同步导学案课时练语文七年级下册

同步导学案课时练语文七年级下册

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《同步导学案课时练语文七年级

下册》的内容，具体内容：导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使

用却是一个个性化的活动，七年级教语文师必须对导学案进行创新设计与

灵活应用。下面是我为大家精心整理的七年级下册语文同步导学案课时

练，仅供参考。...

导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动,

七年级教语文师必须对导学案进行创新设计与灵活应用。下面是我为大家

精心整理的七年级下册语文同步导学案课时练，仅供参考。

(一)

《社戏》答案

【课前自主预习】

【自主学习】

1.xinghngcuanfchn

ynJunjiaozho

2.掘侮絮怠弥葛

3.解释加点字。

(1)月光不明。

(2)跳跃。

(3)隐隐约约。

(4)(听得出神)忘了自己。

4.初读课文。

(1)社戏盼看社戏去看社戏怀念社戏

(2)①GFCBADE②ABCD③EFG

【课堂合作探究】

【文本探究】

1.分析：

①当〃我〃看社戏前遇到波折时，双喜大悟似的提议;当外祖母担心〃我们

〃都是孩子，乘船没有大人陪同不安全时，双喜大声打包票。一一表现了

双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意。

②归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘

知道是要哭骂的。——表现了双喜考虑事情周到。

③双喜送〃我〃回到家，说〃都回来了！那里会错。我原说过写包票的"。

一一表现了双喜做事有始有终。

总之，双喜是一个聪明、机灵，善解人意，考虑周到的好孩子。

2.分析：

①〃双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏

了不少。〃证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。一一表

现了六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。

②〃六一公公看见我，便停了楫，笑道，请客?一一这是应该的。〃还问〃

迅哥儿，昨天的戏可妤么？〃〃豆可中吃呢?〃-----表现了六一公公的淳朴、

好客。

③六一公公夸自己的豆好，〃我的豆种是粒粒挑选过的〃。一一表现了六

一公公的好强。

总之，六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

3.点评：

示例一：桂生：因为没买上豆浆，要给〃我"舀一瓢水来喝，表达对〃我〃

的歉意，体现了桂生机灵、勤快，对朋友热情、友好的特点。

示例二：八公公：八公公虽没出场，但由〃没有听到什么关系八公公盐

柴事件的纠葛〃，可以看出他是一个刀子嘴豆腐心的老人，而且从双喜对

八公公的评价中，可看出八公公心很细。

4.分析:

(1)分别从嗅觉(清香)、触觉(夹杂在水气中扑面的吹来)、视觉(月色便

朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的;渐望见

依稀的赵庄;还有几点火)、听觉(似乎听到歌吹;宛转，悠扬)几方面来写。

这优美的江南水乡风光衬托着社戏，使〃我〃这次看戏更具有了独特的韵味;

写出了〃我〃急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生错觉，在曲折情节中为

写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势。

(2)从视觉、听觉的角度。写出了〃我〃对社戏的留恋之情和社戏最后留

给〃我〃的美好印象。

5.表达效果：

(1)以动词〃踊跃〃写山，把静物写活了。达个词的含义与现在不一样，

作者在这里创造性地赋予了这个词语新的含义。

(2)〃蹿〃字写出了船行之快，既写出了孩子们划船技术的高超，也表现

了当时〃我〃的愉快心情。

10.示例：介绍乡间庙会回忆儿时赶庙会的经历由庙会引发的思考

11.示例：女人和孩子们在大车上〃摇晃〃，而且是听着的悦耳的吆喝声

〃〃摇晃〃。这样，不仅写出了他们因道路不平坐不稳而〃摇晃〃的情形，又

写出了他们去赶庙会时的愉悦心情。

12.主要内容：走亲家、做买卖、看戏。

理解（要点）：④作者今天对庙会的认识比儿时对庙会的认识更加深刻，

作者为多年来农民生活的贫苦而感到哀伤;②表现了作者对农民生活状态

的关注与同情。

13.略。

（二）

《安塞腰鼓》答案

【课前自主预习】

【自主学习】

1.tngknghufjls

rdngzhupngbIn1ji

2.示例：

燥热恬静蓦然渺小

急躁聒噪描摹缥缈

3.（1）亢奋（2）晦暗（3）羁绊（4）叹为观止

4.初读课文。

（1）第一部分从〃一群茂腾腾的后生〃到〃似乎从来不曾响过〃，是表演前;

第二部分从〃但是〃到〃声，成了茫茫一片.....”，是表演中；第三部分从〃

当它戛然而止的时候〃到〃耳畔是一声渺远的鸡啼〃，是表演后。

(2)静。以静衬动，更加突出安塞腰鼓表演的热烈、激越以及蕴含的蓬

勃的力量。

【课堂舍作探究】

【文本探究】

1.场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。

2.①歌颂生命中奔腾的力量;②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望;③歌

颂阳刚之美;④人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

3.〃呆呆地〃用得好。运用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状

态。

4.对比强烈更能突出安塞腰鼓的特点。

5.这些短句，从小到大，从低到高，从中心到四周，使文章语句铿锵，

气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放。

6.排比。强烈地表达出了要挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的一种震撼

人心的力量。

【归纳总结】

宏伟的场面击鼓的后生奇丽的舞姿生命的力量

【课后巩固提升】

1.B

2.解释：

(1)本义指茂盛，此处为〃生气勃勃〃之意。

⑵赞美看到的事物好到了极点。

(3)声音突然中止。

3.④①③②

4.(1)比喻、反复⑵排比、拟人⑶比喻⑷排比

5.示例：这读书声，使空虚的心灵立即变得充实了，使混沌的大地立即

变得清新了，使沉寂的世界立即变得活泼了。

6.示例：秧歌是我国农村广泛流行的一种民间舞蹈。扭秧歌的人们身着

色彩艳丽的服饰，浓妆艳抹，扮演的角色也花

样繁多，有维着发髻穿着绣花鞋的老婆婆，有衣着艳丽的年轻新娘，还

有可爱的娃娃。大家在锣鼓的伴奏声中，边歌边舞，夸张的动作，常常逗

人开怀大笑。往往此时，看秧歌的人们开始燃放鞭炮，以增加喜庆气氛。

7.①⑨宏伟的场面⑩雄壮的声响

8.发狠了忘情了没命了渲染击鼓后生狂舞程度逐步加深。

9.鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿壮阔、豪放、火烈

10.用比喻的手法，描写观众身心被震撼的情景，与鼓声产生强烈的共

鸣。

1L渲染气氛，突由安塞腰鼓铿锵激越的声势。

12.〃我〃事业无成，境况甚是凄惶酉怜，自以为无脸回家见父老乡亲。

但鼓神的精彩表演，〃我〃心灵受到震撼，感悟到〃生命中原本就没有卑微

和可怜〃，因此决定回家过年。

13.示例：

①张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的〃既瘦弱又遛遢〃的〃蕉官汉〃，

神情羞惑，衣着破旧，像个〃落魄人〃。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这

是先抑后扬。

②〃我〃开始时以为张伯〃也是像我一样的怕过年的落魄人〃，〃真不相信

这样的德老头能敲击出什么花样来〃，可〃我〃后来却为之震撼了。这是侧

面烘托鼓神。

14.点评：

A〃卖〃是卖弄，〃逞〃是炫耀，〃不可一世〃是形容极其狂妄自大。这三个

词语原是贬义词，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓锣时的精神抖擞、气

势非凡。

B一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。

又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境，如闻其声。

15.一是〃神〃在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入

化，惊天动地，极具艺术感染力。二是〃神〃在精神：鼓神身上蕴藏着的黄

土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神,

撼人魂魄，使人受到极大的鼓舞。

16.略。

（三）

《竹影》答案

【课前自主预习】

【自主学习】

1.kaipihuicenci

tingzhupiezhnsha

2.幽藤惬疏禅

3.(1)幽暗(2)惬意

(3)徘徊(4)参差不齐

4.初读课文。

(1)记叙文六要素。

时间：一个闷热的月夜。

地点：院子的水门汀。

人物：〃我〃、弟弟、华明、爸爸。

起因：孩子们玩游戏。

经过：爸爸和〃我们.P-起画竹影，并解答〃我们〃的提问。

结果：对中国画有了初步的审美体验。

(2)本文以几个少年在月下描竹影的游戏，引出对中国画的艺术体验。

【课堂合作探究】

【文本探究】

1,〃竹影〃是行文的线索，是孩子们和爸爸绘图的对象，也是爸爸借以

传授绘画知识的一个媒介和引子。

2.先写环境，写光线，就自然而然地引出了竹影。

3.这不是〃多余之笔〃。文章前半部分无论描写景物，还是做游戏，皆与

艺术美的欣赏有关，是为引出中国画的创作规律及艺术特征作铺垫。

4.示例：

〃原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色

变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。〃

〃大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。〃

原因：这些句子生动形象地描写出了月亮、院子当时的情景和〃我们〃当

时描画竹影的动作和情态，充满童真童趣。

5.西洋画像熙相，中国画像符号，即西洋画重形似、写实，中国画重神

似、神韵，而不重形似。

6.填空。

①〃忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：这是管夫人

的!他明明是来得很久了。〃一一父亲早就来了，却耐心地在一旁观

察孩子们的行为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，进而引

导孩子们。

②〃爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：谁想出来的?这画法真

好玩呢!我也来描几瓣看。〃一一能细心体察孩子们的心情，并尊重孩子们

的想法，这真是难能可贵的长者风度。

7.孩子们有天真烂漫的童心和好奇心。爸爸和蔼可亲，善解人意，不仅

精通绘画艺术，更精通教育艺术，尊重孩子们的兴趣，从兴趣中进行循循

善诱的引导教育。

【归纳总结】

孩子玩游戏爸爸讲国画童稚中的艺术和美

【课后巩固提升】

1.C

2.A

3.C

4.D

5.理解：

(1)形象具体地写H了夕阳渐渐退去的景象。、

(2)生动形象地写巴了月光代替日光，月亮渐渐升起，竹影的形状由大

变小的景象。

6.填空。

(1)丰子恺丰润面文学天月人影竹影

(2)梅兰菊岁寒三友

(3)示例：胸有成竹罄竹难书

7.通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判了〃不自然的、病的、伪

的〃(虚假的、