《阿长与山海经》教学设计

《阿长与<山海经>》教学设计信阳市南湾湖风景区中学杨晓慧【教学目标】1学习本文选择典型事例表现人物性格的写法。2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。2.分析人物形象，把握文章中心，领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。【教学重难点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；【教学方法】朗读法、引导法、讨论法。运用的技术手段有：智慧课堂系统（网上作业平台课前导学及大数据分析，PPT，互动讨论，互动抢答、随机答等），PPT（一）导入新课，激发兴趣。出示鲁迅不同时期的照片，让学生猜一猜这是谁？接着引出本文课题。鲁迅先生以“我以我血荐轩辕”的誓言留给世界一个斗士的背影。然而，鲁迅首先是一个人，是一个有血有肉的人。我们上学期学过的《从百草园到三味书屋》，就是一扇打开鲁迅童年的窗子，那里有另一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。尤其是长妈妈讲的美女蛇的故事，令他终生难忘。所以，鲁迅也有温情的一面，像战士在未散尽的硝烟中遥想和平。《阿长与<山海经>》就是鲁迅作品中少见的充满温情和同情、充满感激和怀念，甚至有些内疚和愧怍的文章。（二）课前预习作业评价及学情分析（网上作业平台数据分析）1.字词检测(发布习题到学生平板，学生答题。提交完毕后，根据数据分析强调易错字词)A、请选出红色字的正确读音。1.惶（）急A.huāngB.huáng2.憎恶（）A.zēngwùB.zèngwùC.zēngèD.zèngè3.粗拙（）A.zhuōB.zhuóC.zuō4.烦琐（）A.sǔoB.shǔo5.惧惮（）A.dānB.dàn6.疮疤（）A.chuāngB.cāngB、选字填空。7.jié（）问

A.诘B.颉8.震sǒng（

）A.怂B.悚9.jí（

）贯

A.籍B.藉10.pī（）雳

A.劈B.霹11.孤shuāng（）A.孀B.霜2.简答题（运用平板抢答及随机答功能作答：）（1）阿长基本信息（2）围绕阿长写了哪些事情？结合题目解答情况，对文章主要内容做点拨。（三）课堂讨论：假如你生活在那个时代，你家也很阔气，你的父母也要给你安排一个保姆，那你愿意雇佣长妈妈吗？为什么？（智慧课堂互动讨论区发表看法，老师适时评价）（四）精读课文，探究文本1.思考并分小组讨论下列问题:(1)买《山海经》一事的起因是什么？(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？(3)当阿长说：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反应？表现出怎样的心情？(4)“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？组长做好记录，小组讨论结束后适时运用抢答或随机答形式进行集中交流，老师适时点拨2.补叙买书情节并表演写长妈妈买《山海经》，长妈妈身上写的不多，而且故意不写她是怎样买到的，这是为什么呢？原来，这是故意把想象的空间留给读者。通过抢答产生两位同学演绎买书情节，表演结束后做点评。。3.点拨写法，指导朗读，体会情感作者虽然写了长妈妈的一些缺点，但她身上热情、淳朴、善良、宽厚、仁慈的美德，更是“我”永远不能忘怀的。作者运用的是欲扬先抑的写作方法。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深怀念之情，还有很深的同情和内疚之情。这种手法可以使文章情节多变，形成波澜起伏，给读者留下比较深刻的印象。作者通过对儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深深怀念之情，还有很深的同情和内疚之情。将全文情感推向高潮的句子是那一句呢？（最后一段）。（朗读指导：语调低缓，表达出深深的怀念和祝福之情。）（五）总结有一种回忆叫温馨，有一种滋味叫浓郁，有一种情感叫内疚。鲁迅先生的作品代表了20世纪中国语文的最高成就，读他的文章能感受到一种精神之美、人格之美、思想之美和语言之美。人伦亲情忆故乡，出身于书香门第的鲁迅，对故乡风物人情的眷恋已融入他的血液之中，并深深植根于他的心田。在人生的道路上遇到坎坷、历尽艰辛之时，鲁迅怀着满腔真情，写下了《阿长与<山海经>》一文，祈祷“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”。无名无姓的长妈妈，就这样走进了中国的文学画廊，“长妈妈”这个亲切的称呼将和伟大的文学家鲁迅一样永远不