《编创展示 放轻松》教案2025-2026学年苏少版三年级下册音乐

PAGEPAGE1苏少版音乐三年级下册《放轻松》教学设计教材分析《放轻松》，由宋小明作词、孟可作曲。作为单元的收尾之作，本课承接了前面四课的情感积淀，从“成长的责任与担当”转向“成长的松弛与快乐”，引导学生在音乐中释放压力、感受轻松，是“阳光下长大”主题的重要补充。歌曲为D大调、，采用轻快活泼的风格，旋律线条流畅跳跃，以“级进+小跳”的组合营造出灵动的韵律感。既贴合三年级学生的嗓音特点，又通过节奏的变化表现“心灵吹风”“年龄做梦”的轻松意境。歌词以拟人化的手法，将“放轻松”的诉求转化为“给我一片天空，我就是那潇潇洒洒的鹰”的诗意表达，语言质朴而富有想象力，与旋律高度契合，为创编活动提供了丰富的情感与动作素材。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲轻快、活泼的情绪，识别旋律中的小跳与附点节奏特点，感知拍的韵律感。2.艺术表现：能用轻快、灵动的声音演唱歌曲，通过肢体律动表现音乐的情绪，与同学合作完成创编表演。3.文化理解：理解歌词中“放轻松”的内涵，体会音乐在调节情绪、释放压力中的作用，培养积极乐观的心态。4.创意实践：能根据音乐段落特点，创编合适的律动、动作或情境表演，展现对“轻松快乐”的理解。教学重点教学难点重点：用轻快、灵动的声音演唱歌曲，根据音乐特点创编合适的律动与表演形式。难点：在小组合作中协调动作、声音与情绪，实现创编表演的整体性与表现力。教学准备多媒体资源：歌曲完整音频、伴奏音频、“鹰击长空”的动画视频片段。教具：拍节奏卡片（核心节奏型、附点节奏）、羽毛、翅膀等情境道具。教学过程二次备课（一）情境导入：唤醒体验，激发兴趣1.游戏导入：开展“情绪猜猜猜”游戏：教师做出“紧张”“放松”的表情与动作，让学生模仿并说出对应的情绪，提问：“你们在什么时候会感到紧张？怎样才能让自己放轻松？”（引导学生说出“深呼吸、听音乐、跳舞”等方式）播放“鹰击长空”的动画视频，提问：“视频里的鹰在做什么？它的心情是怎样的？”（引导学生说出“自由、轻松、快乐”）2.揭题导入：“今天我们要学唱一首关于‘放轻松’的歌曲，歌里的小朋友们也想像鹰一样，在天空中自由飞翔。让我们一起走进《放轻松》。”（二）学唱歌曲：感知韵律，奠定基础1.初听范唱，整体感知：播放歌曲范唱音频，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些让你感到轻松的词语？”（引导学生说出“轻快、活泼，‘心灵吹风’‘年龄做梦’等词语”）再次播放范唱，要求学生用手轻轻拍击拍，感受韵律感。2.节奏练习，攻克难点：师：“附点节奏像小脚步，‘哒-哒’，我们用拍手和跺脚来表现；小跳节奏像小鸟飞，‘飞呀飞’，我们用跳跃的动作来感受。”带领学生按节奏朗读歌词，重点纠正易错节奏，如“好让我的心灵吹吹风”中的附点节奏。3.旋律学唱，精准表达：分句教唱旋律，重点突破小跳音程（如“155”的小跳）：师：“这段旋律像小鸟跳跃，我们先轻声用‘lü’模唱，再带入歌词，注意声音要轻快、灵动。”完整跟唱旋律，教师用钢琴伴奏，及时纠正音准与节奏问题。加入歌词演唱，强调“轻快、灵动”的声音要求：“演唱时，我们要像鹰一样轻盈，声音要明亮、有弹性。”（三）创编实践：多元创作，合作表演1.活动一：律动创编，感受韵律分段创编：1.第一段（“放轻松，我们放轻松”）：引导学生创编“深呼吸、伸展手臂”的动作，表现“心灵吹风”的轻松感。2.第二段（“放轻松，我们放轻松”）：引导学生创编“跳跃、旋转”的动作，表现“年龄做梦”的快乐感。3.第三段（“给我一片天空”）：引导学生创编“展翅飞翔、仰望天空”的动作，表现“潇潇洒洒的鹰”的自由感。小组练习：分组练习创编的律动，教师巡回指导，鼓励学生加入个性化动作。2.活动二：情境表演，深化表达情境设定：以“鹰的成长日记”为主题，设定三个情境：①紧张的学习时刻；②深呼吸放松时刻；③自由飞翔时刻。小组创编：每组选择一个情境，结合歌曲段落，创编1分钟的情境表演，要求融入演唱、律动与道具（羽毛、翅膀）。展示评价：每组展示后，师生共同评价，重点关注动作与音乐的契合度、情绪的表现力与小组的合作度。3.活动三：综合演绎，展现风采（6分钟）全班联动：第一段全体学生做“深呼吸”律动并演唱；第二段分组做“跳跃”律动并演唱；第三段全体学生做“展翅飞翔”律动并合唱，同时邀请2名学生手持翅膀道具进行领演。情感融入：演绎前提示学生：“我们的动作要像鹰一样轻盈，声音要像风一样轻快，把‘放轻松’的快乐传递给身边的每一个人。”（四）课堂小结：梳理回顾，延伸拓展师：“今天我们学唱了《放轻松》，在创编与表演中感受了音乐的快乐与力量。希望大家在今后的生活中，能像歌里唱的那样，学会调节情绪、释放压力，做一个潇潇洒洒的‘小鹰’，在阳光下快乐成长。”布置课后任务：“回家后和家人一起表演《放轻松》，分享今天的快乐；或者画一幅‘我心中的轻松时刻’的画，下节课和同学们展示。”学生创编的动作较为单一。修改为：提供“动作素材库”（如“深呼吸、伸展、跳跃、旋转、飞翔”等动作卡片），让学生在素材库中选择组合，既保证创意，又提升动作的丰富性。情境表演优化：首次教学中，小组表演略显混乱。修改为：提前设计“表演脚本模板”，明确“情境-动作-演唱-道具”的分工，让学生在模板基础上进行创编，提升表演的有序性与整体性。板书设计放轻松（创编展示课）─情绪：轻快、活泼、自由、快乐─节奏：附点节奏，小跳韵律─演唱要求：轻快灵动、声音明亮、气息轻盈─创编维度：律动创编（深呼吸、跳跃、飞翔）情境表演（紧张→放松→自由）3.综合演绎（唱+动+演）教学反思1.亮点：本课紧扣教材“创编展示”的要求，将“律动创编、情境表演、综合演绎”的实践活动拆解为阶梯式练习，充分调动了学生的主动性与创造力。情境表演环节，有效激活了学生的想象力，让“放轻松”的理念从歌曲延伸到生活，实现了音乐与心理健康教育的融合。2.不足：一是少数学生在小组合作中参与度不高，依赖他人完成创编