2026年教育管理员高级工技师考评真题及答案

2026年教育管理员高级工技师考评真题及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2026年教育管理工作的核心指导思想中，关于“立德树人”根本任务的理解，下列说法最准确的是：A.仅关注学生的思想品德课程成绩B.将德育贯穿于教育管理、教学活动、后勤服务的全过程C.主要通过班主任工作实现，其他管理人员无需参与D.侧重于理论宣传，与日常行政管理关系不大【答案】B【解析】“立德树人”是教育的根本任务，要求全员、全过程、全方位育人。教育管理员作为学校运行的重要支撑，必须在行政管理、教学服务、学生事务处理等各个环节融入德育元素，而非仅限于德育课程或班主任工作。选项A、C、D均片面化理解了该概念的内涵。2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》（2024年修订版）及相关教育法规，学校在处理学生个人信息时，必须遵循的核心原则是：A.效益优先原则，以便于学校管理最大化利用数据B.公开透明原则，将所有数据向全校师生公开C.最小必要原则，仅收集处理与教育教学相关的必要信息D.自由裁量原则，管理员可随意决定数据用途【答案】C【解析】随着个人信息保护法的实施，教育数据安全成为重中之重。学校处理学生信息必须遵循合法、正当、必要和诚信原则。其中“最小必要原则”指不得收集与教育教学无关的个人信息。选项A、B、D均违反了数据保护相关法律法规。3.在教育统计工作中，若要分析一组学生成绩的离散程度，最常用且受极端值影响较小的统计量是：A.平均数B.方差C.标准差D.四分位距【答案】D【解析】平均数、方差和标准差都会受到数据中极端值（极大值或极小值）的显著影响。四分位距（IQR）是描述数据离散程度的稳健统计量，它反映了中间50%数据的离散情况，不受极端值干扰，在教育质量评估中常用于剔除特殊生源影响后的分析。4.某职业学校在进行2026年度专业设置调整时，依据区域经济发展规划进行动态调整。这体现了教育管理的：A.动态适应性原则B.系统整体性原则C.责任一致性原则D.民主参与性原则【答案】A【解析】教育管理不是静止的，必须随社会环境、经济结构和人口变化而调整。依据区域经济规划调整专业设置，正是教育管理适应外部环境变化的体现，即动态适应性原则。5.在推进教育数字化转型的过程中，教育管理员在建设“智慧校园”时的首要任务是：A.购买最高配置的服务器硬件B.制定统一的数据标准与接口规范C.安装所有的教学管理软件D.要求教师全员开发数字化课程【答案】B【解析】智慧校园建设的核心在于数据的互联互通与融合应用。如果没有统一的数据标准与接口规范，各个系统将成为“信息孤岛”，硬件再好、软件再多也无法发挥整体效能。因此，顶层设计中的标准制定是首要任务。6.根据马斯洛的需求层次理论，当一名新入职的年轻教师表现出强烈的不安全感，担心无法胜任工作而被辞退时，教育管理员应优先满足其：A.归属与爱的需求B.尊重的需求C.安全的需求D.自我实现的需求【答案】C【解析】马斯洛需求层次理论中，安全需求位于生理需求之上，包括对人身安全、生活稳定、免受痛苦、威胁或疾病的需求。新教师担心失业属于安全需求的范畴，管理员应通过培训、指导、心理疏导等方式帮助其建立职业安全感。7.在学籍管理中，关于“转学”业务的办理，下列操作流程符合教育部最新学籍管理规定的是：A.家长同意后，学校直接在系统中操作转入转出B.转出学校审核通过后，即可完成转学，无需转入学校确认C.家长申请→转出学校核办→转入学校核办→双方主管部门核办→调档D.只要转入学校同意接收，转出学校必须无条件放行【答案】C【解析】根据《中小学生学籍管理办法》，转学流程必须严格遵循“家长申请→转出学校核办→转入学校核办→双方教育主管部门核办”的电子学籍流转流程。任何单一环节的缺失或越权操作（如A、B、D）都违反了学籍管理的严肃性和规范性。8.教育管理员在撰写年度工作总结时，运用SWOT分析法进行自我诊断。其中，“O”代表：A.劣势B.优势C.机会D.威胁【答案】C【解析】SWOT分析法中，S代表Strengths（优势），W代表Weaknesses（劣势），O代表Opportunities（机会），T代表Threats（威胁）。教育管理员利用此分析学校或部门面临的外部机遇。9.在突发事件应急管理中，遵循“生命第一、安全至上”的原则，当校园内发生严重火灾时，管理员的第一反应应该是：A.立即报警并启动消防应急预案，组织疏散B.先抢救学校贵重仪器设备和档案资料C.拍摄现场照片作为后续处理证据D.召集行政会议讨论责任归属【答案】A【解析】校园安全红线意识要求在任何突发事件中，首要保障人的生命安全。选项B、C、D均滞后于生命救援，违背了应急管理的首要原则。10.某校实行“走班制”教学管理，为解决传统行政班管理弱化的问题，教育管理员建议实施：A.完全放任学生自主管理B.导师制与行政班并存的双重管理机制C.取消所有集体活动D.仅依靠任课教师考勤【答案】B【解析】走班制背景下，学生的流动性增强，行政班功能减弱。为落实全员育人，建立“导师制”（每位教师负责若干学生的思想、学习与生活）与保留行政班进行大型活动、德育教育的双重机制是当前最有效的管理创新模式。11.在教育经费预算编制中，采用“零基预算法”的主要优点是：A.编制简单，节省时间B.基于历史数据，稳定性高C.有利于优化资源配置，打破基数固化的弊端D.便于各部门追加预算【答案】C【解析】零基预算法不以历史数据为基数，而是每年从零开始，根据实际需要和财力可能重新审核预算。这能有效避免“基数+增长”模式带来的资源浪费和固化，促进资源向高效益项目流动。选项A、B是其缺点，D不是其主要目的。12.教育管理员在对教师进行绩效考核数据分析时，发现某班级各科成绩的标准差很大。这说明该班：A.平均分很高B.学生水平两极分化严重C.教学质量极差D.教师评分标准不一致【答案】B【解析】标准差是衡量数据离散程度的指标。标准差大，意味着数据分布分散，大部分数值偏离平均值较远。在学生成绩中，这通常意味着学生之间的分数差异大，即两极分化严重。不能直接得出平均分高低或教学质量差的结论（需结合平均数判断）。13.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师实施“有偿补课”及“收受家长礼品”的行为，属于：A.违反师德行为的“红线”B.教学方法的个人偏好C.正常的人际交往D.只要不影响教学即可容忍【答案】A【解析】“有偿补课”和“收受礼品”明确被列为师德禁行行为，属于不可触碰的“红线”。教育管理员在师德建设中负有监督与查处责任，必须对此类行为保持零容忍。14.在教育评估中，为了减少主观误差，对学生的作文或实践操作进行评分时，应采用：A.单一教师评分法B.随机抽样评分法C.背对背双盲评分法（或多人取平均）D.领导指定分数法【答案】C【解析】作文和实践操作属于主观性较强的开放性试题。为了控制评分误差，提高信度，通常采用两名以上独立评分员背对背评分，取平均分或根据误差规则仲裁的方法，即双盲或多盲评分。15.2026年教育信息化建设重点强调“人工智能+教育”的应用，管理员在引入AI助教系统时，必须重点考察其：A.价格是否最低B.算法是否透明、无偏见及数据安全性C.界面是否华丽D.是否由知名厂商生产【答案】B【解析】AI教育应用的核心伦理与安全风险在于算法偏见（如对特定群体的歧视）和数据隐私泄露。管理员作为技术把关人，必须优先考察算法的可解释性、公平性以及数据合规性，而非仅关注价格或外观。16.学校在进行基建维修项目管理时，采用“关键路径法”（CPM）进行进度控制。关键路径上的任务特点是：A.耗时最短B.资源消耗最少C.总时差为零，决定项目总工期D.可以随意推迟而不影响完工【答案】C【解析】在网络计划图中，关键路径是从起始节点到终点的所有路径中耗时最长的路径。关键路径上所有任务的总时差为零，意味着这些任务没有机动时间，任何一项任务的延迟都会导致整个项目工期的延迟。17.教育管理员在处理家校冲突时，家长因孩子在校受伤情绪激动。此时管理员最佳的沟通策略是：A.立即承认学校全部责任并承诺巨额赔偿B.引用法律条文驳斥家长的无理要求C.先共情倾听，安抚情绪，再查明事实，依法依规处理D.拒绝接待，建议家长走法律程序【答案】C【解析】冲突管理中的“情绪疏导”至关重要。在家长情绪激动时，讲道理或推诿（A、B、D）都会激化矛盾。正确的做法是先运用共情技术（Empathy）处理情绪，待家长冷静后，再客观调查事实，依据法律法规和校规校纪进行责任认定与处理。18.下列关于教育档案管理的表述，错误的是：A.教学档案应按年度、学段、类别分类整理B.档案库房应具备防火、防潮、防虫、防盗等“八防”措施C.任何个人不得私自复制、摘抄、销毁涉密档案D.临近退休的老教师可以随意将个人保存的教学档案带离学校【答案】D【解析】教育档案属于学校资产，具有法律凭证和历史查考作用。根据档案管理规定，无论在职与否，个人均不得私自将档案带离或销毁。选项A、B、C均符合档案管理规范。19.在进行教育科学研究方法的选择时，若要探究“新的教学法对学生创新思维的影响”，最适合的研究方法是：A.文献法B.问卷调查法C.教育实验法（控制变量对比）D.比较法【答案】C【解析】探究因果关系（教学法对创新思维的影响）最严谨的方法是教育实验法。通过设立实验组（新教学法）和对照组（传统教学法），控制无关变量，观测因变量的变化，从而验证假设。问卷法适合调查现状，文献法适合理论梳理。20.高级技师级教育管理员应具备的核心能力素养中，处于最高层级的是：A.业务操作执行力B.数据分析处理力C.战略思维与决策力D.人际沟通协调力【答案】C【解析】作为高级技师（高级管理人才），其角色不仅是执行者，更是决策辅助者和领导者。战略思维与决策力要求能够从全局出发，预见发展趋势，制定长远规划，这是区分高级技能人才与中级技能人才的关键能力。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选不得分）1.教育管理过程中的“PDCA”循环理论，包括以下哪些环节？A.Plan（计划）B.Do（执行）C.Check（检查）D.Act（处理/改进）E.Evaluate（评价）【答案】ABCD【解析】PDCA循环是由戴明博士提出的质量管理理论，包括Plan（计划）、Do（执行）、Check（检查）、Act（处理/改进）。Evaluate通常包含在Check或Act环节中，不作为独立的单一字母环节存在。2.2026年，教育管理员在推进“五育并举”（德智体美劳）融合发展的管理工作中，具体措施可以包括：A.构建跨学科融合课程体系B.建立综合素质评价电子档案C.单纯增加各学科课时总量D.开展劳动教育与社会实践基地建设E.废除考试制度【答案】ABD【解析】五育并举强调融合与渗透，而非简单的课时叠加（C错误）。构建融合课程（A）、综合素质评价（B）和实践基地（D）是有效的管理手段。废除考试（E）不符合教育评价改革精神，而是要改进考试评价。3.学校心理健康教育管理体系中，三级预警机制包括：A.一级预警：班主任及任课教师日常观察B.二级预警：学校心理辅导中心筛查与干预C.三级预警：专业医疗机构转介与治疗D.四级预警：公安机关介入E.五级预警：媒体曝光【答案】ABC【解析】学校心理危机预警机制通常分为三级：一级是日常防范（全员），二级是学校层面的专业干预（心理教师），三级是校外专业机构的危机干预（医院）。D、E不属于常规预警体系层级。4.教育管理员在处理教师职称评审材料时，必须审核的关键信息包括：A.资格证书及学历学位真伪B.继续教育学时是否达标C.教学工作量及师德考核结果D.论文发表期刊的级别及影响因子E.教师的个人家庭财产状况【答案】ABCD【解析】职称评审主要考察专业能力、师德、业绩和继续教育。教师的个人家庭财产（E）属于个人隐私，与职称评审资格无关，严禁采集。5.下列属于教育管理法律关系的构成要素有：A.主体B.客体C.内容D.形式E.后果【答案】ABC【解析】法律关系由主体、客体和内容三个要素构成。教育法律关系也不例外，包括教育法律关系主体（如学校、教师、学生）、客体（如物、行为、精神财富）和内容（权利与义务）。6.在教育经费管理中，下列哪些行为违反了财经纪律？A.截留、挪用专项科研经费B.私设“小金库”C.通过虚开发票套取现金D.严格执行“收支两条线”规定E.按照预算进度拨付资金【答案】ABC【解析】截留挪用、私设小金库、虚开发票均属于严重的违规违纪行为。D和E是符合财经纪律的正确做法。7.教育管理员在组织全校运动会时，需重点做好哪些安全预案？A.场地器材设施安全检查B.医疗救护点设置与急救人员配备C.恶劣天气（如暴雨、高温）熔断机制D.食品卫生监督E.观众席拥挤踩踏防范【答案】ABCDE【解析】大型集体活动安全是全方位的。场地器材（A）、医疗救护（B）、天气熔断（C）、食品卫生（D）、防踩踏（E）均为必须考虑的安全风险点及预案内容。8.下列关于教育统计指标的说法，正确的有：A.毛入学率可能超过100%B.净入学率不可能超过100%C.升学率反映的是高一级学校招生人数与低一级学校毕业生人数之比D.巩固率反映的是学生流失情况E.生师比是衡量办学效益的重要指标【答案】ABCDE【解析】毛入学率包含超龄学生，故可能超100%；净入学率严格对应适龄人口，故≤100%；升学率、巩固率、生师比的定义与功能均表述正确。9.面对教育数字化转型，学校数据中心建设应遵循的安全策略包括：A.物理安全（门禁、监控）B.网络安全（防火墙、VPN）C.数据备份与容灾恢复D.身份认证与访问控制（RBAC）E.数据加密传输与存储【答案】ABCDE【解析】数据安全是多层次体系。物理层（A）、网络层（B）、数据层（C）、用户层（D）、传输存储层（E）的安全策略缺一不可。10.高级技师级教育管理员在进行团队建设时，应关注：A.建立共同愿景B.优化团队结构与梯队C.营造学习型组织氛围D.实施精细化绩效考核E.搞好平均主义，避免内部竞争【答案】ABCD【解析】现代团队建设强调目标引领（A）、结构合理（B）、持续学习（C）和科学激励（D）。平均主义（E）会扼杀积极性，属于落后的管理理念。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。对的打“√”，错的打“×”）1.教育管理具有鲜明的政治性，必须坚持为党育人、为国育才的初心使命。【答案】√【解析】教育的社会属性决定了其阶级性和政治性。我国的教育管理必须服务于国家政治方向，培养社会主义建设者和接班人。2.只要学生在校期间发生了意外伤害事故，学校就必须承担全部赔偿责任。【答案】×【解析】根据《侵权责任法》，学校承担的是过错责任。如果学校已尽到教育、管理职责，且事故是由第三方或学生自身过错造成的，学校不承担责任或仅承担补充责任。3.计算机病毒只破坏软件系统，不会对硬件造成物理损害。【答案】×【解析】虽然大多数病毒针对软件，但部分恶意病毒（如CIH病毒）可通过改写BIOS等方式对硬件（如主板、硬盘）造成不可逆的物理损坏。4.“双减”政策是指减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，教育管理员在校内作业管理中负有监管责任。【答案】√【解析】“双减”是中央重大决策部署。学校作为主阵地，教育管理员需制定作业管理办法，控制总量和时长，提高质量。5.在教育评价中，定量分析比定性分析更科学，因此应完全取代定性分析。【答案】×【解析】定量与定性各有优劣。定量侧重数据，定性侧重内涵与价值判断。教育现象复杂，应坚持定性与定量相结合的原则。6.教师对学校做出的处分决定不服，可以直接向人民法院提起行政诉讼。【答案】×【解析】教师处分属于内部行政行为，通常需先经过申诉（向教育主管部门或同级人事部门）。对申诉结果不服的，部分情况可依法提起诉讼，但非直接起诉。7.标准正态分布中，平均数μ=0，标准差σ=1。【答案】√【解析】这是标准正态分布的定义特征。8.为了提高升学率，学校可以分设重点班和非重点班。【答案】×【解析】《义务教育法》明确规定学校不得分设重点班和非重点班。这是教育公平的底线要求。9.教育管理员的沟通协调能力仅对内有效，对外联系主要由校长负责。【答案】×【解析】教育管理员经常需要处理家校联系、部门协作（如公安、卫生、社区）等外部事务，对外沟通是其重要职能。10.原始记录和统计数据是教育统计工作的基础，必须保证真实性、准确性和及时性。【答案】√【解析】真实准确是统计工作的生命线，虚假的统计数据会导致决策失误。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述2026年教育管理员在落实“核心素养”导向的课程教学改革中的具体管理职能。【答案】（1）规划与组织职能：依据国家课程标准，协助制定学校课程实施方案，统筹安排必修、选择性必修和选修课程，确保课程结构适应学生个性化发展。（2）资源保障职能：合理调配师资、教室、实验室及数字化教学资源，支持跨学科主题学习和项目式学习（PBL）的开展。（3）过程监控职能：建立健全教学常规检查制度，重点监测教学目标的设定是否聚焦核心素养，以及教学评价方式的多元化（如表现性评价）。（4）教师发展支持职能：组织针对性的校本教研和培训，帮助教师理解核心素养内涵，转变教学方式，从“教书”转向“育人”。2.什么是教育管理的“封闭原理”？在实际工作中如何应用？【答案】教育管理的封闭原理是指：任何系统内的管理手段必须构成一个连续封闭的回路，才能形成有效的管理运动。包括指挥中心、执行机构、监督机构和反馈机构。应用方法：（1）健全机构：设置专门的监督（如督导室）和反馈机构（如教学质量监测中心），不能只有决策和执行。（2）完善制度：建立从决策、执行到监督、反馈的闭环管理制度。例如，出台一项新规定，必须有执行细则，同时要有违规处罚机制和效果评估机制。（3）信息畅通：确保执行结果能准确、及时地反馈给决策层，决策层根据反馈修正指令，形成“决策-执行-反馈-再决策”的良性循环。3.简述教育舆情危机应对的“黄金四小时”原则及基本处置流程。【答案】“黄金四小时”原则指在突发教育舆情事件发生后，管理部门应在4小时内做出权威回应，抢占舆论制高点，防止谣言扩散。基本处置流程：（1）监测发现：利用舆情监测工具及时发现负面苗头。（2）快速核实：立即启动调查，查清事实真相（不回避，不推诿）。（3）科学研判：评估舆情风险等级，确定回应口径和策略。（4）权威发布：通过官方渠道（微博、公众号、官网）发布事实通报、处理态度及措施，态度诚恳。（5）动态跟进：持续关注舆情走向，对后续调查结果进行滚动发布，直至事件平息。（6）总结修复：事后复盘，修复受损形象，完善工作机制。4.在教育统计分析中，什么是相关系数？如何通过其数值判断变量关系的密切程度？【答案】相关系数（通常用r表示）是描述两个变量之间线性关系密切程度和方向的统计指标，取值范围为[-1,1]。判断标准：（1）绝对值大小：|r|越接近1，关系越密切；|r|越接近0，关系越弱。（2）具体划分：0.8≤|r|<1.0：高度相关0.5≤|r|<0.8：中度相关0.3≤|r|<0.5：低度相关0≤|r|<0.3：极弱相关或无相关（3）符号方向：r>0为正相关（同增同减），r<0为负相关（一增一减）。五、计算分析题（共1题，15分）某校为分析初二年级数学教学质量，随机抽取了两个班级各10名学生的期末考试成绩。甲班成绩：85,82,90,78,88,92,80,86,84,95乙班成绩：65,72,98,95,60,70,99,68,100,73请根据上述数据，计算并分析以下问题：1.计算甲班和乙班的平均分（¯X2.计算甲班和乙班的标准差（S）。（保留两位小数）（6分）3.根据计算结果，从集中趋势和离散程度两个维度对比两个班级的成绩分布情况，并给出教学建议。（5分）【答案与解析】1.计算平均分公式：¯甲班总分∑甲班平均分¯乙班总分∑乙班平均分¯2.计算标准差公式（样本标准差）：S甲班计算过程：(X((((((((((离差平方和∑=乙班计算过程：(X((((((((((离差平方和∑=结果汇总：甲班：¯乙班：¯3.对比分析与教学建议对比分析：（1）集中趋势：甲班平均分（86.0）明显高于乙班（80.0），说明甲班整体学业水平优于乙班。（2）离散程度：甲班标准差（5.35）远小于乙班（15.96），说明甲班学生成绩波动小，整体水平整齐，大部分学生集中在平均分附近；乙班标准差很大，说明学生成绩两极分化极其严重，既有高分段（100,99），也有低分段（60,65），班级内部差异巨大。教学建议：（1）对甲班：保持现有教学节奏，因材施教。由于整体水平较高且整齐，可在夯实基础的前提下，适当增加拓展性内容，提升优秀率，防止“高分低能”或思维僵化。（2）对乙班：实施分层教学或个别化辅导。补差：针对低分段学生（60-73分），分析基础知识薄弱点，进行针对性补习，防止其因跟不上而放弃学业。补差：针对低分段学生（60-73分），分析基础知识薄弱点，进行针对性补习，防止其因跟不上而放弃学业。拔高：针对高分段学生（95-100分），提供自主探究任务，避免其“吃不饱”。拔高：针对高分段学生（95-100分），提供自主探究任务，避免其“吃不饱”。总体：重点研究教学方法，寻找适合中等生的教学切入点，努力缩小班级内部差距，提升整体平均分。总体：重点研究教学方法，寻找适合中等生的教学切入点，努力缩小班级内部差距，提升整体平均分。六、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例一：某高中为提升升学率，在2026年春季学期末出台了一项内部管理规定：将全校高三学生按上学期期末考试成绩重新划分为“冲刺班”、“平行班”和“基础班”。其中，“冲刺班”配备全校最优师资，享有延长晚自习、使用专用空调教室等特权；“基础班”则安排相对年轻且经验较少的教师，并被告知“只要维持纪律不发生安全事故即可”。此规定一出，引起“基础班”学生及家长的强烈不满，部分家长向教育局投诉，称学校歧视学生，违反教育公平。学校领导安排教育管理员王某去处理此事。问题：1.请结合相关教育法律法规，分析该校管理行为存在的主要问题。（8分）2.作为教育管理员王某，你将如何向校长提出整改建议以化解此次危机？（7分）【答案与解析】1.学校管理行为存在的主要问题：（1）违反《中华人民共和国义务教育法》及教育部关于“高中阶段招生和办学行为”的相关规定。虽然高中阶段未完全禁止分层，但按成绩单纯划分等级并以此分配资源，特别是设立“基础班”并降低教学要求，严重违背了“有教无类”的教育公平原则。（2）违反教育资源均衡配置原则。将最优师资、物质资源（空调、晚自习）集中倾斜给“冲刺班”，忽视了对“基础班”学生的教育投入，侵犯了“基础班”学生平等享受教育教学资源的权利。（3）违背教育方针和职业道德。对“基础班”提出“维持纪律即可”的要求，实质上放弃了学校和教师对这部分学生的教育和培养责任，属于变相的“放弃教育”，严重违反师德规范。（4）管理决策程序简单粗暴。出台涉及学生切身利益的重大规定，未经过教代会讨论，未征求家长委员会意见，缺乏民主性和科学性，导致家校矛盾激化。2.整改建议：（1）立即叫停违规政策：建议校长立即撤销关于分班及差异化待遇的文件，停止执行相关歧视性措施。（2）恢复均衡配置：重新调整师资力量，确保各班级师资力量大体均衡。取消专用特权，统一教学资源分配，改善“基础班”的硬件条件。（3）实施科学的分层教学：若必须考虑学生差异，应采用“走班制”或在行政班内进行“分层教学”，即针对不同层次的学生在同一班级内设计不同梯度的学习目标和任务，而非物理隔离分班。（4）加强家校沟通：召开家长会或由校长公开致信，向家长道歉并解释学校的整改措施，承诺关注每一位学生的成长，特别是后进生的转化工作，争取家长谅解。（5）建立预警机制：建议学校建立重大决策风险评估机制，今后出台类似政策前，必须进行合法性和合规性审查。案例二：2026年秋季学期，某市教育局推行“教育大数据监测平台”，要求各中小学上传包括学生人脸识别信息、家庭住址、家长职业、心理健康测评结果等敏感数据。某中学教育管理员李某在负责数据上传时，发现学校收集的数据中，部分学生的家庭住址精确到门牌