《聆听 鲜花开》教案-2025-2026学年冀少版二年级上册音乐

PAGEPAGE6《鲜花开》教学设计内容课题鲜花开课型音乐聆听课课次1教学准备多媒体钢琴教材分析《鲜花开》是由著名作曲家潘振声先生创作的一首童声齐唱歌曲，曲调为1=b，速度中速，情绪愉快。歌曲旋律活泼明快，节奏简洁规整，充满童真童趣。歌词以“鲜花开”为核心，描绘了花园里鲜花盛开、小朋友们快乐互动的美好场景，还融入了小蜜蜂、花蝴蝶等可爱的意象，传递出热爱自然、享受童年生活的真挚情感。歌曲音域适合小学二年级学生，歌词简单易懂、朗朗上口，通过聆听和互动，能有效培养学生的音乐感知能力和表现力，是低年级音乐聆听课的优质素材。学情分析本次授课对象为小学二年级学生，他们天性活泼好动，对色彩鲜艳的花朵、可爱的小动物以及欢快的音乐有着天然的喜爱。该年龄段学生能够快速捕捉歌曲的情绪基调，容易被歌曲的节奏和旋律感染，但对音乐元素的精准分析能力较弱，注意力集中的时间也相对较短。他们乐于参与游戏、模仿等互动性强的活动，喜欢用肢体动作、简单的语言或绘画表达自己的感受，对歌词中“鲜花”“小蜜蜂”“蝴蝶”等具象事物非常熟悉，这为理解歌曲内容和情感奠定了良好基础。单元教学目标审美感知能够感受《鲜花开》活泼明快的旋律和简洁规整的节奏，体会歌曲愉快、欢乐的情绪，初步感知童声齐唱的音色特点。艺术表现能够用简单的肢体动作、表情或模仿动作，表达对歌曲情绪和内容的理解与感受。创意实践能够在小组合作中，结合歌曲意境进行简单的创意表达，如编排童趣表演、绘制歌曲中的美好场景等。文化理解通过聆听歌曲，了解歌词中描绘的自然美景和童年欢乐，感受热爱自然、享受生活的情感，同时初步认识作曲家潘振声，感受其作品的童真魅力。教学方法采用聆听法、情境教学法、游戏法、小组合作法等。通过多次分层聆听，引导学生逐步深入感受歌曲的旋律、节奏和情感；借助多媒体创设花园实景情境，帮助学生直观理解歌词意境；通过趣味游戏和小组合作，激发学生的参与热情和创意表达。教学重点难点教学重点感受歌曲《鲜花开》愉快的情绪、活泼的旋律和简洁的节奏特点，理解歌词所描绘的欢乐场景和情感内涵。教学难点能够准确跟随歌曲节奏做出相应的动作或表达，理解童声齐唱与童声独唱的音色差异；初步感知歌曲中不同乐句的情绪变化。教学过程活动一：情境导入，初识歌曲教师活动学生活动播放花园里鲜花盛开、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜的实景图片或短视频，搭配轻柔的背景音乐，提问：“同学们，看这美丽的花园里有什么呀？看到这些你心里觉得开心吗？”引导学生用简单的词语描述看到的景象和内心的感受。揭示课题《鲜花开》，告知学生这是一首非常欢快的童声齐唱歌曲，随后向学生介绍歌曲的创作者：“这首好听的歌曲是由潘振声先生创作的，他是我国著名的作曲家，一生写了很多经典的儿童歌曲，比如我们可能听过的《一分钱》《小鸭子》《嘀哩嘀哩》等，他的作品都充满了童真童趣，特别受小朋友们喜欢。”鼓励学生带着对花园美景的向往，完整聆听歌曲第一遍。聆听结束后，提问：“这首歌曲听起来是开心的还是难过的？你听到歌曲里唱了哪些可爱的事物呀？”引导学生分享初步的聆听体验。认真观看图片或视频，积极回应教师的提问，用“鲜花”“蝴蝶”“蜜蜂”等词语描述看到的景象，用“开心”“快乐”等词语表达内心感受。认真倾听教师对作曲家潘振声的介绍，了解其经典作品，加深对歌曲的背景认知。专注聆听歌曲，结合自身感受分享对歌曲情绪的判断，尝试说出歌词中提到的“鲜花”“小蜜蜂”“花蝴蝶”等事物。设计意图：通过情境创设激发学生的学习兴趣，让学生快速进入歌曲意境；介绍作曲家潘振声，帮助学生建立文化认知，丰富音乐常识；初步聆听让学生整体感知歌曲情绪和主要内容，鼓励学生大胆表达个性化感受，培养学生的审美感知能力。活动二：深入聆听，感知细节教师活动学生活动引导学生再次完整聆听歌曲，提问：“歌曲里的小朋友们在花园里做了什么呀？小蜜蜂和花蝴蝶又在忙什么呢？”鼓励学生仔细倾听歌词内容，尝试找出答案。播放歌曲片段（涉及小朋友、小蜜蜂、花蝴蝶动作的部分），结合歌词文本，逐句讲解“小朋友快快来，手拉手跳起来”“我像小蜜蜂呀，飞来飞去多愉快”“你像花蝴蝶呀，蝴蝶传花粉呀”等歌词的含义，结合学生的生活实际提问：“同学们平时和小伙伴一起玩耍是不是也这么开心呀？”让学生感受歌曲中的欢乐氛围。引导学生第三次聆听歌曲，聚焦旋律和节奏，提问：“这首歌曲的旋律听起来像在跳一跳还是慢慢走呀？节奏是整齐的还是杂乱的？”鼓励学生用“活泼”“轻快”等词语描述旋律，用“整齐”“有规律”等描述节奏。在学生寻找歌词答案时，适时给予提示，如“注意听‘小朋友’‘小蜜蜂’‘花蝴蝶’后面的动作哦”；讲解歌词时，可配合简单的动作示范，帮助学生更好地理解；引导学生用拍手的方式感受节奏，对比快节奏和慢节奏的不同，帮助学生更准确地感知歌曲节奏特点。再次专注聆听歌曲，仔细捕捉歌词信息，尝试回答教师提出的关于小朋友、小蜜蜂和花蝴蝶动作的问题。认真倾听教师对歌词的讲解，结合自身生活经验，体会歌曲传递的欢乐情感，积极回应教师的互动提问。聚焦歌曲的旋律和节奏，用自己的语言描述旋律特点和节奏规律，跟随教师的引导用拍手的方式感受节奏，对比不同节奏的差异。设计意图：通过分层聆听，让学生逐步从理解歌词内容到感知音乐元素，层层深入地走进歌曲；结合生活实际和动作示范，降低学生的理解难度，增强情感共鸣；通过拍手辨节奏的互动方式，提升学生的音乐感知能力和参与积极性，帮助学生更精准地把握歌曲的音乐特点。活动三：创意互动，深化体验教师活动学生活动1.组织学生进行小组合作，提出任务：“结合歌曲的情绪和内容，小组可以选择以下一种方式进行创意表达：①编排一段简单的表演，展现小朋友在花园里玩耍、小蜜蜂采蜜、花蝴蝶飞舞的场景；②绘制一幅与歌曲相关的图画，把歌曲里唱到的鲜花、小朋友、小蜜蜂、花蝴蝶都画出来；③跟着歌曲旋律，为不同的角色设计专属动作，比如小朋友跳起来、小蜜蜂飞起来等。”2.为各小组发放绘画工具、简单道具等，给予学生5-8分钟的准备时间，教师巡视各小组，适时给予指导和帮助，比如帮助表演小组构思动作，提示绘画小组突出歌曲中的核心元素。3.邀请各小组展示成果，在小组展示时，播放歌曲作为背景音，鼓励其他学生认真观看、为展示的小组鼓掌，之后简单点评各小组的创意和表现。1.小组内积极讨论，根据自身兴趣和能力选择创意表达方式，明确分工，共同为完成任务做准备。2.在准备过程中，充分发挥想象力和创造力，大胆尝试编排表演、绘制图画或设计动作，遇到困难时主动向教师求助。3.各小组依次展示成果，其他学生认真观看、给予掌声鼓励，倾听教师的点评，学习他人的优点。设计意图：通过多样化的创意任务，满足学生不同的表达需求，激发学生的创意潜能和团队协作意识；小组合作的形式让学生在互动中相互学习、共同进步；成果展示为学生提供了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，同时在互动中进一步深化对歌曲的理解和感受。活动四：回顾总结，延伸拓展教师活动学生活动1.播放歌曲完整版，引导全体学生一起跟着音乐做自己喜欢的动作，再次完整感受歌曲的欢乐氛围。2.提问：“今天我们聆听了《鲜花开》，认识了作曲家潘振声，通过这节课的学习，你有什么收获呀？你最喜欢歌曲里的哪个部分？”3.总结：“这首由潘振声先生创作的《鲜花开》，用活泼的旋律和可爱的歌词，描绘了花园里的美好景象和小朋友们的欢乐时光，传递了热爱自然、享受生活的快乐情感。希望同学们今后能像歌曲里的小朋友一样，热爱大自然，珍惜快乐的童年，也可以去听听潘振声先生的其他作品，感受更多好听的儿童音乐。”4.在学生跟随音乐做动作时，主动参与其中，带动课堂氛围；认真倾听学生的分享，对学生的收获给予肯定和补充，帮助学生梳理本节课的学习内容；总结时语气亲切、富有感染力，激发学生的情感共鸣。1.跟随歌曲旋律，自由地做动作，尽情感受歌曲的欢乐情绪，融入课堂氛围。2.认真回顾本节课的学习内容，积极分享自己的收获，比如“我知道了歌曲是潘振声先生写的”“我学会了跟着歌曲拍手打节奏”等，说出自己最喜欢的歌曲部分及原因。3.认真倾听教师的总结，加深对歌曲情感内涵的理解，激发对自然的热爱和对更多优秀儿童音乐的探索兴趣。设计意图：通过集体互动再次巩固对歌曲的感知，让学生在轻松愉悦的氛围中回味歌曲魅力；分享环节让学生梳理学习收获，加深记忆和理解；总结和拓展帮助学生拓展音乐视野，深化情感体验，实现审美感知和文化理解的教学目标。作业设计1.回家后，把《鲜花开》这首歌分享给家人，和家人一起聆听、跟着音乐做动作，感受歌曲的欢乐。2.尝试用文字、绘画或录音的方式，记录下自己对歌曲的感受，或者模仿歌曲里的角色编一段小故事，下节课和同学们分享。3.利用课余时间，搜索潘振声先生的其他儿童歌曲，认真聆听，感受不同歌曲的魅力，下节课和大家分享你最喜欢的一首。板书设计教学反思本节课通过情境导入、分层聆听、创意互动、总结拓展等环节，结合作曲家潘振声的简介，引导学生逐