卖报歌教学设计

卖报歌教学设计

第1篇：《卖报歌》教学设计

《卖报歌》教学设计

新郑市轩辕小学岳晓莉教材分析：

《卖报歌》歌曲欢开心泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主子公与

学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。

歌曲为F宫调式，四二拍。起先即以跳动的节奏，简朴活泼的音

调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结

构。由于接受了五声宫调式，所以色调明朗又富于民族风格，唱起来

朗朗上口，美丽流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:

第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；其次段最终一

句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最终一句是

全曲的高潮，表现出报童对将来充溢希望的心情。教学对象分析：

二(1)班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤

其是部分学生音准特殊好。他们对未知的事物充溢了新颖，有较强

的求知学习欲望，对音乐学问有初步的「解和相识，仿照实力较强,

想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较高傲，还

须要加强教化。教学目标：

(1)学问与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了

解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖

报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的

变更得到体现。鼓舞学生制造性地参加，发挥学生的想象力，提高学

生的制造力和表现力。

（3）情感、看法与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学

生了解解放前报童的苦难生活，教化学生酷爱党，珍惜今日的华蜜生

活，为祖国而努力学习。教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的

报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：

多媒体课件琴、报纸、背包。教学过程：

一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）下面我

们一起来感受一遍°（录音机放音乐）

你们知道这首雄壮、激扬人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、是的，大音乐家聂耳一生创作了许多首歌曲，今日我们要学

的也是聂耳作曲的。

2、介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）

3、相识了解聂耳和〃小毛头〃。（课件展示聂耳和〃小毛头〃图片。）

二、学习歌曲《卖报歌》

1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。

师：今日让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今日听起来有什么不一样的感受?

音乐心情如何？〃〃（活泼、欢快、美丽、跳动。）学生自由探讨、发

言。

2、有节奏的读歌词。

有那个同学能依据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个

示范。

3、练习节奏

依据刚才读节奏的状况，训练难点节奏。2/4xxx|xxx||

XXXXX|XXX||XXXXX|X-||（出示旋律：难点教学中遵循

由浅入深的原则。）2/435653|235||53532|132||665|36

5II

4、模唱旋律（老师用琴弹出单音）师带生分别用La和Li模唱

歌曲，熟悉旋律。

5、再次范听歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同探

讨歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现

了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（华蜜、光明）

6、分段学习歌曲，分析处理歌曲心情（出示课件：播放《卖报

歌》全曲。）（1）学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过

法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

五、教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上

海，现已退休，在家安度晚年，至今还很宠爱唱《卖报歌》。（出示

课件：观看杨奶奶的生活图。）

六、课堂小结：

时间过得真快，转瞬要到下课时间了，同学们，我们今日在这里

深切的缅怀了歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童凄惨的童年?

而你们今日能坐在这宽敞光明的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈

温煦的怀抱，和百般的呵护，你们说你们华蜜吗？所以，我们大家更

应当珍惜今日的学习和生活。

第2篇：卖报歌教学设计

《卖报歌》教学设计

胡群教学目标：

1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了

解解放前报童的苦难生活，教化学生酷爱党，珍惜今日的华蜜生活，

为祖国而努力学习。

2.通过《卖报歌》，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

3.创编活动用不同形式来表演歌曲（感受其音乐形象，体验天真活

泼、凄苦乐观的小报童形象），如：打击乐伴奏、歌表演等，培育学

生的表现力、创编实力。

教材分析：

《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的起先即以跳动的节奏,

简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫

卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个

乐句的单乐段结构。由于接受了五声宫调式，所以色调明朗又富于民

族风格，唱起米朗朗上口，美丽流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱

时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心

情；其次段最终一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦;

第三段最终一句是全曲的高潮，表现出报童对将来充溢希望的心情。

教学重难点：

能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体

验天真可爱活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

教学准备：打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。教学课时：

1课时。教学过程：

1/5

一、导课

1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道

这首雄壮、激扬人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

2.相识了解聂耳。

PPT展示聂耳图片，师讲解资料3.介绍《卖报歌》创作背景。师

以讲故事形式介绍《卖》创作背景

师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。二、

学习歌曲《卖报歌》1.倾听录音范唱。

师：今日让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首小挚友熟悉的歌，今日听起来有什么不一样的感受?

音乐心情如何？……（活泼、欢快、美丽、跳动）。

学生自由探讨、发言。

2.老师有感情范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生

共同探讨歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现

了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（华蜜、光明）

3.按节奏歌词（响板打节奏）

师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。

2/5

4.模唱旋律

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段学习歌曲，

分析处理歌曲心情工学习第一段。

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过

着苦日子但还是很快乐的？

师：假如你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声

的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦

急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2学习其次段。

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（心情低落，难过）

应当有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱其次段，最终一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心

的凄苦形象

3学习第三段。

帅：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（华蜜、光明）她的心

情怎样？（激烈的、兴奋的）应当用什么样的心情、什么样的速度演

唱?（先是慢的、弱的声音，然后是快的、激烈的声音）

3/5

生有情感的演唱第三段，最终一句是全曲的高潮，要表现出报童

对将来充溢希望的心情。

6.老师伴奏，生有感情完整演唱歌曲7.用不同演唱形式来表演歌

曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一

比谁唱的好听，谁卖的报纸就越多？

分男女组、组与组竞赛来演唱歌曲8.用自制乐器为歌曲伴奏

师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）师：应

当用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

师生探讨用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师：每每天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合

适？（三角铁）用什么样的节奏型伴奏比较合适？

学生探讨不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，老师小结统一

伴奏型沙锤XX|XX|三角铁X一|X-|9.创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报

童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）生手

拿报纸边跳边唱表演歌曲

10.集体表演

分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。11.拓展：

4/5

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上

海，现已退休，在家安度晚年，至今还很宠爱唱《卖报歌》。

生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶

的生活图片。

12.师小结：

师：小挚友，今日学习《卖报歌》，听了杨奶奶《卖报歌》，你们

想对当年小毛头说些什么？你们应当怎么做？（珍惜现在华蜜生活,

好好学习）

13.带着敬意唱响《卖报歌》，结束教学。歌曲《卖报歌》教学

设计思想

二班级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充溢

了新颖，有较强的求知欲望，对音乐学问有初步的了解和相识，

仿照实力较强，想象力丰富，但在制造实力以及对音高的把握上还须

要提高和加强。

我所任教的二（2）班学生比较活泼好动，这为课堂教学制造了

一些有利条件，但也带来了确定的负面影响。这个班级的学生音色比

较好，咬字吐字清晰，尤其是部分小挚友音准比较好。但大多数小挚

友在节奏感和乐感方面还比较欠缺，本堂课在接着培育歌颂、倾听等

良好习惯的基础上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培育

学生宠爱音乐的感情，并且敢于表现、有确定的合作实力，为今后的

学习打好基础。

5/5

第3篇：卖报歌教学设计

《卖报歌》教学设计教材分析：新郑市轩辕小学岳晓莉

《卖报歌》歌曲欢开心泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主子公与

学生年纪相仿，所以整体比较贴近学生的情感世界和心理特点。

歌曲为F宫调式，四二拍。起先即以跳动的节奏，简朴活泼的音

调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。

歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结

构。由于接受了五声宫调式，所以色调明朗又富于民族风格，唱起来

朗朗上口，美丽流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理:

第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；其次段最终一

句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最终一句是

全曲的高潮，表现出报童对将来充溢希望的心情。教学对象分析：

二(1)班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤

其是部分学生音准特殊好。他们对未知的事物充溢了新颖，有较强

的求知学习欲望，对音乐学问有初步的了解和相识，仿照实力较强,

想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较高傲，还

须要加强教化。教学目标:

（1）学问与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了

解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖

报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的

变更得到体现。鼓舞学生制造性地参加，发挥学生的想象力，提高学

生的制造力和表现力。

（3）情感、看法与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学

生了解解放前报童的苦难生活，教化学生酷爱党，珍惜今日的华蜜生

活，为祖国而努力学习。教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的

报童形象。（2）前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：

多媒体课件琴、报纸、背包。教学过程：一、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）下面我

们一起来感受一遍C（录音机放音乐）

你们知道这首雄壮、激扬人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

1、是的，大音乐家聂耳一生创作了许多首歌曲，今日我们要学

的也是聂耳作曲的。

2、介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）3、相

识了解聂耳和〃小毛头〃。（课件展示聂耳和"小毛头〃图片。）二、

学习歌曲《卖报歌》

1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。

师：今日让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

帅：这是一首大家很熟悉的歌，今日听起来有什么不一样的感受?

音乐心情如何？……（活泼、欢快、美丽、跳动。）学生自由探讨、

发言。2、有节奏的读歌词。

有那个同学能依据刚才听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个

示范。3、练习节奏

依据刚才读节奏的状况，训练难点节奏。

第4篇：卖报歌教学设计

教学内容：歌曲《卖报歌》教学目的：

1、通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫困儿童的苦难生活，

教化学生珍惜今日的华蜜生活。

2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。教学重点：

1、《卖报歌》旋律色调是明朗的，但所表现的心情又与一般欢快，

活泼的歌曲不尽相同，老师应启发学生正确相识与表现音乐的速度和

力度，完整表达歌曲的思想感情。

2、重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作

用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培育他们健康的审美情趣。教

学难点：

后十六分音符节奏的演唱教具准备：挂图，录音机等。教学过

程:

1、播放国歌。（听了这首歌，你想些做什么？）2、为什么要敬

礼立正呢？（国歌）3、还有哪些场合也会演奏国歌呢？A升国旗

的时候

B中国队在世界性的竞赛中拿到冠军时C在一些大型的活动中

4、你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗？5、对了，它的

曲是爱国作曲家聂耳。作词田汉。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人,

生于昆明。父母都是医生。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，

原名《义勇军进行曲》。我们再来听一遍，小挚友们能跟着录音唱一

唱吗？6、师指挥，全体起立演唱。

7、聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有

一天，他正准备去挚友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎

着两条小辫子，特殊可爱，但很瘦小。她将报纸递到聂耳手中，很有

礼貌地说：〃先生，买一份报纸吧！今日新闻很好，只要七个钢板。〃

聂耳突然对小姑娘产生了怜悯心，不但买了她的报纸，而且还和她亲

切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫〃小毛头〃，她每天喊哑了嗓

子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有许多小伙伴也过着这样艰

苦的生活。聂耳确定把卖报儿童的凄惨生活写出来。他请词作家安娥

写了歌词，并亲自征求了小毛头的看法，小毛头说最好能把七个铜板

就买二份报的话也写到歌词中去，便有了〃七个铜板就买二份报的歌

词，这就是我们今日的卖报歌。

8、听了这个故事，小挚友们的心情是怎样的？

9、在解放前，这些贫苦的儿童不能上学，只能*卖报挣得一点钱

来维持生活，但还是吃不饱穿不暖，和他们相比，我们小挚友多华蜜

呀，那我们应当怎么样呢？

生：珍惜今日的华蜜生活，好好学习10、今日，我们就来学习

歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！

11、再细致听一遍，请你说出你认为最能反映卖报儿童凄惨生活

的歌词。

12、生发表看法，师进一步阐述。13、听师把歌词按节奏朗读

一遍。

14、师为学生用舞板伴奏，生按节奏朗读歌词。15、引导学生

读出强弱，用感情地朗读。

16、你觉得这首歌应当用怎样的心情来演唱。17、师范唱。

18、生演唱，引导有感情地演唱。19、指出不足相互协作进行

订正。

20、〃总有一天光明会来到〃这句我们应当用怎样的心情来演唱。

21、有感情地演唱歌曲

22、三段歌词想像成三幅画面，师引导学生背唱歌曲。第一段：

天不亮就去等派报，叫卖其次段：大风大雨里叫卖，不当心摔一跤第

三段：苦痛的生活一吃不饱，睡不好23、背唱歌曲24、小结

第5篇：教学设计《卖报歌》

《卖报歌》教学设计

沈阳市于洪区于台小学

李月阳

小学音乐第四册《卖报歌》教学设计

一、教材分析：

《卖报歌》为五声宫调式，2/4拍。歌曲的起先是以跳动的节奏，

简朴活泼的旋律，模拟报童的叫卖声，生动形象地勾回出天真可爱、

奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小,

由四个乐句组成单乐段结构。由于接受了五声宫调式，所以色调明朗

又富于民族风格，唱起来朗朗上口，美丽流畅。

二、教学目标：

1、学问与技能：要求学生驾驭后十六的节奏型，学会歌曲，并

用适当的心情来演唱。

2、过程与方法：敲击左右腿的方法来使节奏感更明确，敲击准

确后放到歌词中有节奏地朗读歌词，教唱歌曲。

3、情感看法与价值观：希望同学们确定要珍惜来之不易的华蜜

生活，好好学习。

三、教学重点：会唱歌曲并用适当的心情来演唱歌曲。

教学难点：驾驭后十六的节奏型，并运用在歌曲中。

四、教学准备：多媒体、钢琴、小乐器

五、教学过程：

（一）导入新课、简介

1、（课件出示《卖报歌》）你们知道卖报歌的曲是谁吗？

2、那你们知道《国歌》的曲是谁吗？

简介曲是聂耳（课件：简介，作品）其中有一首是童声歌曲......

师：正确，《卖报歌》中有个小故事大家知道吗？（课件：小毛头

与卖报歌）介绍后初听歌曲，（播放音频），感受歌曲内容。

（二）学唱歌曲：

1、老帅范唱

师：为了更能生动形象地表现出报童的凄惨生活，我为大家找来

了三张图片。（出示图片）老师范唱。

2、有节奏地朗读歌词

师：（出示节奏型）歌曲中出现最多的一个节奏型，我们一起来试

着把它读出来。

师：让我们把节奏型放到歌词中一起来有节奏地朗读歌词。

3、听唱法学习歌曲

师：老师唱一句，同学唱一句。师：请跟着老师一起唱一次，

轻声地……师：我们一起来把其次段和第三段歌词读一读。师：很

好，那么现在我们一起来跟着音频完整唱一次……

（三）处理歌曲情感表现

师：刚刚我们知道这首歌曲描写的是小报童上街卖报的情景