闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计教学目标：

正确朗读古诗，读出诗歌韵味，理解诗歌的意思。

感受诗人内心的喜悦和忧国忧民的情怀，体会诗中所表达的强烈的爱国之情。教学过程：知诗人，知背景，揭题。1、今天，我们要认识一位在中国诗坛上占据重要地位的伟大诗人，他与李白齐名，被称为“诗圣”（课件出示：杜甫）你对大诗人杜甫了解多少？学生介绍2、知诗人。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千四百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。3、知背景，出示《月夜忆舍弟》，引导生感受诗人悲凉的诗风，介绍“安史之乱”背景。“安史之乱”让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了长达八年的逃难生活。八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯，诗人心情如何？这一喜讯冲开了诗人郁积多年的情感闸门，喷薄而出“生平第一首快诗”——齐读课题——《闻官军收河南河北》。4、解题。谁能说说诗题目的意思？重点提示“闻”是听到的意思。“河南河北”指的是河南省与河北省吗？(河指的是黄河)二、初读感知1、放声读2遍，读准字音，读出诗的节奏。2、指名读诗，检查生字读音。（师出示“衣裳”、“妻子”等古今异义词）3、指导书写“涕”4、师范读，再指名读。5、师生合作共读。三、深入背景1、一首好诗，是一个故事，也是一段历史。让我们回到公元756年的那个夜晚，去深入探寻苦难的开始。（出示安史之乱视频）2、出示“安史之乱”逃难路线图。3、杜甫是随着皇帝和无数百姓逃难的一员，在外颠沛流离，在这八年里他度日如年。国破家亡，民不聊生，这是唐朝历史上一个重大的灾难，在《旧唐书》中有个记载，说安史之乱后：宫室焚烧,十不存一。中间畿内,不满千户。人烟断绝，千里萧条。——《旧唐书》4、这是安史之乱带来的后果，在这期间，杜甫写了很多这种苦难的诗，《月夜忆舍弟》就是其中一篇。四、品读感悟。1、同学们，这就是战乱中杜甫的生活，兄弟分散，无家可归。如今，官军首收复了河南河北，百姓们终于有希望过上安定的生活了，所以，诗人的心情一下子变得明朗起来。你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？（板书：欣喜若狂）2、你有过这样的心情吗？请描述一下当时你的表现。3、小组合作交流：你从诗中哪些地方体会到诗人这种喜欲狂的心情？（点拨：泪是怎样的泪水呢？是喜悦的泪、激动的泪，悲喜交加的泪......）4、同学们不仅读会了诗，而且能够想象诗中的画面，还能从画面中总结出这样的欣喜，让我们把这种欣喜若狂的情感融入到诗中再读一读怎么样？5、泪满衣襟，漫卷诗书，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（1）读五六句。指名读，评议读“唱歌——放歌，饮酒——纵酒”，（2）想到在阳春三月就要回到久别的故乡，此时，诗人也有了浪漫的色彩，喜到极致，忘乎所以。他要？齐读五六句。6、伴着美丽的春光，杜甫就要回去了，他要怎么回去呢？（课件出示七八句）（1）同学们，杜甫从逃难开始就没想到有一天能回去，他曾经的想法是：洛城一别四千里,胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外,兵戈阻绝老江边。——《恨别》由于战乱把我阻隔在剑外，我从此将老死江边了。这是他曾经的想法，多么凄凉啊！而763年的这个春天，杜甫终于可以回去了，所以他喜悦的心情就会突然地迸发出来。我们来看一下杜甫的回乡路线图，四千里呀，杜甫只用了一从一穿，一下一向就回去了，这种想早一点回去的心情我们用一个成语就是：归心似箭。和这两句诗表现的心情一样的还有他的好朋友李白在《早发白帝城》中写的：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。诗人归心似箭，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，美景就在眼前，故乡就在眼前。让我们带着轻快愉悦的语调齐读七八句。当年，和杜甫一起逃难的人很多，现在重回故里的喜悦，只是诗人一家人的喜悦吗？还有谁的喜悦？师：这是诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万逃难百姓的共同心声。让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌，与千千万万欣喜若狂的百姓一起放歌吧！（配乐读诗。）走近诗人这就是那个欣喜若狂的杜甫，这就是那个深怀爱国爱民情感、替时代和人民发声的杜甫。在当时，一个文人，他们手无缚鸡之力，所以他们报效国家的唯一方式就是拿起笔写下对祖国的热爱，对人民的忠诚。杜甫晚年居无定所，携家漂泊，五十九岁病死于湘江的一条小舟之中。他一生命运多舛，后半生更是凄苦无依，经历了幼子夭折的痛苦。但是他笔下流露出的并不是自伤自艾的一已之悲，而是忧国忧民的巨大痛苦。他的大量诗篇都深切地表达了对天下民生的忧怀，企盼人民能逃脱生活的苦难。即便是自已所住的草屋被狂风卷破时还在呼喊：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”表示若得偿此愿，则“吾庐独破受冻死亦足！”这就是杜甫忧国忧民的思想。3、同学们，我