《听赏 小螺号》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

PAGEPAGE5《小螺号》教学设计内容课题小螺号课型音乐听赏课课次1教学准备多媒体（含《小螺号》童声独唱音频、海边童趣动画）、螺号道具、打击乐器（沙锤、响板）、节奏图谱卡片、人声分类图卡教材分析《小螺号》是一首充满童趣的童声独唱作品，旋律天真活泼，节奏明快规整，以“螺号声”为核心意象，展现海边孩童的欢乐场景，同时融入人声分类的音乐知识，契合2022艺术课标“审美感知、文化理解”的素养要求，是引导三年级学生感知童声特点、节奏韵律与音乐童趣的优质素材。学情分析三年级学生对“海边童趣”的场景熟悉，能快速建立音乐与意象的关联，擅长通过道具互动、游戏参与听赏，但对“童声音色特点”“节奏与场景的呼应”认知较浅，需要借助具象道具、分层听赏降低认知难度。单元教学目标审美感知能感受歌曲天真活泼的情绪，识别童声“明亮清脆”的音色特点，感知节奏明快与童趣场景的呼应。艺术表现能配合音乐用沙锤模拟海浪节奏，用肢体动作表现螺号声与海鸥飞翔的场景，哼唱歌曲主题旋律片段。创意实践能小组合作，用“道具+动作”设计海边童趣场景的听赏互动片段。文化理解通过听赏感受童声歌曲的童趣风格，了解人声分类的音乐知识，建立音乐与生活童趣的关联认知。教学方法情境听赏法、音色体验法、互动模仿法。以“海边童趣”情境引入，通过音色对比感知童声特点，借助创意互动深化听赏认知。教学重点难点教学重点感受歌曲的天真活泼，识别童声音色与节奏特点，参与互动听赏。教学难点感知童声音色对童趣风格的塑造作用，理解节奏与场景的呼应关系。教学过程活动一：童趣情境导入，初识“螺号的旋律”教师活动学生活动·播放海边童趣动画（孩童吹螺号、海鸥飞翔的画面），提问：“海边的小朋友在做什么？螺号声会带来什么样的快乐？”·展示螺号道具与人声分类图卡，介绍：“今天听赏的《小螺号》是童声独唱，用明快的节奏唱出了海边童趣，我们一起听听！”·播放歌曲音频第一遍，引导学生轻拍手感受节奏，提问：“歌曲里的声音有什么特点？螺号声让你想到了什么场景？”·观看动画，回答：“小朋友在吹螺号，螺号声会让海鸥飞过来，感觉很开心。”·观察道具与图卡，对童声歌曲产生好奇。·轻拍手感受节奏，回答：“声音很清脆明亮，像小朋友的歌声，想到了海边玩耍的快乐场景。”设计意图：用童趣动画激发兴趣，道具与图卡关联音乐与生活场景，首次听赏引导学生捕捉童声特点与核心意象。活动二：分层听赏，解码“童趣的音乐密码”教师活动学生活动·听赏第二遍，聚焦童声音色：展示人声分类图卡，讲解“童声音色明亮清脆，像小朋友的笑声，适合表现童趣场景”，引导学生对比童声与成人音色的差异。·听赏第三遍，聚焦节奏与场景：展示节奏图谱，对比“螺号声段落（明快节奏）”与“海浪段落（舒展节奏）”，用打击乐示范节奏差异，引导学生感受节奏与场景的呼应。·介绍作品背景：“《小螺号》是经典童声歌曲，通过螺号声、海浪声展现海边孩童的欢乐，体现了童声歌曲的童趣风格。”·对比童声与成人音色，记住童声“明亮清脆”的特点。·感受节奏差异，理解“明快节奏对应螺号声，舒展节奏对应海浪”的场景呼应。·了解童声歌曲的特点，建立对人声分类的认知。设计意图：分层听赏让学生感知音色、节奏等音乐元素与童趣场景的关联，强化童声特点与节奏认知。活动三：互动体验，呼应“螺号的节奏与动作”教师活动学生活动·开展“音色-动作匹配”游戏：听到童声螺号段落，做“吹螺号”的动作；听到海浪段落，做“手臂轻晃”的动作。·打击乐配合练习：分配沙锤（海浪节奏）、响板（螺号节奏），带领学生在对应段落敲击，感受节奏与场景的呼应。·哼唱主题旋律：带领学生哼唱“小螺号，嘀嘀嘀吹”片段，感受童声的明亮音色与明快节奏。·参与音色-动作匹配，用肢体呼应不同场景的音色特点。·用打击乐器配合节奏，体验童趣场景的欢乐氛围。·哼唱主题旋律，感受童声的音色特点与节奏韵律。设计意图：动作与乐器互动让学生深度参与听赏，强化“音色-节奏-场景”的关联认知。活动四：创意听赏，演绎“海边童趣”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组用‘道具+动作’，设计1分钟海边童趣片段，包含‘吹螺号→海鸥飞→海浪摇’的情节，准备4分钟。”·巡视各组，提示：“要突出童声的明亮感与节奏的明快性，动作要贴合童趣场景哦！”·组织小组展示，播放歌曲伴奏，引导学生点评“动作是否贴合场景、节奏是否明快”。·小组分工，设计道具与动作的配合，体现海边童趣的欢乐氛围。·排练中调整动作与节奏的同步性，强化童趣的表现力。·展示表演，观看同伴展示并参与点评。设计意图：创意展示让学生将听赏认知转化为实践体验，培养协作与创意能力，深化童趣场景的感知。活动五：总结拓展，延续“童声音乐兴趣”教师活动学生活动·播放歌曲完整版，全体学生用“道具+动作”配合听赏，重温海边童趣的欢乐氛围。·总结提问：“《小螺号》用哪些音乐方法表现了童趣？你还知道哪些童声歌曲？”·拓展：“童声歌曲还有《让我们荡起双桨》等，以后我们可以一起听赏更多童趣歌曲！”·参与集体互动，沉浸在童声歌曲的欢乐氛围中。·回答：“用明亮的童声、明快的节奏表现童趣”“还知道《让我们荡起双桨》《采蘑菇的小姑娘》”。·对童声歌曲与人声分类产生探索兴趣。设计意图：集体互动强化听赏体验，总结拓展引导学生关注童声音乐与童趣场景的关联，延续听赏兴趣。作业设计·在家中听赏《小螺号》，用身边的物品（如贝壳、口哨）模拟螺号声，分享给家人。·画一幅“海边童趣”的音乐场景画，下节课和同学分享。板书设计教学反思本课亮点情境创设贴合学生童趣体验，海边动画与螺号道具快速激发了学生的参与热情，建立了音乐与生活的关联。人声分类知识的融入自然，通过童声与成人音色的对比，让学生直观理解了童声的特点，符合三年级学生的认知水平。互动环节设计丰富，音色-动作匹配与创意展示让学生深度参与，强化了对节奏与场景呼应的感知。不足之处童声音色的感知较表面，仅停留在“明亮清脆”的描述，未引导学生结合自身演唱体验深化对童声的理解。节奏精准度有待提升，部分学生在打击乐配合时节奏拖沓，后续需增加“节奏专项练习