《小猴子》教案-2025-2026学年苏少版二年级下册音乐

PAGEPAGE4苏少版音乐二年级下册《小猴子》教学设计教材分析《小猴子》是一首儿童歌曲，由圣野作词、段福培作曲。歌曲采用F大调、曲风轻快、诙谐，生动描绘了小猴子在森林里一路走、一路吃桃子、翻跟头的活泼形象。歌曲旋律以级进和小跳为主，朗朗上口；节歌词口语化强，充满童趣，如“桃子吃了七八个”“骨碌骨碌翻跟斗”，非常适合二年级学生进行演唱和表演。这首歌是音乐与体育、美育融合的生动载体。它让学生在感受音乐美的同时，模仿小猴子的动作，发展身体协调性，同时也培养了他们热爱自然、热爱生活的情感。核心素养教学目标1.审美感知：感受歌曲轻快、诙谐的情绪，体会旋律与节奏对“小猴子”形象的生动刻画。2.艺术表现：能用自然、轻快的声音演唱歌曲，准确表现两段结尾的不同，并能模仿小猴子的可爱动作进行表演。3.文化理解：了解猴子的生活习性，感受大森林的生机与活力，培养热爱自然的情感。4.创意实践：能根据歌曲创编小猴子的动作，并与同伴合作进行情境表演，体验音乐带来的快乐。教学重点教学难点重点：用轻快、诙谐的声音演唱歌曲，模仿小猴子的动作进行表演。难点：准确表现两段结尾的不同，并做出相应的动作。教学准备多媒体课件（歌曲音频、伴奏、小猴子动画视频）猴子头饰、桃子道具教学过程二次备课（一）情境导入，激发兴趣1.谜语导入：“一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山里有。”（猴子）2.谈话激趣：“在美丽的大森林里，住着一只活泼可爱的小猴子。今天它要和我们一起唱歌、做游戏，大家欢迎吗？”3.揭示课题：板书课题《小猴子》，带领学生有感情地朗读，读出轻快的语气。（二）聆听歌曲，感知形象1.初听歌曲：播放歌曲音频，提问：“小猴子在森林里做了哪些有趣的事？”（吃桃子、翻跟头）2.再听歌曲：播放歌曲，引导学生用手模仿小猴子“走路”“吃桃”“翻跟头”的动作，感受拍的强弱规律。3.三听歌曲：播放歌曲，引导学生思考：“歌曲的两段结尾有什么不一样？”（三）学唱歌曲，突破难点1.节奏练习：出示节奏卡片，用“dadada”的方式读节奏。结合歌词，有节奏地朗读歌词，注意模仿小猴子活泼的语气。2.旋律学唱：教师范唱，学生用“la”模唱旋律，熟悉音高。分句教唱，重点指导“1·234”“5·343”等乐句的演唱，注意附点音符的时值和小跳音的轻快。对比学唱两段结尾：第一段结尾“5·343|2-”要唱得舒展、悠长，像小猴子翻跟头后得意的样子；第二段结尾“5·342|10”要唱得短促、有力，像小猴子翻完跟头后“嗨嗨嗨”的叫声。3.完整演唱：学生随伴奏完整演唱歌曲，教师纠正音准和节奏问题，鼓励学生用轻快、诙谐的声音表现小猴子的形象。（四）创意表现，拓展延伸1.动作模仿：引导学生模仿小猴子的可爱动作：走路（手脚并用）、吃桃（双手捧桃，嘴巴咀嚼）、翻跟头（双手撑地，身体翻滚）、抓耳挠腮等。将动作与歌曲结合，随乐进行表演，在两段结尾处做出不同的动作：第一段结尾做“得意叉腰”的动作，第二段结尾做“跳跃欢呼”的动作。2.情境表演：分发猴子头饰和桃子道具，学生分组进行情境表演：一组扮演小猴子，一组扮演大树，一组扮演旁白，共同演绎小猴子在森林里的快乐生活。鼓励学生大胆创编动作，加入自己设计的“小猴子的故事”，丰富表演内容。3.自然拓展：介绍猴子的生活习性（喜欢吃水果、擅长攀爬、活泼好动），引导学生讨论：“我们应该怎样保护大森林里的小动物？”（不伤害它们，保护它们的家园）（五）课堂小结，升华情感1.师生共同用“歌+表演”的形式完整表现《小猴子》。2.教师总结：“今天我们和小猴子一起唱歌、做游戏，感受到了大森林的快乐。让我们都做热爱自然、热爱生活的好孩子吧！”将谜语导入改为“动画导入”，播放小猴子在森林里玩耍的动画视频，更直观地激发学生的兴趣和共鸣。在旋律学唱前，加入“声势律动”，如用拍腿表现小猴子走路，用拍手表现小猴子吃桃，用跺脚表现小猴子翻跟头，降低学习难度。增加“森林音乐会”活动，让学生用打击乐器（如沙锤、木鱼）为歌曲伴奏，模拟森林里的声音（风声、鸟鸣、猴子叫声），丰富音乐表现。板书设计小猴子小猴子，小猴子，一路走，一路走，桃子吃了七八个，骨碌骨碌翻跟斗。两段结尾：第一段：5·343|2-→舒展、得意第二段：5·342|10→短促、欢呼动作：走路、吃桃、翻跟头、嗨嗨嗨！教学反思本节课通过情境导入、多遍聆听、学唱表现和创意表演等环节，学生较好地掌握了歌曲的演唱，并能积极参与到动作模仿和情境表演中。大部分学生能用轻快、诙谐的声音演唱歌曲，准确表现了两段结尾的不同，同时对小猴子的形象和大森林的生活有了深刻的感受。但在教学中也发现，部分学生在表演翻跟