《小小音乐会》教案-2025-2026学年冀苏少版二年级下册音乐

PAGEPAGE4苏少版音乐二年级下册《小小音乐会》教学设计教材分析《小小音乐会》由马华作词、潘振声作曲。歌曲采用F大调、曲风高兴、活泼，生动描绘了一场热闹非凡的小小音乐会场景：吹喇叭、敲铜鼓，小狗小猫也跟着唱，充满了童趣和欢乐。歌曲旋律口语化强，节奏明快，特别是“得儿喂”的衬词，极具地方特色和表演张力。歌词中融入了“嘀嗒嘀嗒”“咚咚咚咚”等拟声词，以及“汪汪汪汪”“咪咪咪咪”的动物叫声，为学生提供了丰富的声势模仿和表演空间。这首歌是音乐表演与语言表达的绝佳载体。它引导学生在演唱中大胆表现，在模仿中发展语言和节奏感，同时培养了他们热爱音乐、乐于表演的积极情感。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲高兴、活泼的情绪，体会“得儿喂”衬词的韵味和拟声词的表现力。2.艺术表现：能用自然、神气的声音演唱歌曲，准确表现“得儿喂”的滑音和拟声词的节奏，并能设计动作进行表演。3.文化理解：了解“得儿喂”等衬词的地方特色，感受民间音乐的魅力。4.创意实践：能与同伴合作，创编音乐会的场景和角色，进行创造性的情境表演。教学重点教学难点重点：用神气、活泼的声音演唱歌曲，表现“得儿喂”的滑音和拟声词。难点：准确把握“得儿喂”的滑音技巧，并设计出符合情境的表演动作。教学准备多媒体课件（歌曲音频、伴奏、音乐会动画视频）乐器道具（小喇叭、小铜鼓、小狗小猫头饰）教学过程二次备课（一）情境导入，激发兴趣1.声音导入：播放喇叭声、鼓声、狗叫声、猫叫声，提问：“听！这是什么声音？好像在开一场热闹的音乐会！”2.谈话激趣：“今天我们要举办一场《小小音乐会》，大家都是小音乐家，吹喇叭、敲铜鼓，还要邀请小狗小猫来参加，大家开心吗？”3.揭示课题：板书课题，带领学生有感情地朗读，读出高兴、神气的语气。（二）聆听歌曲，感知形象1.初听歌曲：播放歌曲音频，提问：“音乐会上都有谁在表演？它们在做什么？”（吹喇叭、敲铜鼓，小狗小猫跟着唱）2.再听歌曲：播放歌曲，引导学生用“嘀嗒嘀嗒”“咚咚咚咚”模仿拟声词，感受节奏的明快。3.三听歌曲：播放歌曲，引导学生重点听“得儿喂”，感受其滑音的韵味和神气的语气。（三）学唱歌曲，突破难点1.节奏练习：出示节奏卡片，重点练习“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒”“咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚”和“得儿喂”的节奏型，用“dadada”的方式读节奏。结合歌词，有节奏地朗读歌词，注意“得儿喂”要读得神气、有滑音。2.旋律学唱：教师范唱，学生用“la”模唱旋律，熟悉音高。分句教唱，重点指导“5565|321|”和“得儿喂”的演唱，注意滑音的轻巧和神气。完整演唱歌曲，教师纠正音准和节奏问题，鼓励学生用高兴、神气的声音表现音乐会的热闹。情感处理：第一段：用神气、自豪的语气演唱，表现小音乐家吹喇叭、敲铜鼓的样子。第二段：用欢快、活泼的语气演唱，表现小狗小猫跟着唱、摇头摆尾的可爱。衬词“得儿喂”：用轻巧、俏皮的滑音演唱，表现音乐会的欢乐气氛。（四）创意表现，拓展延伸1.动作设计：吹喇叭：双手做喇叭状，放在嘴边，身体微微前倾，神气地“吹”。敲铜鼓：双手做鼓槌状，上下敲击，表现“咚咚咚咚”的节奏。小狗小猫：模仿小狗“汪汪”叫、小猫“咪咪”叫，摇头摆尾，活泼可爱。“得儿喂”：设计不同的神气动作，如：双手叉腰，踮脚跳跃；双手在胸前比心，俏皮地甩头；双手向上伸展，表现得意的样子。2.情境表演：角色分配：学生分成三组，一组扮演“小音乐家”（吹喇叭、敲铜鼓），一组扮演“小狗”，一组扮演“小猫”。随乐表演：音乐响起，小音乐家神气地表演，小狗小猫跟着唱、跟着跳，全场热闹非凡。3.创编提升：引导学生创编新的音乐会节目，如“拉小提琴”“弹钢琴”，并加入相应的拟声词和动作。鼓励学生加入自己设计的台词，如“音乐会开始啦！”“真好听呀！”（五）课堂小结，升华情感1.师生共同用“歌+表演”的形式完整表现《小小音乐会》。2.教师总结：“今天我们举办了一场热闹的小小音乐会，大家都是神气的小音乐家。希望大家永远热爱音乐，用歌声和表演传递快乐！”导入环节：将声音导入改为“音乐会开场”情境剧，由教师扮演主持人，宣布“小小音乐会现在开始！”，小音乐家们依次登场，激发学生的表演欲。在“得儿喂”学唱前，加入“滑音小练习”，如用“di-a”“li-a”等音节练习滑音，降低学习难度。增加“小小评委”活动，让学生互相点评表演，评选“最佳神气小音乐家”“最可爱小狗小猫”，提高学生的参与感和审美能力。板书设计小小音乐会马华词潘振声曲吹喇叭：嘀嗒嘀嗒→神气敲铜鼓：咚咚咚咚→有力小狗小猫：汪汪咪咪→活泼得儿喂：轻巧滑音→俏皮教学反思本节课通过情境导入、多遍聆听、学唱表现和创意表演等环节，学生较好地掌握了歌曲的演唱，并能积极参与到动作设计和情境表演中。大部分学生能用神气、活泼的声音演唱歌曲，准确表现了“得儿喂”的滑音和拟声词，同时对“小小音乐会”的场景产生了浓厚的兴趣。但在教学中