10分钟）**

“课本第47页用儿歌总结了‘六不准’：不准私自下水，不准结伴游泳，不准去不熟悉的水域，不准无成人监护，不准盲目下水救人，不准在水里打闹。现在我们分组进行‘六不准’接龙游戏：第一组说‘不准私自下水’，第二组接‘不准结伴游泳’……看哪组说得又快又准！”（学生分组接龙，教师巡视并纠正错误）。接下来，请你们用课本里的‘六不准’卡片，和同桌互相抽查，比如我说‘小明想自己去河边游泳’，你们就要举起‘不准私自下水’的卡片。做得很好！这些规则是课本用真实案例总结的，能保护你们的生命安全！

**（四）探究三：溺水自救我能行（15分钟）**

“如果不幸落水，课本第48页告诉我们三个自救步骤：第一，保持冷静，不要挣扎；第二，大声呼救，‘救命啊！’；第三，尝试仰漂，像课本里的图示那样，让身体浮在水面上。现在我们分组模拟：两人一组，一个扮演溺水者，一个扮演呼救者。溺水者要练习‘仰漂’动作，呼救者要大声喊‘有人落水了！快找大人帮忙！’”（学生分组模拟，教师逐一指导动作：“对，双手抱住膝盖，像课本画的那样慢慢伸展身体，这样能浮起来！”“呼救声要大，让远处的人能听见！”）。请你们记住，课本里的自救方法是用科学原理设计的，冷静才能活下去！

**（五）探究四：智慧救援不冒险（15分钟）**

“课本第49页强调，救人要先保证自己的安全！智慧救援的‘三步法’是：第一，大声呼救，找大人帮忙；第二，利用漂浮物，比如书包、木板、救生圈，像课本图示那样扔给溺水者；第三，绝不直接下水！现在我们用道具模拟：老师这里有救生圈、长竹竿、书包，请你们小组讨论，哪个道具最适合救援，并演示怎么用。”（学生讨论后演示：“用长竹竿伸给溺水者，这样不会靠近危险水域！”“把书包扔过去，让溺水者抱住！”）。很好！你们已经掌握了课本里的‘智慧救援’要点——记住，逞强下水只会让事情更糟！

**（六）情景巩固：知识学以致用（10分钟）**

“课本第50页有五个情景判断题，现在请你们抢答：情景1，小红约你去河边游泳，你会怎么做？（学生回答：拒绝，因为‘不准结伴游泳’）；情景2，你看到有人落水，自己会游泳，直接跳下去救人？（学生回答：不会，要先呼救，用漂浮物）。你们回答得太准确了！课本里的知识就是要用到实际生活中的，这样才能避免危险！

**（七）总结升华：珍爱生命守规则（5分钟）**

“同学们，今天我们学习了课本里的防溺水知识：识别危险水域、牢记‘六不准’、学会自救和智慧救援。请你们用自己的话说说，最大的收获是什么？（学生回答：“不能去危险水域”“救人要先保护自己”）。对！课本第51页写着：‘生命只有一次，安全重于泰山’。希望你们把这些知识记在心里，更要落实到行动上，远离危险水域，保护好自己！下课！”知识点梳理1.危险水域识别（课本第46页）

①类型分类：课本“危险水域分类表”明确列举两类水域——野外水域（池塘、水库、深潭、河流）与家庭水域（浴缸、水桶、鱼缸）；其中野外水域重点标注“无护栏”“水草多”“淤泥深”等危险标识，家庭水域强调“积水无人看管”“容器深度超过儿童身高”等风险点。

②识别特征：课本提炼“三不特征”——水太深（水深超过1.5米）、水流急（有漩涡、暗流）、水太冷（水温低于15℃，易导致肌肉抽筋）；结合课本插图“危险水域警示标志”（如水深标尺、禁止游泳标识），教学生通过观察水面颜色（浑浊或有泡沫）、岸边环境（无救生设施、无成人看护）判断风险。

③生活迁移：课本“身边的危险水域”案例（如工地积水坑、废弃矿坑），引导学生联系实际，列举自家周边可能存在的危险水域（如小区景观池、村口水渠），并标注“禁止靠近”警示。

2.“六不准”原则（课本第47页）

①原则内容：课本用儿歌形式总结“六不准”——不准私自下水（无成人陪伴）、不准结伴游泳（无成人监护时）、不准去不熟悉的水域（无安全标识）、不准无成人监护（独自玩水）、不准盲目下水救人（无救援工具）、不准在水里打闹（易呛水抽筋）；每条原则配有真实案例插图（如“私自下水导致溺水”的警示图）。

②应用场景：课本“情景判断”板块（如“同学约去河边游泳”“看到无护栏的水池”），学生需对应“六不准”选择正确应对方式（如拒绝邀请、立即离开）；通过“卡片配对”活动，将“行为描述”与“对应的‘不准’原则”匹配，强化记忆。

③规则内化：课本“安全承诺书”模板，要求学生填写“我承诺不去危险水域”“不私自游泳”等内容，将规则转化为个人行为准则。

3.溺水自救步骤（课本第48页）

①三步操作：课本明确“自救三步法”——第一步：保持冷静（停止挣扎，避免体力消耗），结合图示“落水后抱膝姿势”；第二步：大声呼救（喊“救命啊！”，吸引周围人注意），课本标注“呼救时尽量让头部露出水面”；第三步：尝试仰漂（双手抱膝，慢慢伸展四肢，像课本图示那样呈“大”字形漂浮），强调“放松身体，让肺部充满空气”。

②科学原理：课本“小知识”板块解释仰漂原理——“人体肺部有空气，密度比水小，仰漂时增大身体与水的接触面积，提高浮力”；通过“模拟实验”（用矿泉水瓶装水模拟人体，观察漂浮状态），让学生直观理解。

③注意事项：课本“错误做法警示”（如拼命挣扎、胡乱呼喊），指出“挣扎会加速下沉，呼救时要清晰有力”，避免学生因慌乱采取错误行为。

4.智慧救援技巧（课本第49页）

①三步法：课本强调“智慧救援三步法”——第一步：大声呼救（立即找大人或拨打120），课本标注“呼救时说明具体位置（如‘村口水库’）”；第二步：利用漂浮物（用书包、木板、救生圈、竹竿等工具），结合图示“抛投漂浮物”“伸竹竿”的正确方式；第三步：绝不直接下水（课本用红色字体标注“不会游泳或水性不好，绝对不能下水”）。

②工具使用：课本“救援工具清单”——漂浮物（泡沫板、空塑料桶）、长工具（竹竿、树枝）、绳索（长绳系在腰上），每类工具配有使用示意图（如“将书包带系在溺水者手腕上，拉向岸边”）；通过“模拟演练”，学生分组练习抛投漂浮物、使用竹竿救援，掌握正确操作距离（2-3米外，避免被溺水者拉下水）。

③风险规避：课本“二次伤害警示”——“直接下水可能导致两人都遇险”，结合案例“小学生盲目救人导致双双溺水”，强调“智慧救援的核心是保护自己，再救别人”。

5.情景应对策略（课本第50页）

①情景判断：课本列举五个常见情景——①同学约去河边游泳；②看到有人落水，自己会游泳；③在浴缸里玩水，家长不在身边；④路过无护栏的水库；⑤发现水桶里有积水。每个情景对应“正确做法”与“错误做法”，如情景①正确做法是“拒绝并告知家长”，错误做法是“偷偷去”。

②应对流程：课本“情景应对四步法”——①判断危险（是否属于危险水域）；②选择原则（对应“六不准”）；③采取行动（呼救、找工具）；④总结反思（为什么这样做）。通过“情景剧表演”，学生模拟不同场景下的应对过程，强化实践能力。

③应急联系：课本“紧急电话”板块——110（报警）、120（急救）、119（消防救援），标注“拨打电话时要说清楚地点、人数、情况”，并练习“模拟报警”（如“有人掉进村口水库，快来救！”）。

6.核心价值观内化（课本第51页）

①生命教育：课本核心语句“生命只有一次，安全重于泰山”，通过“生命故事”（如“因溺水失去孩子的家长讲述”），让学生体会“安全是对生命最好的保护”；结合“我的安全计划”，学生制定“远离危险水域”的具体措施（如“放学不走河边”“不玩水”）。

②责任担当：课本“安全小卫士”任务——①向家人宣传防溺水知识；②发现危险水域及时报告；③提醒同学遵守“六不准”；通过“责任承诺书”，强化“守护自己与他人的安全”的责任意识。

③行为养成：课本“安全行为习惯清单”——①不私自去水域；②游泳必须有成人陪伴；③看到危险水域绕着走；④学会自救互救技能，要求学生每日对照检查，将安全知识转化为日常行为。板书设计①危险水域识别（课本第46页）

关键词：危险水域、类型、特征、生活迁移

内容：

危险水域识别

类型：野外（池塘、水库、深潭、河流）/家庭（浴缸、水桶、鱼缸）

特征：不深（水深＞1.5米）、不静（有漩涡、暗流）、不熟（无安全标识）

生活迁移：工地积水坑、村口水渠、小区景观池

②“六不准”原则（课本第47页）

关键词：六不准、规则内化

内容：

“六不准”原则

①不准私自下水②不准结伴游泳③不准去不熟悉水域

④不准无成人监护⑤不准盲目下水救人⑥不准水里打闹

规则内化：安全承诺书（我承诺远离危险水域）

③自救与智慧救援（课本第48-49页）

关键词：自救三步、智慧救援三步、生命至上

内容：

自救三步：①保持冷静（停止挣扎）②大声呼救（头部露水面）③尝试仰漂（抱膝伸展）

智慧救援三步：①大声呼救（找大人/120）②利用漂浮物（书包、竹竿）③绝不直接下水

生命至上：安全重于泰山责任担当：守护自己与他人重点题型整理1.判断题：课本第46页指出，水深超过1.5米的池塘属于危险水域。请判断“小区景观池水深0.8米，不属于危险水域”是否正确，并说明理由。

答案：错误。课本明确危险水域特征包括“水太深（水深超过1.5米）”，但还强调“无护栏”“无人看管”，若景观池无护栏或成人监护，即使水深0.8米也属于危险水域。

2.对应题：课本第47页“六不准”原则中“不准去不熟悉的水域”。请将行为“小明约小红去村口新挖的鱼塘游泳”与对应原则连线，并解释错误原因。

答案：对应“不准去不熟悉的水域”。原因：鱼塘是新挖的，无安全标识，水深不明，属于不熟悉水域，易发生危险。

3.简答题：课本第48页溺水自救三步法是什么？请按顺序写出每一步的关键动作。

答案：①保持冷静，停止挣扎；②大声呼救，头部露出水面；③尝试仰漂，双手抱膝后慢慢伸展四肢呈“大”字形。

4.分析题：课本第49页智慧救援三步法强调“利用漂浮物”。若发现同学落水，现场有书包和竹竿，请写出正确救援步骤。

答案：①大声呼救，找大人帮忙并拨打120；②用竹竿伸向落水者，让其抓住；③若竹竿不够长，将书包抛给落水者，让其抱住，拉向岸边。

5.情景题：课本第50页情景判断“看到有人落水，自己会游泳，直接跳下去救人”。请指出错误做法，并按智慧救援原则写出正确流程。

答案：错误：直接下水救人。正确流程：①大声呼救，说明位置；②寻找漂浮物（如救生圈、木板）抛给落水者；③在岸上利用长工具拉其上岸，绝不直接下水。教学反思与总结教学反思：这节课紧扣课本“防溺水安全”模块展开，通过情境导入、游戏互动、模拟演练等环节，基本达成了教学目标。但反思发现，在危险水域识别环节，仅依赖课本插图和分类表，学生虽能复述特征，却未能充分联系本地实际（如学校附近的废弃水塘），导致部分学生对“生活迁移”理解不深。智慧救援的模拟训练中，学生对“利用漂浮物”的操作不够熟练，特别是竹竿抛投的力度和方向把握不准，反映出实践环节的指导需更细致。此外，生命教育的情感渗透稍显单薄，课本中“生命只有一次”的价值观未能完全内化为学生的自觉意识。

教学总结：本节课学生普遍掌握了课本核心知识：能准确识别危险水域的“三不特征”，熟记“六不准”原则，并按课本要求完成自救三步法和智慧救援