Unit 3 Food matters第三课时Developing ideas Reading for writing s 大单元教学设计-外研版（2025）七年级下册英语

Unit3Foodmatters第三课时DevelopingideasReadingforwritings大单元教学设计-外研版（2025）七年级下册英语讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（2025）七年级下册英语Unit3Foodmatters第三课时DevelopingideasReadingforwriting。本节课将围绕阅读与写作展开，引导学生通过阅读文章，学习如何围绕中心思想进行拓展，并尝试进行写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级上册所学的阅读和写作知识紧密相连。学生在上册已经掌握了基本的阅读技巧和写作方法，本节课将在此基础上，引导学生进一步拓展阅读思维，提高写作能力。教材内容涉及食品与健康、饮食习惯等，与学生日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于食品健康的文章，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高运用英语进行表达和写作的能力。此外，学生将学会如何通过阅读获取信息，培养批判性思维和自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够理解并运用文章中的关键信息，学会如何围绕中心思想进行阅读和写作。

-具体举例：教师将重点讲解如何通过关键词、主题句和段落结构来把握文章的主旨，例如，通过分析文章中关于健康饮食的建议，引导学生识别出支持论点的证据和例子。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于如何帮助学生将阅读理解转化为有效的写作技能，尤其是在表达个人观点和提出建议时。

-具体举例：学生在写作时可能会遇到如何将阅读中获得的信息转化为自己的观点，以及如何组织语言以清晰、连贯地表达这些观点的难题。例如，在写作关于健康饮食的建议时，学生可能难以平衡事实和观点的呈现，或者难以构建一个逻辑清晰的论点。教师需要引导学生练习如何提出论据，如何使用恰当的连接词来串联思想，以及如何撰写引言和结论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Unit3Foodmatters，包括课文、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如各种健康食品和不良饮食习惯的图片，以及相关的图表和视频，以帮助学生更好地理解健康饮食的重要性。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示关键信息和写作提示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动，同时准备足够的纸张和笔，以便学生进行写作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列关于健康饮食的图片，如新鲜水果、蔬菜和运动场景，引导学生思考健康饮食的重要性，并提出问题：“Whatdoyouthinkmakesahealthydiet?”

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册所学的食物和饮料类词汇，如“fruit”、“vegetable”、“juice”等，帮助学生回忆相关背景知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解关于健康饮食的文章结构，包括引言、主体段落和结论。强调阅读文章时关注关键词、主题句和段落之间的关系。

-举例说明：教师选取文章中的关键段落，分析其结构和内容，如：“Thearticlestartswithanintroductionabouttheimportanceofahealthydiet.Then,itlistsseveraltipsformaintainingahealthydiet,followedbyaconclusionthatsummarizesthemainpoints.”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分享他们从文章中学到的健康饮食知识，并鼓励他们提出自己的观点。

3.工具学习（约10分钟）

-教师介绍如何使用连接词和过渡语来使文章更加连贯，如“however”、“furthermore”、“inconclusion”等。

-学生练习：学生尝试在小组内使用这些连接词，将文章中的信息重新组织成一段连贯的段落。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的文章框架，独立完成一篇关于健康饮食的建议文章。教师巡视教室，给予个别指导。

-教师指导：教师针对学生的写作进行点评，指出优点和需要改进的地方，并提供修改建议。

5.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：选几名学生分享他们的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

-教师点评：教师对学生的展示进行总结，强调写作中的关键点和注意事项。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，撰写一篇关于健康饮食的家庭食谱，并附上简要说明。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

-学生反思：学生分享他们对健康饮食的认识和感悟，教师进行引导和总结。教学资源拓展1.拓展资源

-健康饮食相关的文章和报告：可以收集一些关于营养学、健康饮食趋势以及特定食品对健康影响的文章和报告，如《美国膳食指南》、《世界卫生组织关于健康饮食的建议》等，这些资源可以帮助学生了解最新的健康饮食信息。

-国际食品标准：介绍不同国家或地区对于食品安全的标准和规定，如欧盟的食品标签法、美国的FDA规定等，这些信息可以拓宽学生的国际视野。

-健康食谱书籍和网站：推荐一些健康食谱书籍和网站，如《地中海饮食》、《低碳水化合物饮食》等，学生可以通过这些资源学习如何制作健康的家常菜。

2.拓展建议

-观看健康饮食相关的纪录片：建议学生观看如《超级食物的秘密》、《食物的真相》等纪录片，通过视觉和听觉的体验，更深入地了解健康饮食的重要性。

-参与社区健康活动：鼓励学生参与社区组织的健康饮食讲座、烹饪课程或健康跑等活动，亲身体验健康生活方式。

-创建班级健康饮食博客：学生可以分组创建一个班级健康饮食博客，定期分享健康饮食知识、食谱和健康小贴士，增加学习的互动性和趣味性。

-家庭健康饮食计划：学生可以与家人一起制定一个健康饮食计划，记录每天的饮食情况，并讨论如何改善饮食习惯。

-研究特定食品的营养价值：鼓励学生对特定食品进行研究，如燕麦、蓝莓等，了解它们对健康的益处，并学会如何将其融入日常饮食中。

-设计健康饮食宣传海报：学生可以设计关于健康饮食的宣传海报，用创意的方式传达健康饮食的信息，提高宣传效果。

-参加营养学讲座：如果可能，组织学生参加营养学专家的讲座，直接从专业人士那里学习健康饮食的知识。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解健康饮食文章的结构时，教师可以提问：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”来检验学生对段落主旨的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的兴趣和参与度。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够有效地表达自己的观点。

-测试：在课程结束后，教师可以设计小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，通过填空、选择题或简答题，检验学生对健康饮食建议的记忆。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在写作中的语法、词汇和逻辑结构。例如，在健康饮食建议的写作作业中，教师会检查学生是否正确使用了连接词，是否清晰地表达了论点。

-点评：在批改作业的同时，教师会给出具体的点评和建议，帮助学生识别错误并改进。例如，对于写作中的语法错误，教师会指出错误并提供正确的表达方式。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正。例如，教师可以组织学生进行作业互评，让学生互相学习，共同进步。

-鼓励：在评价过程中，教师会注重鼓励学生的努力和进步，避免只关注错误和不足。例如，对于学生的创意表达或合理论点，教师会给予积极的评价和表扬。板书设计①

-知识点：健康饮食的重要性

-词：healthy,diet,nutrition,balance

-句：Ahealthydietisimportantforourhealth.

②

-知识点：健康饮食的构成要素

-词：fruits,vegetables,wholegrains,leanproteins,dairy,water

-句：Abalanceddietincludesavarietyoffoodssuchasfruits,vegetables,wholegrains,leanproteins,dairy,andwater