《分苹果》基于标准的教学设计

《分苹果》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学数学二年级下册第一单元主题：除法课时：共1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求《数学课程标准（2011年版）》与本课有关的要求是:探索并掌握除法竖式2.教材分析本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习位数除多位数的除法打下基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探素试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法式的书写过程，使学生体会到除法坚式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法角解决题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解生活中的实际同題，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性3.学情分析二年级的学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀，并且会用口诀正确、迅速的口算表内乘、除法。但是由于这是本学期的第一节课，学生经历了一个假期的休整，对课堂学习还不太适应，因此本节课的内容安排的比较少。教学时，一方面要帮助学生复习以前学过的知识，另一方面还要让学生学会竖式计算的方法，结合实际操作让学生理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。学习目标：1、借助分物游戏，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系；2、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思；3、发展学生提出除法问题的能力；评价任务：1.通过提出除法有关的数学问题，通过分一分、数线图，口诀等多种方式理解除法的意义。（指向目标1和3）2.借助分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。（检测目标2）3.通过独立完成教材P3的练习题，会用除法竖式灵活解决生活表内除法中的实际问题。（指向目标1.2和3）教学过程：教学环节教师的教学生的学评价要点环节一谈话导入引入新知（3′）一、谈话导入笑笑和淘气正在讨论一些数学问题，那是什么问题呢？（投影出示主题图）认真听，引起学习兴趣激发学习兴趣环节二自主探究合作交流（26′）二、小组合作，自主探究（1）根据上图信息，你能提出与除法有关的问题吗？（学生回答）（2）解决问题：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？a、学生独立思考。（提示：可以用自己喜欢的方法去做）b、小组内交流。c、集中交流。（说出结果，并讲述自己的思考过程）生1、通过口诀“三六十八”得出结论，可以放3盘。生2、6+6+6=18，可以放3盘；生3、18-6-6-6=0，可以放3盘。（3）体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握竖式除法的写法。①理解每一步的实际含义学生理解每一步的含义。尝试理解每一步的含义。教师提示。让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。（生小结：18是被除数，表示有18个苹看图，找信息，汇报提出有关除法的问题明确本节课的学习内容①学生独立思考②小组内交流③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)分析、理解独立完成汇报成果理解每一步含义进一步认识理解思考过程A学生介绍除法竖式的书写格式。B尝试理解竖式的每一步含义说题意，列算式，订正题是什么意思？独立完成，集体订正强调“圈一圈”通过提数学问题，找到与除法有关的问题（检测目标1和3）借助分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。（检测目标2）环节三巩固练习深化提高（7′）三、巩固练习，拓展应用（1）课本第3页“练一练”第1题。（学生独立完成，班内交流。）（2）课本第3页“练一练”第2题。（学生先独立圈一圈、填一填，再指名说一说。）（3）课本第3页“练一练”第3题。（学生独立用竖式计算，完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目说一说是怎么算的？）学生独立完成老师设计的练习题并汇报自己的答案。独立完成老师设计的练习题并和同桌交流自己的做法。通过练习，掌握本节课除法的知识（检测目标1、2和3）环节四梳理知识全课小结（2′）老师引导学生回顾反思：几天我们主要研究了什么问题？通过本节课的学习，你有哪些收获？学生尝试反思并总结交流。至少能说出一方面的收获并能认真倾听他人收获。（检测目标1和2）环节五作业布置拓展延伸（2′）学练考第一单元第1课后练习学生运用所学知识完成作业会利用本节课的知识完成作