小学2025人际交往主题班会说课稿

小学2025人际交往主题班会说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本节班会紧扣小学道德与法治教材“同伴交往”单元，针对中高年级学生同伴交往中出现的合作冲突、沟通不畅等问题，通过情境模拟、小组合作等活动，将课本“学会尊重”“有效沟通”等知识点转化为实践体验，引导学生在真实场景中掌握倾听、表达、协商等交往技巧，解决“如何与不同性格同学相处”“合作中意见不合怎么办”等实际问题，培养同理心与合作意识，促进同伴关系健康发展，落实立德树人根本任务。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦道德修养，通过教材“尊重他人”内容，引导学生学会文明交往，培养同理心；指向健全人格，结合“合作解决矛盾”案例，提升沟通与协商能力，发展积极人际交往心态；强化责任意识，在小组互动中体会尊重差异、主动担当的重要性，落实“友善互助”的价值观，促进社会性发展。教学难点与重点1.教学重点：有效沟通技巧（结合课本“学会倾听”模块，明确“眼神注视”“不打断”“用‘我感受’句式表达”等具体方法，如小组讨论中引导示范）；尊重个体差异（紧扣课本“接纳不同”主题，举例：不因同学性格内向而忽视主动交流，学习用“你喜欢的游戏很有趣”开启话题）。

2.教学难点：冲突中的情绪管理（学生易因合作分歧争执，课本“冷静协商”案例中，需突破“指责他人”习惯，通过角色扮演练习“先深呼吸再说‘我们可以这样解决吗’”）；同伴误解的化解（课本“真诚沟通”方法抽象，难点在于实际应用，如朋友误会自己拿文具时，引导学生用“当你觉得…我其实…”句式而非辩解）。教学方法与手段1.教学方法：情境模拟法（结合课本“合作冲突”案例，模拟小组合作分歧场景）；小组讨论法（围绕课本“有效沟通”要点，分组分享交往困惑）；角色扮演法（扮演课本中“主动道歉”“倾听他人”角色，体验交往技巧）。

2.教学手段：多媒体课件（展示课本插图及交往情境视频）；互动白板（实时呈现学生讨论的“交往锦囊”）；小组合作工具（用便利贴记录课本“尊重差异”方法，张贴在班级公约墙）。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放课本插图动画“小刚和小明值日争吵”，提问：“如果你是小刚，看到小明生气，你会怎么做？”学生自由发言，教师记录关键词（如“解释”“道歉”“商量”）。

回顾旧知：齐读课本“同伴交往”单元导语，回顾“尊重他人”要点（不打断、用礼貌用语），引导学生回忆之前学过的“倾听三要素”（眼神注视、点头回应、不插话）。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）有效沟通技巧：结合课本“学会表达”模块，板书“三不两要”——不打断、不指责、不敷衍；要讲感受、要提建议。举例：“小组讨论时，小丽说‘我觉得这个方案不好’，应改为‘我有点担心这个方案，我们可以试试另一个吗？’”

（2）尊重个体差异：聚焦课本“接纳不同”案例，对比“小华内向不爱说话”和“小阳外向爱发言”的交往方式，强调“用对方喜欢的方式交流，如对小华说‘你的画画得真棒，能教我吗？’”

（3）冲突解决四步法：结合课本“冷静协商”内容，提炼“停（深呼吸）—听（让对方说）—说（用‘我感受’）—定（共同想办法）”，如“小刚值日没扫地，小明可以说‘我有点着急，因为明天要检查，我们一起扫完好吗？’”

举例说明：

（1）展示课本“合作做手工”情境图，提问：“图中同学为什么吵架？如果是你，会用什么话解决？”学生讨论后，教师示范“我感到着急，因为手工要展示，我们可以分工吗？”

（2）分享真实案例：“上周小美因为借橡皮和同桌吵架，后来她说‘当你觉得我不借给你橡皮，其实我放在书包里忘了拿’，两人就和好了，这用了什么方法？”引导学生联系“真诚沟通”。

互动探究：

（1）小组讨论：“你在交往中遇到过哪些困难？小组内用‘三不两要’尝试解决。”每组记录1个案例，如“组员总抢话，用‘我想说完，你再补充好吗？’”

（2）角色扮演：抽取两组分别表演“合作完成板报意见不合”和“朋友误会自己拿东西”，用“冲突解决四步法”模拟解决过程，其他学生点评“哪里做得好”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）“交往锦囊”设计：小组合作，将课本“尊重差异”“有效沟通”等方法写在便利贴上，贴在班级“交往树”展板上，如“和内向同学说话要轻声”“吵架时先数5个数”。

（2）情境挑战：教师发放“交往难题卡”（如“同学总嘲笑你跑步慢”“小组合作有人不干活”），学生抽取卡片，用所学方法现场解决，如“你嘲笑我跑步慢，我其实每天都在练习，你能教我吗？”

教师指导：

（1）巡视“交往树”制作，引导学生补充课本“友善互助”相关内容，如“主动帮助有困难的同学”。

（2）针对“情境挑战”中“指责他人”的问题，即时纠正：“试试说‘我感到难过，因为我想跑得更快，你能和我一起练习吗？’”知识点梳理1.有效沟通技巧

（1）倾听三要素：结合课本“学会倾听”模块，明确眼神注视（看对方眼睛）、肢体回应（点头、前倾）、不打断（等对方说完再开口）。如课本“小明分享故事时，小红一直玩手机，小明会难过”，对比“小红看着小明说‘后来呢？’”的不同效果。

（2）表达“我感受”句式：依据课本“学会表达”内容，掌握“当…时，我感到…，因为…”结构。例如课本中小刚说“你抢我话时，我感到不被尊重，因为我想把想法说完”，避免指责式“你总是打断我”。

（3）积极回应策略：参考课本“互动交流”案例，学习复述确认（“你的意思是…对吗？”）、赞美具体（“你这次手工做得真整齐，特别是这个颜色搭配”）。

2.尊重个体差异

（1）性格差异包容：紧扣课本“接纳不同”主题，理解内向（喜欢独处、说话少）与外向（爱交流、活跃）的特点。如课本“小华不爱发言，但画画好，同学可以说‘你的画能贴在展示栏吗？’”而非强迫“你多说点”。

（2）兴趣差异尊重：结合课本“共同爱好”内容，学习不嘲笑他人兴趣。例如“小军喜欢奥特曼，小丽喜欢娃娃，可以说‘你的奥特曼好酷，我的娃娃新买了裙子，一起介绍给同学吧’”。

（3）能力差异理解：依据课本“互相帮助”案例，接纳同伴能力不同，如“小林跑步慢，同学可以说‘我们一起练习，下次争取进步’”而非“你太慢了”。

3.冲突解决四步法

（1）停——冷静情绪：对应课本“冷静协商”模块，练习深呼吸、数数（1-5）。如课本中小明和小刚吵架，先深呼吸再说“我们都冷静一下”。

（2）听——理解对方：运用课本“换位思考”方法，引导“你当时是不是觉得…？”。例如“你生气是因为我没扫地，对吗？我忘了，下次一定记着”。

（3）说——表达需求：结合课本“坦诚沟通”内容，用“我希望…”代替“你应该…”。如“我希望值日时分工明确，你扫第一组，我扫第二组，好吗？”

（4）定——共同解决：依据课本“合作共赢”案例，制定具体方案。如“以后值日表贴在墙上，互相提醒，避免忘记”。

4.同伴交往基本原则

（1）尊重他人：依据课本“文明交往”章节，做到不打断、不嘲笑、不随意翻他人物品。如课本“小红不乱动小明的文具盒，需要借时先问‘能借我铅笔吗？’”。

（2）友善互助：结合课本“乐于助人”内容，主动关心同伴。例如“小美摔倒了，同学扶她起来，问‘疼不疼？我陪你医务室’”。

（3）诚实守信：参考课本“说到做到”模块，答应的事努力完成。如课本“小丽答应帮小华带作业，一定记得带来，不敷衍”。

5.同伴交往常见问题应对

（1）被误解时：运用课本“真诚沟通”方法，解释事实而非辩解。例如“我没拿你的橡皮，它可能在书包夹层，我们一起找找？”。

（2）意见不合时：采用课本“求同存异”策略，寻找共同点。如“这个游戏规则有不同想法，我们都想玩得开心，试试把两种规则结合？”。

（3）被拒绝时：结合课本“理解他人”内容，尊重对方选择。如“不想借玩具没关系，下次你想玩了我先借你”。

6.班级交往文化建设

（1）制定交往公约：依据课本“班级规则”内容，小组讨论“我们班交往约定”，如“说话用礼貌用语”“不给人起外号”。

（2）建立互助小组：参考课本“合作学习”模块，按优势互补分组，如“画画好的和手工好的合作完成板报”。

（3）开展交往分享：结合课本“经验交流”环节，每周分享“我的交往小故事”，如“我主动道歉后，和朋友和好了”。教学反思这节课上完，孩子们在角色扮演时特别投入，尤其是“值日争吵”的情境，有孩子直接喊出“我感到着急，因为明天要检查，我们一起扫完好吗？”，课本里的“我感受”句式用得特别自然，让我挺惊喜的。不过也发现，内向的孩子在小组讨论时还是不太敢开口，比如“尊重差异”环节，让内向孩子分享“被嘲笑兴趣”的经历，ta们低头不说话，下次得先私下问问他们的想法。还有“冲突解决四步法”，孩子们能背出“停—听—说—定”，但实际遇到“被误解拿橡皮”时，还是有孩子脱口而出“我没拿！”，课本里的“真诚沟通”方法还得再练。最意外的是“交往树”展板，孩子们把课本“友善互助”写成“帮同学捡笔”，比我想象的更具体，看来日常小事里藏着大道理。下次得多设计些课本案例的变式练习，让内向孩子也有参与感，再强化下“情绪管理”的实操性。板书设计①有效沟通技巧

-倾听三要素：眼神注视、肢体回应、不打断（依据教材"学会倾听"模块）

-表达"我感受"句式：当…时，我感到…，因为…（结合课本"学会表达"案例）

-积极回应：复述确认、赞美具体（参考教材"互动交流"内容）

②尊重个体差异

-性格包容：接纳内向/外向特点（紧扣课本"接纳不同"主题）

-兴趣尊重：不嘲笑他人爱好（依据教材"共同爱好"案例）

-能力理解：互助进步不指责（结合课本"互相帮助"内容）

③冲突解决四步法

-停：深呼吸数数1-5（对应教材"冷静协商"模块）

-听：换位思考"你是不是觉得…？"（依据课本"换位思考"方法）

-说："我希望…"替代"你应该…"（结合教材"坦诚沟通"案例）

-定：制定具体方案（参考教材"合作共赢"内容）典型例题讲解1.**情境题**：小组合作做板报时，小强总按自己的想法修改你的设计，让你很生气。请用“我感受”句式表达。

**答案**：当您修改我的设计时，我感到不被尊重，因为我想先和大家商量。

2.**应用题**：同桌小刚因你借橡皮没及时回应而生气，请用冲突解决四步法化解。

**答案**：停（深呼吸）→听（“你是不是觉得我不愿借？”）→说（“我放在书包里忘了拿，下次提前拿给你”）→定（“需要时随时说，我一定找