Module 11 Unit 3 第二课时 教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级下册

Module11Unit3第二课时教学设计2025-2026学年外研版英语七年级下册主备人备课成员设计意图本节课以Module11Unit3“Let’stalk”为主题，通过情境创设、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握重点词汇和句型，提高英语口语表达能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升语言实际运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和合作学习习惯，同时，通过自主学习策略的运用，提高英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用基本的英语词汇和句型。他们已经学习了现在进行时态，并能够进行简单的描述和表达。在本节课之前，学生可能已经接触过关于学校生活、兴趣爱好的话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们具备一定的听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则偏好听觉学习，喜欢听录音跟读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用现在进行时态时，可能会混淆时态的用法，特别是在描述具体动作和状态时。此外，学生在进行角色扮演时，可能会因为缺乏自信或词汇量不足而感到困难。此外，学生可能对英语文化背景知识了解有限，这可能会影响他们对某些话题的理解和表达。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：外研版英语教学平台，提供电子教材、音频和视频资源。

3.信息化资源：网络英语学习资源，如在线词典、英语学习网站。

4.教学手段：实物教具（如图片、卡片）、角色扮演道具、PPT课件。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示学校生活场景的图片，如教室、操场、图书馆等，激发学生对学校生活的兴趣。

-通过简短的提问，如“Doyoulikeyourschool?”，引导学生回忆自己在学校的生活，自然过渡到本节课的主题。

-播放一段关于学校活动的英语视频，让学生初步感知本节课将要学习的句型和词汇。

2.新课讲授

详细内容：

-介绍本节课将要学习的句型：“Whatareyoudoing?Iam…”，并通过例句让学生跟读，掌握句型结构。

-引导学生学习重点词汇，如“reading”，“writing”，“singing”，“drawing”等，并通过游戏或竞赛形式巩固记忆。

-通过PPT展示不同学生的日常活动图片，让学生用所学句型进行描述，如“Iamreadingabook.”

3.实践活动

详细内容：

-分组进行角色扮演，每组选择一个场景，如“atthelibrary”，学生用所学句型进行对话。

-设计一个“ShowandTell”环节，让学生展示自己的兴趣或特长，并用英语介绍。

-安排一个“FindaPartner”活动，让学生寻找与自己兴趣相同的朋友，进行简短的英语交流。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何用所学句型描述自己的兴趣爱好，如“Ilikeplayingfootball.”。

-学生讨论如何用所学句型询问他人的兴趣爱好，如“Whatdoyouliketodo?”。

-学生讨论如何用所学句型表达对他人活动的赞美，如“That’sgreat!IwishIcoulddothattoo.”

5.总结回顾

内容：

-通过PPT展示本节课所学句型和词汇，让学生回顾并跟读。

-邀请学生分享自己在实践活动中的收获，如学到了哪些新词汇，如何运用所学句型进行交流等。

-强调本节课的重难点，如现在进行时态的运用和重点词汇的记忆。

-布置课后作业，如让学生用所学句型描述自己的一天，或与家人、朋友用英语进行简单的对话。

用时：45分钟

教学流程具体分析如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-介绍句型结构，让学生跟读，掌握句型用法（5分钟）。

-学习重点词汇，通过游戏和竞赛形式巩固记忆（5分钟）。

-展示图片，让学生用所学句型进行描述，提高语言实际运用能力（5分钟）。

3.实践活动（15分钟）

-分组进行角色扮演，提高学生口语表达能力（5分钟）。

-设计“ShowandTell”环节，让学生展示自己的兴趣或特长，锻炼英语表达能力（5分钟）。

-安排“FindaPartner”活动，让学生进行简单的英语交流，提高交际能力（5分钟）。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论如何用所学句型描述自己的兴趣爱好（3分钟）。

-学生讨论如何用所学句型询问他人的兴趣爱好（3分钟）。

-学生讨论如何用所学句型表达对他人活动的赞美（4分钟）。

5.总结回顾（5分钟）

-通过PPT展示所学句型和词汇，让学生回顾并跟读。

-邀请学生分享实践活动中的收获，提高课堂参与度。

-强调本节课的重难点，帮助学生巩固知识。

-布置课后作业，巩固所学内容。学生学习效果1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用现在进行时态，正确描述正在进行的动作或活动。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地用英语进行交流，提高了口语表达能力。

-学生通过“ShowandTell”环节，能够自信地展示自己的兴趣和特长，增强了英语演讲能力。

2.词汇积累：

-学生掌握了本节课的重点词汇，如“reading”，“writing”，“singing”，“drawing”等，并能够正确使用这些词汇进行表达。

-学生通过游戏和竞赛形式，增强了词汇记忆，为后续学习积累了丰富的词汇资源。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同学生的日常活动，了解了不同文化背景下的学校生活，拓宽了国际视野。

-学生在讨论和交流中，学会了尊重和理解不同文化，提高了跨文化交际能力。

4.思维品质培养：

-学生在小组讨论中，学会了批判性思维，能够从不同角度分析问题，提出自己的观点。

-学生在角色扮演和“FindaPartner”活动中，培养了团队合作精神，学会了与他人协作完成任务。

5.学习能力提高：

-学生通过自主学习策略的运用，如制作思维导图、总结笔记等，提高了学习效率。

-学生在课后作业的完成过程中，学会了如何将所学知识应用于实际生活，提高了实践能力。

6.情感态度与价值观：

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和兴趣。

-学生通过学习，树立了自信心，相信自己能够掌握英语这门语言。

-学生在团队合作中，学会了尊重他人，培养了良好的道德品质。典型例题讲解1.例题：用现在进行时态描述正在进行的动作。

-学生A：Whatareyoudoing?

-学生B：Iamreadingabook.

-解答：此题考查现在进行时态的构成和用法。学生A提出问题，询问对方正在做什么，学生B用现在进行时态回答，表示自己正在阅读书籍。

2.例题：询问他人的兴趣爱好。

-学生A：Whatareyoudoing?

-学生B：Iamplayingfootball.

-学生C：Whataboutyou?Whatdoyouliketodo?

-解答：此题考查询问他人兴趣爱好的句型。学生C通过询问“whataboutyou?”来转换话题，然后使用“Whatdoyouliketodo?”句型询问对方兴趣爱好。

3.例题：描述自己的兴趣爱好。

-学生A：Whatdoyouliketodo?

-学生B：Iliketoplaybasketball.

-解答：此题考查描述自己兴趣爱好的句型。学生A提出问题，询问对方兴趣爱好，学生B用一般现在时态回答，表示自己喜欢打篮球。

4.例题：谈论未来的计划。

-学生A：Whatareyougoingtodoafterschool?

-学生B：IamgoingtostudyEnglish.

-解答：此题考查谈论未来计划的句型。学生A询问对方放学后要做什么，学生B用一般将来时态回答，表示自己将要学习英语。

5.例题：表达对他人活动的赞美。

-学生A：That’sgreat!IwishIcoulddothattoo.

-解答：此题考查表达对他人活动赞美的句型。学生A在听到他人活动时表示赞赏，并用“IwishIcoulddothattoo.”表达自己也有类似愿望。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将课堂内容与学生的实际生活相结合，通过模拟真实场景，如学校活动、日常生活等，让学生在实际情境中运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还引入了角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等多种教学手段，让课堂氛围更加活跃，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候学生对课堂纪律的遵守不够严格，需要进一步加强课堂纪律教育。

2.教学组织：在教学组织上，我发现部分学生对小组活动的参与度不高，可能是因为缺乏有效的分组策略和激励机制。

3.教学评价：在教学评价方面，我认为评价方式可以更加多元化，不仅仅局限于口头评价，还可以引入书面评价、学生自评和互评等方式。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律教育：通过制定明确的课堂规则，并加强对学生的纪律教育，提高学生的课堂自律意识。

2.优化教学组织：改进分组策略，确保每个学生都能在小组活动中积极参与，同时，设置激励机制，鼓励学生主动参与。

3.丰富教学评价方式：引入多样化的评价方式，如通过课堂表现、作业完成情况、小组合作效果等多方面进行综合评价，让学生和教师都能得到全面反馈。板书设计①知识点

-现在进行时态

-重点词汇：reading,writing,singing,drawing,playingfootball,studyingEnglish

-重点句型：Whatareyoudoing?Iam…/Whatareyoudoing?Weare…/Whatareyoudoing?Theyare…

②词汇

-单词卡片：reading,writing,singing,drawing,playingfootball,studyingEnglish

-拼写和发音提示

③句型

-现在进行时态结构：主语+am/is/are+动词ing

-实例句：Iamreadingabook./Weareplayingfootball./TheyarestudyingEnglish.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度和积极性，如是否主动回答问题、是否积极参与讨论等。

-评价学生的语音、语调和语言表达的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。

-观察学生是否能根据所学知识，用英语表达自己的观点和想法。

-评价学生的角色扮演是否生动，是否能够流利地运用所学句型。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对现在进行时态的掌握程度。

-测试内容