初中英语八年级下册 Module 5 Unit 1 Its time to watch a cartoon 教案

初中英语八年级下册Module5Unit1It’stimetowatchacartoon教案

一、教学背景分析

（一）教材分析

本课选自外研版英语八年级下册Module5CartoonsUnit1It’stimetowatchacartoon。本模块以卡通为主题，涵盖听、说、读、写四个课型，本单元为听说课，是整个模块的语言输入与话题激活核心。教材通过Tony和Daming关于卡通片喜好的对话，呈现动词不定式作宾语的核心语法结构，如“plantowatch”“decidetostay”“agreetohelp”等，并强化“It’stimetodosth.”的功能句型。对话内容贴近学生生活，涉及《猫和老鼠》《超人总动员》等中外经典卡通形象，兼具趣味性与文化性。本单元承载着承上启下的功能：既巩固七年级已学的一般现在时、一般过去时，又为后续Module6动词不定式作宾补的学习奠定认知基础。教材编排注重语言在真实语境中的运用，听力任务由浅入深，口语活动从控制性操练逐步过渡至半开放性表达，完全契合英语学习活动观三层架构。

（二）学情分析

授课对象为八年级学生，平均年龄14岁，心理上正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对卡通话题有天然亲近感，课堂参与热情较高。语言储备方面：学生已在七年级掌握一般现在时与一般过去时的基本用法，能够简单描述人物特征与事件过程；在本模块前两课时的词汇课中，已初步接触cartoon、humorous、hero等主题词汇。但存在以下三个典型困难：第一，动词不定式作宾语的语序与中文思维差异较大，学生易出现“Iwantwatch”类错误；第二，听力语速较快时捕捉不定式结构的能力较弱；第三，在真实交际中难以灵活切换不同不定式动词表达意图与偏好。此外，班级学生英语水平呈橄榄型分布，约30%学生能流畅表达观点，50%学生需支架辅助，20%学生基础较为薄弱。因此，本课设计将采用分层任务与多维支架，确保全体学生在最近发展区内获得提升。

（三）设计理念

本设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，践行英语学习活动观，秉持学思结合、用创为本的教学理念。课程以主题意义探究为引领，以语篇为依托，以动词不定式结构为主线，通过一系列融语言、思维、文化于一体的层层递进的活动，实现语言学习与意义探究的有机融合。设计突出三大转型：从碎片化知识教学转向整合性大观念教学，从教师中心转向师生共建的课堂，从单一学科教学转向跨学科融合（美术、影视鉴赏）。在评价维度上，将表现性评价嵌入全过程，通过评价量表、师生共建标准等方式实现教学评一体化。同时，本课高度重视技术赋能，利用AI语音评测软件即时反馈发音，通过班级电子画廊展示卡通形象创作，使学习真实发生。

二、教学目标

【核心素养·综合体现】经过本课学习，学生能够：

1.语言能力维度：听懂并获取对话中关于卡通片喜好、计划与评价的关键信息，准确辨识并运用“wanttodo”“decidetodo”“plantodo”“hopetodo”等动词不定式结构表达意图与观点；能用正确语音语调朗读对话，在情境中围绕卡通话题进行2分钟以上的连续表达。【基础】【重要】

2.文化意识维度：比较中外经典卡通形象（TomandJerryvs.Nezha）的性格特征与文化内涵，理解卡通作为跨文化传播载体的价值，增强民族自豪感与国际理解意识。【重要】【热点】

3.思维品质维度：通过听力信息结构化梳理，提升信息归类与分析能力；在评价卡通角色环节，培养批判性思维与有理有据表达观点的能力；在创作未来卡通形象活动中，激发想象力与创新思维。【非常重要】【难点】

4.学习能力维度：运用听力预测、关键词捕捉、语境猜测等策略提升听力理解效能；借助评价量表进行自我监控与同伴互评；初步建立通过英文卡通资源拓展课外学习的意识。【基础】

三、教学重点与难点

【教学重点】

1.掌握核心动词不定式短语：wanttodo,plantodo,decidetodo,hopetodo,agreetodo,It’stimetodo。这是本单元语法聚焦点，也是外研版教材八年级动词非谓语形式的首次系统呈现。【高频考点】【非常重要】

2.听懂并模仿对话中关于卡通片喜好、故事情节与角色的地道表达，如“Ican’thelplaughing”“Theyfightalotbuttheyreallyloveeachother”。【重要】

3.运用所学结构谈论自己喜爱的卡通片，实现从输入到输出的有效转化。

【教学难点】

1.动词不定式作宾语时“to+动词原形”结构的完整意识培养，克服母语负迁移导致的to遗漏或错误添加。【难点】【高频错点】

2.听力语篇中快速识别并记录多个连续动词不定式结构的信息差任务。【难点】

3.超越简单喜好表述，从幽默感、教育意义、文化价值等多维度评价卡通作品，形成有逻辑的微型语篇。【非常重要】【热点】

四、教学准备

1.教师准备：基于外研版教材Activity2听力文本重构的原创微视频《CartoonWorld》；TomandJerry、Nezha、Superman等卡通形象高清图片及30秒经典片段剪辑；希沃白板5互动课件，内置拖拽配对、语音测评、计时器等功能；学生小组任务包（含分层听力导学单、角色扮演评价量表、未来卡通设计师任务卡）；班级优化大师随机点名程序；AI英语听说评测软件（用于课后巩固）。

2.学生准备：预习本单元词汇表，完成导学案中卡通词汇中英连线；自由组建4人异质小组，推选组长、记录员、发言人、时间管理员；每组提前准备1幅最喜爱的卡通形象简笔画（课前张贴至教室两侧展示板）。

五、教学实施过程

【总领】本过程共七个环节，环环相扣，总计45分钟。全部活动均指向目标达成，各环节内嵌差异化支持策略与表现性评价，确保学有所获。

（一）感知与启动：创设语境，激活图式（5分钟）

1.课前微视频浸润

上课铃响前30秒，教室屏幕循环播放教师自制微视频《CartoonWorld》。视频将外研版教材中出现的卡通角色与近期热映国漫混剪，配以轻快背景音乐及核心字幕“It’stimetowatchacartoon”。这一设计意在用多模态语篇唤醒学生的童年记忆，从情感上预热话题。【重要】

2.教师入课导语

教师面带微笑，目光扫视全班：“Goodmorning,everyone!Lookaroundtheclassroom—yourcartoondrawingsarefantastic!IsawMonkeyKing,Elsa,andevenBoonieBears.Today,let’sfollowTonyandDamingtoenterthecartoonworld.”随即板书课题并领读，强调It’stimetodo结构的连读现象。【基础】

3.自由谈话（Freetalk）支架搭建

教师展示两组对比图：左侧Tom正用钢琴压扁Jerry，右侧超人张开红色披风。启发性问题链：“Whichcartoondoyoulikebetter?Why?Doyouwanttowatchitagainthisweekend?”此处采用思维可视化策略，邀请两名不同层次学生回应。A层学生（基础较弱）可使用简单句“IlikeTomandJerry.It’sfunny.”教师立刻板书记录“funny”并追问“Whatelse?”自然引出“humorous”“exciting”等板书词汇。B层学生尝试使用“Iwanttowatch...”结构，教师敏锐捕捉其不定式用法，将学生原句完整板书并画星鼓励。【热点】【重要】

（二）听力前输入：主题词汇盘活与结构初感（6分钟）

1.词语与结构拖拽配对

依托希沃白板互动功能，屏幕左侧呈现6个卡通角色（含课文及课外拓展），右侧呈现描述性动词短语“makemelaugh”“fightbadpeople”“savetheworld”“winacompetition”等。任务：请两名学生代表上台拖拽连线，如将Superman与“savetheworld”连线。全班同步在导学单Part1完成匹配。此活动将静态词汇转化为动态语义场，为听力扫清障碍。【基础】【高频考点】

2.预测性听前训练

教师出示Activity2听力插图——Tony和Daming并坐在沙发上指着电视。问题驱动：“Lookattheirgestures.Whataretheytalkingabout?Whatdotheyplantowatch?Whatdotheydecidetodo?”学生以小组为单位用30秒进行头脑风暴，发言人用“Maybetheywanttowatch...”句型反馈，教师顺势将所有猜测板书在副黑板“Predictions”区域。这一环节培养学生的推理能力，同时自然呈现“planto”“decideto”目标结构，教师进行隐形示范。【非常重要】

3.微语法：动词不定式的音义初构

教师将学生猜测句中的不定式部分用彩色粉笔框出，如“towatch”，带领学生拍手朗读感知弱读，口诀助学：“动词不定式，to加动原形，想要做、计划做、决定做，to字千万别忘掉”。口诀配合手势：右手食指做“1”状，强调to的不可或缺性。【难点】【基础】

（三）听力中解构：三层任务，由浅入深（12分钟）

1.第一层听力：整体感知，提取大意

播放外研版配套音频Activity2，任务：Whataretheymainlytalkingabout?A.Cartooncharacters.B.Planstowatchacartoon.C.Historyofcartoons.学生快速勾选，同桌交换意见。此层任务门槛极低，旨在让100%学生获得成功体验，教师巡堂并个别鼓励。【基础】

2.第二层听力：细节捕捉，结构聚焦

第二次播放音频，分段暂停。学生完成导学单Part2表格填空：人物、喜爱的卡通、原因、计划。此处采用信息差策略：每组4人各负责一个角色（Tony,Daming,Betty,旁白信息），拼图式共享答案。教师重点追踪动词不定式出现的关键句，如“Daming:IwanttowatchSuperman.Tony:IplantowatchTomandJerry.”对班内薄弱学生，教师提供听力文本挖空版支架，仅缺失不定式核心词，降低听写负荷。【高频考点】【非常重要】

3.第三层听力：推理判断，内化语言

第三次播放音频，聚焦人物态度与隐含意义。问题链：“DoesDamingreallythinkSupermanisbetter?WhydoesTonysay‘Ican’thelplaughing’?”引导学生关注超人与猫和老鼠的对比逻辑。教师将对话中的两组对比信息进行结构化板书：

左侧（Superman）：brave,saveworld,hero

右侧（TomandJerry）：funny,fightbutlove,wincompetitions

通过对比，学生自然习得描述卡通角色的多维词汇与句式。此时嵌入文化比较：教师追问“DoyouknowanyChinesecartoonheroeslikeSuperman?”学生可能提到Nezha、MonkeyKing。教师快速展示Nezha台词“Iamthemasterofmyowndestiny”，与Superman“I’mheretofightfortruth”并置，引导学生发现中西英雄观的异同——前者强调打破命运，后者强调拯救秩序，渗透文化意识。【热点】【非常重要】

（四）听后内化与操练：精准模仿与结构化复述（8分钟）

1.语音工程：模仿朗读，评测赋能

截取对话中含有三个及以上动词不定式的长难句，如“Wedecidedtostayathometowatchacartoonbecauseit’stimetorelax.”教师示范朗读，重点指导“decidedtostay”“timetorelax”的失去爆破与连读。学生使用AI英语听说软件跟读，软件即时反馈音准、语调、流利度分数。教师巡堂，收集典型错例通过全班展示进行纠音。【基础】【重要】

2.角色扮演：情感与语言双驱动

小组分角色朗读，要求加入情绪（Daming的兴奋、Tony的调侃）。评价标准师生共建：语音正确30%，不定式结构完整40%，情感表达30%。每组练习3分钟，教师邀请两组上台展示，其余组使用平板进行雷达图评分。此环节不仅巩固语言，更让学生体会语言的情感交际功能。【重要】

3.复述挑战：信息结构化输出

教师提供复述支架：TodayTonyandDaming______(plan)watchcartoons.TonyprefersTomandJerrybecauseit’s______.DamingthinksSupermanis______.Finally,they______(agree)watchTomandJerryfirst.学生根据板书补全动词不定式并串联成篇。学优生挑战无词框复述，并尝试加入评价性语言，如“Ithinkbothofthemaregreat,butIlike...”此任务为后续口语输出搭建关键跳板。【非常重要】【难点】

（五）口语产出：迁移创新，从课本走向生活（10分钟）

1.小组任务：卡通推荐官

创设真实任务：下周学校将举办“国际卡通节”，每班需推荐一部卡通片参展并录制30秒英文推介视频。各小组从备选片库（含中外作品）中任选一部，运用本课所学结构完成推荐稿。教师提供差异化支架：

青铜级：框架填充式——“Wewanttorecommend______.It’s______.Thehero______.Youwill______.”

白银级：半开放提纲——要求使用3个以上不定式短语，包含评价理由。

王者级：完全开放——鼓励比较两部卡通，运用比较级与不定式。

学生组内分工合作，8分钟准备，教师巡视提供词汇援助。例如某组想推荐《罗小黑战记》，教师可提供“shape-shifting”“ecologicalbalance”等拓展词汇。【非常重要】【热点】

2.成果展评：班级电子画廊与即时反馈

各组发言人持推荐稿站到本组卡通画旁，现场模拟视频录制，全班作为“评审团”依据量表打分。量表维度：不定式使用准确度（4星）、内容完整性（3星）、表达流利度（3星）。教师选择三个不同层次组展示：基础组展示结构完整，进步组展示努力突破，卓越组展示思维亮点。对于展示中出现的典型不定式错误（如“wantwatch”），教师不直接纠正，而是将正确句子与错误句子并置，请学生“当医生诊断”，强化自我修正意识。【难点】【高频考点】

3.跨学科一分钟：我画我创

回到课前张贴的卡通简笔画，教师请三位学生用英语介绍画中角色的超能力或幽默特质，并使用至少一个不定式结构。例如：“Thisismyrobotcat.Hecanfly.Heplanstohelpoldpeople.”美术与英语融合，让语言成为表达创意的工具。【重要】

（六）课堂总结与评价：梳理建构，价值引领（3分钟）

1.概念图共建

教师提出核心问题“Whathavewelearnedtodayaboutcartoonsandlanguage?”学生自主发言，教师同步在黑板绘制思维导图：中心为Cartoon，发散出Characters,Stories,Feelings,Plans四个分支，每个分支旁记录典型不定式短语，如plantowatch,hopetosee。这一过程将零散知识结构化，完成大观念初步建构。【基础】【重要】

2.自我反思与小组评价

学生填写导学单反思区：

Icanuse“wantto”“planto”“decideto”—☆☆☆☆☆

IcanrecommendacartooninEnglish—☆☆☆☆☆

IknowdifferencesbetweenChineseandwesternheroes—☆☆☆☆☆

教师寄语：Cartoonsarenotjustforkids.Theyteachustobebrave,tolove,andtolaugh.It’stimetoenjoyEnglishandenjoylife.实现学科育人价值落地。【热点】

（七）课后作业：分层设计，延展学力

1.基础必做：听读模仿——听Activity2音频15分钟，模仿语音语调，使用AI软件评测并截图上传班级群。【基础】

2.提升选做：配音达人——从英语趣配音APP中选择一段卡通片段（推荐《咱们裸熊》《超能陆战队》），为其配音并注意不定式的发音。【重要】

3.拓展挑战：文化比较微写作——“MyfavouriteChinese/westerncartoonhero”，50词左右，使用至少3个动词不定式，可从能力、理想、影响等角度比较。【非常重要】【热点】

六、板书设计

板书采用全景式结构板，分为三个功能区：

主板书左侧：课题与核心句型区。中央大号字体书写“Module5Unit1It’stimetowatchacartoon”，其下以思维导图放射状呈现：wanttodo,plantodo,decidetodo,hopetodo,agreetodo,It