2026春人教版小学美术一年级下册《远古的信息》教学设计

2026春人教版小学美术一年级下册版本：人教版(新教材)单元：第二单元时空印迹课题：第1课远古的信息课时：1课时(40分钟)依据：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,立足一年级学生认知特点，以“文一、教材分析课本原文内容：“小朋友们，在没有文字、没有手机和电脑的远古时递信息呢?他们把看到的、想到的，用简单的线条画在岩石上、刻在陶器上，这些留在岩石和陶器上的图案，就是远古的信息，藏着古人的生活秘密。”“请仔细观察下面的图片，看看远古的人们在岩石上画了什么、在陶器上刻了什么,猜一猜这些图案告诉我们什么信息。”(课本配图：贺兰山岩画(狩猎场景：人物、鹿、弓箭)、仰韶文化彩陶盆(鱼纹、波浪纹)、简单符号岩画(圆点、直线、三角形))“试一试：用简单的线条，模仿远古的图案，画一画故事画出来吧!”养要求，以图文结合的形式，避开复杂理论，用直观的图像、观察远古岩画、陶器纹饰，感知其简洁质朴的艺术特点，理解图像本节课的教材价值，在于让学生初步认识美术与人类文明的活的密切联系，萌发对中华传统文化遗产的好奇与尊重，培养审美感知能力和简单的结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,立足一年级学生认知水平，制定以下核心素养目标，兼顾基础性和趣味性，贴合学生年龄特点：1.审美感知：能够识别岩画、陶器纹饰等远古美术作品，感知其线条简单、造型质朴、色彩单一的艺术特点，能说出自己喜欢的远古图案的样子，感受远古美术的质朴之美。2.美术表现：掌握简单的线条勾勒、均匀涂色方法，能模仿远古图案，用简单的线条和单一色彩，画出1-2个与远古生活相关的形象(如动物、人物、简单符号),表达3.创意实践：在模仿的基础上，能发挥想象，为自己的作品添加简单背景(如岩石纹理、陶器轮廓),尝试用不同工具(彩笔、油画棒)表现远古风格，体验美术创作的4.文化理解：了解远古时期没有文字，人们通过岩画、陶器纹饰记录生活、传递信息，知道这些图案是珍贵的文化遗产，初步萌发对中三、教学重难点结合教材内容和一年级学生技能水平，明确教学重难点，确保教1.教学重点：认识岩画、陶器纹饰的基本特点(线条简单、造型质朴、色彩单一),理解这些图案所传递的远古生活信息(狩猎、捕鱼、祭祀、日常劳作等);掌握简单能将对远古信息的理解转化为美术表现，在创作兼顾趣味性和实效性，贴合课堂实际：2.观察法：引导学生仔细观察课本中的岩画、陶器图片，对比分析图案的线条、造型、3.演示法：教师现场分步演示远古图案的画法(线条勾勒、涂色),直观展示操作步4.互动交流法：设计提问、小组讨论、作品分五、教学过程(40分钟)环节，每个环节详细设计教师讲解内容、互动步骤和具体话术，确保可直接实施，不(一)情境导入：时光旅行，走近远古(5分钟)1.教师讲解(情境创设):“小朋友们，大家好!今天老师要当一次时光导游，带大家开启一场神奇的时光旅行，我们的目的地是——很久很久以前的远古时代!(语气亲切、充满神秘感)大家想一想，在那个没有手机、没有电脑，甚至没有文字的年代，2.互动环节(提问+动画辅助)步骤1:教师播放1分钟远古场景动画(包含岩画、原始部落生活片段，无复杂情节，突出岩画和陶器),播放结束后提问。具体话术：“请小朋友们仔细回忆一下，刚才的动画么?他们身边有什么特别的东西?(停顿30秒，给学生思考时间)谁愿意举手分享一下你的发现?”步骤2:学生自由发言，教师耐心倾听，及时回应，不否定任何答案。哦!”步骤3:教师总结，引出课题。具体话术：“小朋友们观察得都非常认真!在远古时的信息’。今天，我们就一起来学习第1课《远古的信息》,一起破解这些来自远古的(二)新知探究：观察分析，解读远古图像(10分钟)1.教师讲解(衔接课本，引导观察):“请小朋友们打开美术课本，翻到第二单元第1再仔细观察课本里的图片，看看远古的人们在岩石上画了什么、在陶器上刻了什么。”(给学生2分钟时间，自主阅读课本、观察图片)步骤1:教师出示课本中的贺兰山岩画图片(狩猎场景),引导学生聚焦观察。具体话术：“请小朋友们看着课本上这幅画在岩石上的(停顿15秒)有没有看到小动物?有没有看到人?”步骤2:学生发言后，教师详细讲解岩画的特点和含义。具体话术：“大家说得非常好!这幅画叫做岩画，是远古的人们画在岩石上的。你们看，画里的人拿着弓箭，对着小鹿，这是古人们在记录自己狩猎的场景，他们想告诉后代什么样子的?(引导学生观察)对啦，线条很简单、很流畅，没有复杂的细节，颜色也是岩石的本色，或者简单的红色、黑色，这就是岩画的特点——简洁、质朴。”步骤3:补充讲解，结合课本其他岩画图片。三角形，这些都是古人画的简单符号，可能代表着太阳、雨水，也可能代表着他们的伙伴，每一个符号都藏着一个小秘密。”3.互动环节2:解读陶器纹饰——陶器上的“美丽装饰”步骤1:教师出示课本中的仰韶文化彩陶盆图片(鱼纹、波浪纹),引导学生对比观彩陶盆，上面画了什么花纹?和刚才的岩画比一比，有什么不一样?”步骤2:学生发言后，教师讲解陶器纹饰的特点和含义。具体话术：“小朋友们太聪明啦!这个彩陶盆上画的是鱼纹和波浪纹，古人用它来装水、装食物。他们在陶器上画这些花纹，一方面是让陶器更好看，另一方面也藏着自己的愿望——鱼代表着捕鱼多多，生活富足；波浪纹代表着河水，收。大家发现没有，陶器上的花纹比岩画更规整、更简洁，很多是陶器纹饰的特点。”4.总结远古图像的核心特点(师生共同总结)教师补充总结：“非常棒!远古的图像，不管是岩画还是陶器纹饰，都有三个核心特点：都是古人每天会做的事情。”(三)技法示范：学习表现，模仿远古风格(7分钟)1.教师讲解(明确创作要求):“了解了远古信息的秘密，接下来，我们也来当一回远古的小画家，模仿课本上的图案，画一画我们心中的远古信息大家示范一下，看看怎么用简单的线条和单一的色彩，画出远古风格的图案。”2.教师分步示范(结合课本图案，选取简单易画的小鹿，适配一年级学生)步骤1:勾勒线条(边示范边讲解)。体，身体画成椭圆形，比头大一点；接下来画四条短短的腿，线太细；最后画一对弯弯的角，也是用简单的曲线，这样一只小鹿家看，线条都很简单，没有复杂的细节，这就是远古岩画的样子。”步骤2:填充色彩(边示范边讲解)。来涂，老师选择棕色，像岩石的颜色一样。涂色的时候，要朝一个方向涂，用力均匀，3.创意启发(突破难点，引导创新)景，或者画自己想到的远古图案。我们还可以给图案加上岩石的纹理(简单画几条横线、斜线),给鱼纹加上波浪线，让我们的作品更有远古的感觉。记住，不用画得太复杂，简单、质朴就是最好的!”4.互动提醒(强调注意事项)不要断断续续；第二，涂色要均匀，不要涂出轮廓线，住了吗?”(等待学生回应，确认学生理解)(四)创作实践：发挥想象，描绘远古故事(12分钟)1.布置创作任务(明确要求，贴合重难点)也可以画远古的动物、陶器上的花纹，还可以画自己想象的远古符号。”明确要求：(1)用简单的线条勾勒，造型简洁质朴，符合远古风格；(2)涂色均匀，只用1-2种颜色，不使用多种颜色混搭；(3)可以添加简单背景，体现远古生活氛围；(4)保持画面干净整洁，握笔姿势正确。2.教师指导(分层指导，兼顾不同水平学生)步骤1:个别指导(针对绘画有困难的学生)。具体话术(对困难学生):“别着急，我们一起画。先画一个圆形当小动物的头，再画一个椭圆形当身体，慢慢画，线条流畅一点就好；涂着急，老师陪着你一起涂。”步骤2:集体指导(针对全体学生)。可以开始涂色啦；涂色完成的小朋友，可以给你的作品加一个简单的背景哦!”步骤3:鼓励创新(针对有创意的学生)。有自己的想法!”3.时间提醒(合理把控时间)具体话术：“还有5分钟，没有画完的小朋友加快速追求完美，简单、质朴就好；已经画完的小朋友，检查一下自己不是流畅，涂色是不是均匀。”(五)作品展示与评价(6分钟)1.作品展示(选取有代表性的作品，兼顾不同水平)步骤1:教师邀请学生自愿上台展示自己的作品，将作品贴在黑板的“远古信息展示墙”画的是什么,你想通过这幅画传递什么远古信息。勇敢一点，相信自己是最棒的!”步骤2:学生展示作品，教师引导学生介绍。具体话术：“请你告诉大家，你画的是什么呀?为什么要画这个?你想通过这幅画告诉我们什么远古信息?”步骤1:学生互评。具体话术：“请小朋友们仔细看看黑板上的作品，你最喜欢哪一幅?为什么?可以从线条、涂色、内容三个方面来说一说。比如，你觉得它的线条很流畅，或者涂色很均匀，都可以哦!”(邀请2-3名学生发言，及时给予肯定)步骤2:教师评价(结合核心素养目标，突出优点，委婉提出改进建议)。线条很流畅，涂色也很均匀，画的是远古狩猎的场景，非常贴合我们今天学习的内容，完美体现了远古图像的特点，给你点个赞!”“再看这幅作品，创意非常好，画的是陶器上的花纹条再流畅一点，涂色再均匀一点，就更完美啦，下次加油哦!”步骤3:总结评价。具体话术：“今天所有小朋友都表现得非常棒!大家饰，学会了用简单的线条和单一的色彩，画出了自己心中的远古信术技能，还了解了远古文化，老师为你们感到骄傲!”结合本节课内容，设计基础作业和拓展作业，兼顾基础性和趣味性，衔接课堂与家庭，落实核心素养目标，同时避免作业负担：1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起欣赏一幅远古岩画或陶器图片(可以让爸爸妈妈帮忙在网上查找，选取简单直观的),然后模仿课本上的风格，画一幅自己喜欢的远2.拓展作业(选做):尝试用家里的废旧材料(如硬纸板、泥土、颜料),制作