《聆听 卖扁食》教案-2025-2026学年冀少版二年级下册音乐

PAGEPAGE5《卖扁食》教学设计内容课题卖扁食课型音乐聆听课课次1教学准备多媒体（含河北民间叫卖场景视频、歌曲音频）、扁食道具（简易模型）、打击乐器（如小竹板）教材分析《卖扁食》是一首河北风格的民歌对唱作品，以“叫卖扁食”为主题，歌词生动还原了民间街头叫卖的场景，旋律融合了河北民歌的质朴韵味与叫卖调的口语化特点，节奏轻快活泼，男女对唱的形式充满生活气息，既展现了地域民俗文化，又能让二年级学生直观感受民歌与生活的联系，是培养学生音乐感知与文化认知的趣味素材。学情分析小学二年级学生对“叫卖”这类生活场景有一定体验，好奇心强、爱模仿，能快速捕捉歌曲的节奏与情绪，但对民歌的地域风格、对唱形式的认知较浅。他们擅长用肢体动作、模仿语气表达感受，需要借助具象情境和互动活动，理解歌曲的民俗内涵与音乐特点。单元教学目标审美感知能感受《卖扁食》轻快活泼的情绪，识别男女对唱的演唱形式，初步感知河北民歌质朴、口语化的旋律特点。艺术表现能模仿歌曲中的叫卖语气、用简单肢体动作（如挑扁担）配合歌曲节奏，表达对歌曲的感受。创意实践能小组合作设计简单的“叫卖情境表演”，结合歌曲内容展现街头卖扁食的场景。文化理解通过聆听歌曲，了解“扁食”（饺子）的民俗意象，感受河北民间叫卖文化的生活气息，初步建立“民歌源于生活”的认知。教学方法情境教学法、模仿体验法、合作表演法。借助生活场景视频还原叫卖氛围，通过模仿语气、动作深化音乐感受，以小组表演落实创意实践。教学重点难点教学重点感受歌曲轻快活泼的情绪，识别男女对唱形式，理解歌词展现的叫卖场景。教学难点感知河北民歌口语化的旋律特点，用自然的语气模仿歌曲中的叫卖调。教学过程活动一：生活情境导入，初遇“叫卖声”教师活动学生活动·播放河北街头传统叫卖的短视频（如卖小吃、杂货的场景），提问：“视频里的叔叔阿姨在做什么？他们的声音听起来有什么特点？”引导学生描述“叫卖”的场景与语气。·拿出扁食道具，介绍：“这是河北地区的‘扁食’（也就是我们常说的饺子），今天我们要听一首关于‘卖扁食’的民歌，一起听听歌里的叫卖声是什么样的！”播放歌曲完整音频第一遍。·聆听后提问：“这首歌里是谁在卖扁食？歌曲的感觉是热闹的还是安静的？·观看视频，踊跃分享：“他们在卖东西”“声音拖得长长的、很响亮”。·带着对“扁食”和“叫卖”的印象，专注聆听歌曲，观察道具联想生活场景。·回答问题：“是叔叔阿姨在对唱”“感觉很热闹、很轻快”。设计意图：用生活中的叫卖场景建立音乐与生活的连接，降低学生对民歌的陌生感；道具与提问引导学生快速进入歌曲主题，初步感知歌曲的情绪与演唱形式。活动二：分分层聆听，解码“叫卖歌”教师活动学生活动·播放歌曲第二遍，聚焦歌词：“仔细听，歌里的卖扁食的人喊了什么？‘丝儿姜、丝儿南瓜’是什么意思？”（补充：这是扁食的馅料）·播放男女对唱片段，引导：“听！是男生先唱还是女生先唱？他们的声音像不像真的在街头一喊一答？”·播放旋律片段，轻拍节奏：“这首歌的旋律像不像说话的语气？比如‘卖呀卖扁食’的调子，是不是和平时叫卖的声音很像？”·捕捉歌词关键词：“喊了‘卖扁食’‘丝儿姜、丝儿南瓜’”，结合教师补充理解馅料的意思。·辨别对唱顺序：“男生先唱，女生接着唱，像在对话！”·跟着教师拍节奏，感受：“旋律像说话，拖长的调子和叫卖一样！”设计意图：从歌词到演唱形式，再到旋律特点，分层拆解歌曲元素，让学生逐步理解“民歌源于生活”——叫卖调就是歌曲的旋律灵感，同时落实对“男女对唱”形式的认知。活动三：模仿体验，学唱“叫卖调”教师活动学生活动·分句播放歌曲中的叫卖片段（如“卖呀卖扁食，食儿～”），带领学生模仿语气：“跟着老师学，把‘食儿’的调子拖长，像真的在街头叫卖一样！”·拿出小竹板，轻打节奏（如“×××|×—|”），引导学生一边拍板一边模仿叫卖句，感受轻快的节奏。·组织“男女对唱模仿”：男生组模仿男声部分，女生组模仿女声部分，还原歌曲的对唱形式。·跟着教师模仿叫卖调，刻意拖长尾音，体会口语化的旋律。·拿起小竹板，跟着节奏拍击，边拍边唱，感受歌曲的轻快氛围。·分组对唱，投入扮演“卖扁食的人”，体验对唱的互动感。设计意图：通过模仿与打击乐辅助，让学生亲身感受叫卖调的特点，落实“艺术表现”目标；分组对唱增强参与感，深化对演唱形式的理解。活动四：创意表演，还原“叫卖景”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组设计一个‘卖扁食’的小场景，可以有人挑扁担（模仿动作）、有人叫卖（唱歌曲片段）、有人当顾客，准备3分钟！”·巡视各组，提示：“挑扁担的动作要跟着节奏晃一晃，叫卖的声音要响亮哦！”·邀请各组展示，播放歌曲当背景音，引导其他学生当“小观众”，看完鼓掌点评。·小组分工：有人模仿挑扁担的动作，有人负责演唱叫卖句，有人扮演顾客互动。·排练时互相配合，调整动作与语气，让表演更生动。·各组依次展示，投入表演，观众认真观看，积极鼓掌。设计意图：用创意表演让学生将音乐感受转化为实践，培养小组协作能力；表演中的互动与点评，让学生在趣味中深化对歌曲场景与情绪的理解。活动五：总结拓展，延续“民歌趣”教师活动学生活动·播放歌曲完整版，带领全体学生一起边做挑扁担动作边哼唱叫卖句，重温歌曲。·提问：“今天的《卖扁食》和我们平时听的歌有什么不一样？它是哪里的民歌呀？”·总结：“这是河北的民歌，它把生活里的叫卖声变成了好听的歌，是不是很有趣？生活里还有很多这样的‘生活中的音乐’哦！”·跟着音乐做动作、哼唱，再次沉浸在歌曲的氛围里。·回答：“它是民歌，像说话一样，是河北的！”·认真倾听总结，对“生活里的音乐”产生好奇。设计意图：全员参与的哼唱与动作，巩固本节课的学习体验；总结环节点明“民歌与生活”的联系，激发学生对民间音乐的兴趣。作业设计·回家后，把《卖扁食》的叫卖调唱给家人听，模仿歌曲里的语气，让家人猜猜你在“卖什么”。·观察生活里的叫卖声（比如卖水果、卖早点），听听它们的调子有什么特点，下节课和同学分享。板书设计教学反思本节课通过生活情境、模仿体验、创意表