《灰雀》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《灰雀》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小对故事类文本兴趣浓厚，乐于参与朗读、角色扮演等课过写人叙事类课文，掌握了基础的朗读技巧和词句对话、神态揣摩内心活动”的阅读方法尚不熟练，对人表面，缺乏深度感悟。同时，学生对列宁的生平背景了护儿童心灵”的教育智慧难以自主感知，需要教师通过《灰雀》选自2026年春季统编版小学语文三年级下册第六单元，是单元“多彩童年”主题下的精读课文，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。课文由苏联作家阿列克谢耶夫创作，讲述了列宁在郊外公园养病期间，喜爱的全文共13个自然段，可分为三部分：第1自然段写列宁每日探望并投喂三只灰雀，尽显喜爱之情；第2—10自然段写灰雀失踪后，列宁与小男孩的对话交锋，暗藏人物心理变化；第11—13自然段写灰雀归来，列宁以微笑代替追问，课文语言朴实凝练，以对话推动情节、刻画人物，过语气、神态细节传递细腻情感。单元语文要素为句子”,本课是落实“通过对话体会人物内心”的关键篇目，课后习题围绕分角色朗读、揣摩心理、理解关键句设计，层护与男孩的诚实成长。课文兼具工具性与人文性，既承载阅读方法教学任又渗透“诚实守信、尊重他人、爱护自然”的价确读写“养病、粉红、婉转”等词语；正确3.思维能力：梳理课文主要情节，提取关键信息；通过品读对话、关键词句，揣摩列宁与小男孩的内心活动，理解人解“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，手法；品味课文简洁朴实、饱含情感的语言美四、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗五、教学过程(一)情境导入，初识课题生:灰雀有粉红色和深红色的胸脯,羽毛很可爱。师:观察得很仔细!灰雀是一种小巧玲珑、叫声动听的小鸟。今天我们就来学习一篇关于列宁和灰雀的故事,齐读课题一一《灰雀》。生:(齐读)灰雀。师:读了课题,大家有什么疑问吗?生:列宁和灰雀之间发生了什么事?生:灰雀在故事里发生了什么变化?设计意图:通过直观的灰雀图片激发学生兴趣,引导学生观察外形,为后文品读灰雀的可爱铺垫基础;鼓励学生质疑课题,培养问题意识,自然导入新(二)初读课文,扫清障碍师:请同学们自由朗读课文,读准字音、读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或请教同桌;读完后想一想,课文主要讲了一件什么事?生:(自由朗读课文)教师出示生字词课件(胸脯、婉转、惹人喜爱、面包渣、谷粒、严寒、自言自语),指名认读、开火车读、齐读。师:谁来读一读这些词语?注意“胸脯”的“脯”读pu,“婉转”的师:“婉转”是什么意思?结合生活实际说一说。生:婉转就是声音很好听,比如小鸟的叫声。师:说得很准确!“婉转”形容声音圆润动听,文中指灰雀的叫声很好师:再默读课文,试着用简单的话说说课文主要讲了什么?提示:时生:一年冬天,列宁在公园发现灰雀不见了,和小男孩对话后,第二天师：梳理得很清晰!课文主要讲了一年冬天，列宁在郊外公园养病时，喜爱的灰雀不见了，他和一个小男孩交谈后，第二天灰雀重新回到公园课文内容，梳理主要情节，培养整体阅读能力；结合语(三)精读第1自然段，感受灰雀可爱与列宁喜爱师：课文哪一自然段写了灰雀的样子?请默读第1自然段，用横线画出描写灰雀外形、动作、叫声的句子，读一读，说说灰雀给你留下了什么生：(默读勾画)师：谁来分享你找到的句子?生：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”师：“来回跳动”写出了灰雀的什么状态?师：“婉转地歌唱”写出了灰雀叫声的特点，谁能带着喜爱的语气读一读这句话?生：(朗读)它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。师：读得真好!灰雀颜色鲜艳、活泼机灵、叫声动听，难怪说它“非常惹人喜爱”,带着感受齐读这句话。生：(齐读)2.体会列宁对灰雀的喜爱师：这么可爱的灰雀，列宁喜欢吗?从第1自然段中找出描写列宁喜爱生：(勾画)师：你找到了哪些词句?生：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”师：“仰望”是什么意思?列宁为什么要“仰望”灰雀?师：带着对灰雀的喜爱、对列宁的理解，齐读第1自然段。生：(齐读第1自然段)设计意图：聚焦第1自然段，通过抓关键词句、品读感悟、感情朗读，引(四)指导书写，巩固生字师：观察这些生字，哪些是左右结构?哪些是上下结构?师：重点指导“养”字：上面是“羊”变形，下面是“”加“|”,注意中惯,落实“语言运用”核心素养。(五)课堂小结师:这节课我们认识了可爱的灰雀,了解了课文主要内容,感受到了灰雀的惹人喜爱和列宁对灰雀的喜爱之情。下节课我们继续学习,看看灰雀为什么会不见,列宁和小男孩之间又发生了怎样的故事。(一)复习回顾,导入新课师:上节课我们认识了可爱的灰雀,谁能说说灰雀长什么样?列宁喜欢灰雀吗?从哪里看出来的?生:灰雀有粉红和深红的胸脯,来回跳动、婉转歌唱;列宁很喜欢灰雀,每次都停下来看,还带食物。师:大家记得很牢固!这么可爱的灰雀,有一天却不见了,列宁心情怎么样?他和小男孩之间发生了什么呢?这节课我们继续走进课文,品读故事。(二)精读第2一10自然段,品读对话,揣摩心理师:自由朗读第2自然段,说说灰雀不见了之后,列宁的心情怎么样?从哪个词语看出来的?生:列宁很着急,从“找遍”看出来的。师：“找遍”是什么意思?生:就是把周围所有地方都找了一遍。师:列宁“在周围的树林中找遍了,也没有找到”,此时列宁心里会想什么?生:灰雀去哪里了?会不会出事了?师:是啊,喜爱的灰雀不见了,列宁心里充满了焦急与担忧。就在这时,他看见了一个小男孩。师:默读第3一10自然段,用序号标出列宁和小男孩的对话,分角色读一读,注意体会说话时的语气和心情。生:(默读标画)师:出示对话内容,指名分角色朗读:列宁:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”男孩:“没......我没看见。”列宁:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”列宁:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”男孩:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”列宁:“会飞回来?”男孩:“一定会飞回来!”师:先看男孩的第一句话“没......我没看见”,这句话有什么特别之处?生:有省略号,说话断断续续的。师:男孩说话为什么吞吞吐吐?他此时心里在想什么?生:男孩可能抓走了灰雀,害怕被列宁发现,很紧张、心虚。师:说得很贴合人物心理!男孩心虚紧张,所以说话断断续续。再看列宁的话“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”,列宁说这句话时是什么心情?生:担忧灰雀,很伤心。师:列宁没有责怪男孩,反而自言自语地担心灰雀,他其实是想让男孩明白什生:要爱护灰雀,不要伤害它。师:再读列宁的话“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”,“可惜”一生:惋惜、难过,很舍不得灰雀。师:听了列宁的话,男孩的语气发生了什么变化?齐读男孩的两句话:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”生:(齐读)师:男孩从吞吞吐吐到坚定肯定,他的内心发生了什么变化?生:男孩一开始紧张害怕,后来被列宁感动了,决定把灰雀放回来。师：列宁听了男孩的话，为什么没有继续追问?他心里相信男孩会怎么做?生：列宁相信男孩是诚实的，会把灰雀放回来，摩人物内心活动，体会男孩从紧张心虚到坚定悔改、(三)精读第11—13自然段，感悟品质师：自由朗读第11—13自然段，说说第二天发生了什么?师：列宁看到灰雀回来了，心情怎么样?从哪里看出来的?师：出示关键句“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的”,齐读这句话，思考：列宁为什么不追问男孩?师：是啊，列宁爱灰雀，更爱孩子，他用温