名著导读 《经典常谈》 选择性阅读教学设计

名著导读《经典常谈》选择性阅读

播霞目标

1.了解《经典常谈》这本书的相关内容，激发对《经典常谈》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法，感受我国传统文化经典的魅力，从朱自清“读”

经典.的方法中获得启发，理解学习经典的意义。

修曾过程

一、导入新课

什么是经典作品？

经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书；经典

作品是那些你每次重读都好像初读那样能带来新发现的书；经典作品是那些即使我们初读也好

像是在重温我们以前读过的东西的书。

今天就让我们一起走进名著一一《经典常谈》，去体会这部关于经典的名著的艺术魅力！

二、教学开展

1.探究活动一：了解作家作品。

◎作者简介

朱自清(1898—1948),散文家、诗人、古典文学学者。原名自华，后改为自清，字佩弦，

汀苏扬州人-1923年发表长诗《毁灭》，后又从事散文写作，并致力学术研究°抗R战争结束

后，积极支持学生运动。1948年8月在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签

字，不久因病去世。早期诗作表现对黑暗现实的忧愤和对光明与美的憧憬；散文风格素朴缜密，

清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称。作为古典文学专家，在诗歌史、诗学史和批评史领域，

见’只独到，成就卓著。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，

文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

◎作品简介

《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传

统文化经典的著作。全书共十三篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述

了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。作者以经典为

主，以书为主，不囿于陈腐的旧学框架，尽量采择近人新说，以亲切自然、切实浅明的语言介

绍了我国文化遗产中的这些经典作品。

◎背景链接

我国旧式教育，完全是读经的训练，经典训练成为教育的唯一项目。从幼童时期就开始这

样的训练，学生食而不化，既影响了他们对新知识的学习和接受，也影响了真正意义上的文化

继承。新式教育的兴起，扭转了这一局面，同时也规定了初、高中学生“从本国语言文字上了

解固有文化”、培养“读解古书，欣赏中国文学名著之能力”等要求。但当时，我国的经典，

大部分还未经过现代意义上的整理，一般人往往敬而远之。同时，给这类经典分段、标点、注

释、用白话文翻译等工作都还没有深入、具体地做。

1937年10月，教育家杨振声建议朱自清写一些有关中国文化的课文，这成为他写作《经

典常谈》的直接缘起。而他在写作过程中遵循的标准也是完成一部“一般的读物”而非“考据

的著作”。他希望读者能把这部书当作一只船，“航到经典的海里去二

2.探究活动二：泛读《经典常谈》。

◎关注书名。这本书名为《经典常谈》，其中的“经典”包含哪些内容呢？

本书所说的“经典”范围较广，不限于传统的“十二经”“四书五经”等经部书，而是包

含经、史、子、集四部在内所有可称“经典”的著作。作者把书名定为“常谈”，表示“老生

常谈”的意思。但书中随处可见那一时代学者共有的严谨的治学方法，并不时闪现真知灼见。

作者的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后学者有益的启示。

◎关注目录。翻看目录，浏览一下本书的篇目和大概内容，绘制思维导图。

文字可以增进人的能力，也可

以增进人的巧诈。仓颉泄漏了

《说文解字》第一h天机，却将人教坏了。

八卦是圣物，辟邪还只是它的小神

通，它的大神通在能够因往知来，

《周易》第二预言吉凶。

《尚书》是中国最古的记言的历史。

“尚”，“上”也；《尚书》据说就

［是“上古帝王的书”。

《尚书》第三

诗的源头是歌谣。一个人高兴的时

候或悲哀的时候，常愿意将自己的

《诗经》第四心情诉说出来，给别人或自己听。

儒家有拿礼来包罗万象的野心，他

______________们认礼为治乱的根本；这种思想可

三《礼》第五h以叫作礼治主义。

“春秋”是古代记事史书的通

称。古代朝廷大事，多在春、

秋二季举行，所以记事的书用

《春秋》三传存\这个2字。

《

经规定这四种书，自然因为这些书本身重

典要，有人人必读的价值；规定朱注，也

常

四书第七因为朱注发明书义比旧注好些，切用些。

谈-I

》“那有游说人主不能得金玉锦绣,

目不能取卿相之尊的道理！”这正

录

《战国策》第八卜是战国策士的心思。

《史》《汉》二书所采者

博，所择者精，组织的弘

大，描写的曲达，也同工

异曲。二书并称良史，决

《史记》《汉书》第九卜不是偶然的。

一些才智之士，对于当前的情势，有种

_________种的看法，有种种的主张；他们都想收

诸子第十卜拾那动乱的篇面，让它稳定下来。

赋似乎是我国特有的体制；虽然有

韵，而就它全部的发展看，却与文

辞赋第十一"|n近些，不算是诗。

诗原是应试的玩意儿；诗又是供给乐工

歌妓唱了去伺候宫廷及贵人的玩意儿。

诗第十二卜天下事物穷则变,变则通，诗也是如此。

_中国一切都在现代化的过程中，语言的

4文第十三h现代化也是自然的趋势，并不足怪的。

◎作品分类。阅读书籍目录，给书籍篇目进行分类。

六个部分

经书：《周易》、《尚书》、《诗经》、三《礼》、《春秋》三传，《大学》《中

第一部分

庸》《论语》《孟子》，即通常所说的“四书五经”。

第二部分史书：《战国策》《史记》《汉书》。

第三部分诸子：《荀子》《墨子》《老子》《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《淮南子》。

辞赋：《楚辞》(主要有《离骚》《九章》《九歌》《天问》《远游》《招魂》)

第四部分

和汉赋。

诗：主要有《乐府诗集》，《古诗十九首》，三曹诗，阮籍、陶渊明、谢灵

第五部分运、鲍照、沈侄期、宋之问、陈子昂、李白、杜甫、元稹、白居易、李商

隐、杜牧、苏轼、黄庭坚、杨万里、范成大、陆游诸家诗作。

文：先秦和汉代的《庄子》《韩非子》《吕氏春秋》《左传》《史记》和《汉

第六部分书》，南朝梁昭明太子编的《文选》，韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼的文

章，唐宋的佛典、语录、传奇和话本，明清的章回小说。

3.探究活动三：阅读方法指导。

◎角度选择。以下这几个选择角度可供大家参考:

◎选择示范

(1)温习批注方法

批注可从不同角度入手，如：①概括，概括内容、中心思想，划分文章结构；②赏析，从

用词、人物描写方法、表达方式、修辞手法、表现手法等方面进行赏析；③评价，对文中人物、

情节等进行评价、联想、质疑等。

(2)阅读示范

说起中国的史书，《史记》《汉书》，真是无人不知，无人不晓。这有两个原因，一则这两

部甘是最早的有系统的历史，再早虽然还有《尚书》《曾春秋》《国语》《春秋左氏传》《战国策》

等，但《尚书》《国语》《战国策》，都是记言的史，不是记事的史。《春秋》和《左传》是记事

的史了，可是《春秋》太简短，《左氏传》虽够铺排的，而跟着《春秋》编年的系统，所记的

事还不免散碎。《史记》创了“纪传体”，叙事自黄帝以来到著者当世，就是汉武帝的时候，首

尾三千多年。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，从高祖到王莽，只二百三十年。

后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书；二十四史里，《史记》《汉书》以外的二十二史都

如此。这称为“正史二《史记》《汉书》，可以说都是“正史”的源头。二则，这两部书都成了

文学的古典；两书有许多相同处，虽然也有许多相异处。大概东汉、魏、晋到唐，喜欢《汉书》

的多，唐以后喜欢《史记》的多，而明、清两代尤然。这是两书文体各有所胜的缘故。但历来

班、马并称，《史》《汉》连举，它们叙事写人的技术毕竟是大同的。

——节选自《〈史记〉〈汉书〉第九》

《经典常谈》选择性阅读々片

选择阅读的篇目《〈史记〉〈汉书〉第九》

选择关注的类别诗文（）历史（J）汉字（）经书（）

赏析式枇注（）评价式批注（J）

选择批注的方式

质疑式批注（）概括式批注（）

朱自清先生仅用了340余字，就简明清晰地指出《史记》《汉书》

“是最早的有系统的历史”这一论点，足见其高明之处。可见，深

我的批注

入浅出的写作理想只有和驾轻就熟的学识底蕴相结合，才有可能创

作出超凡脱俗的“学术美文二

4.探究活动四：开展专题探究。

◎专题一：和朱自清一起“谈”经典

这本书介绍了许多传统文化经典。选择你感兴趣的一种，比如《论语》或李白、杜甫的诗,

先精读《经典常谈》中的内容，再选读相关经典中你比较熟悉的部分，看看朱自清所“谈”的

对你更好地理解经典有哪些帮助，并向同学们淡淡你对经典的新认识。

探究示例：

和朱自清一起“谈”《战国策》

“狐假虎威”“亡羊补牢”“画蛇添足”“鹉蚌相争，渔人得利”……这些我们从小就从课

木、课外读物上读过，现在还活跃在人们的口头笔下的成语故事，相信大家一定不会陌生。那

你知道这些故事都出自同一本书吗？也许你早就知道，这本书就是一一《战国策》。

也许你会不解，《战国策》是一本史书，不是寓言故事集，里面怎么会有这么多有意思的

寓言故事呢？那就请同我一起，跟随朱自清先生的脚步，通过阅读《经典常谈・〈战国策）第

八》，来解开这个谜团吧。

《〈战国策〉第八》篇在全书中篇幅最小，仅以两千四百字介绍约十二万字（十二万这个

字数在古籍里不算少了）的《战国策》、二百余年的战国时代，其简明扼要程度可想而知。

作者一开头就以“春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来。这些大臣都是世袭的，他们

一弋一代聚财养众，明争暗夺了君主的权力，建立起自己的特殊地位。等到机会成熟，便跳起

来打倒君主自己干”写出了当时的大背景，通俗易懂。接着讲到“三家分晋”“田氏代齐”，这

是“封建制度崩坏的开始”。然后就是秦、楚的崛起，“七雄”的确立。封建制度崩坏，诸国“各

自争存，各自争强”，“国际政局比春秋时代紧张多了"，各国连年征战不休，死人无数。于是，

一个特殊的群体一一说客（游说之士、策士）应运而生。他们凭借自己的三寸不烂之舌，出入

宫廷、外交场合，替君王出谭划策，在列国间纵横押阖，左右一国命运，一时风光无两C

这些人“自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好”，心思

缜密、巧舌如簧，“因人、因地进言”，拥有“广博的知识和微妙的机智”，是中国历史上一群

特出超凡的人物。《战国策》就是记载这些人游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策

略的一本书。开头提到的那些寓言，就都是说客们在游说诸侯时所讲出的。

如“鹤蚌相争，渔人得利”这个故事，出自《战国策•燕策二》。讲的是赵国将要攻打燕

国，说客苏代代表燕国前往赵国交涉的故事。面对赵惠文王，苏代并没有讲燕国如何打不得，

只虚构了一个河蚌和鹤鸟互不相让、相持不下，结果都被窥伺一旁的渔翁不费吹灰之力地捉走,

两败俱伤的故事。赵王当然不笨，在权衡利弊之后，马上答应苏代停止伐燕。

我们之前读到的这个故事，可能只有寓言故事本身，而没有燕赵相争、苏代斡旋的实际背

景。在读过《〈战国策〉第八》，对当时的历史大势、国际关系、说客谋臣的特点等有了比较深

入的了解之后，再面对这类故事，我们心里可能会对那个波澜起伏、变幻莫测的年代，那群谈

笑风生、举重若轻的人心生向往，也许还会想跻身其间露一小手呢。

细细读完《〈战国策〉第八》，再看看译注版《战国策》，对我来说十分受用。我发现，在

朱自清先生的引领下，曾经以为的大部头天书，竟然有了一条清晰的线索；活跃在那个时代的

风云人物，仿佛在对我挥手问好；书中的义理人情，逐渐让人感到亲近……

◎专题二：我向大家介绍经典

朱自清谦称《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采择近人新说”，并没有自己的观点。其

实，选择什么样的说法介绍给读者，也能显示出作者的学术眼光与功底。选择《经典常谈》中

的一篇深入研读，边读边做好读书笔记，记下重要的事实、主要的观点和自己的心得。根据读

书笔记，向全班同学介绍你研读的经典。

探究示例：

介绍《经典常谈•诗第十二》

《经典常谈•诗第十二》篇幅不长，却是一篇清晰明了的古典诗歌演变史，从汉代乐府诗

到五言、七言诗的形成，从古体到近体，各家代表、各派诗风等无不备述，但又重点突出，要

言不烦。作者在本篇中特别喜用“结论性”话语，将诗歌发展过程中的关键人物、关键要素一

一点出，其“推崇式”的用词予人以深刻的印象。例如“试验这五言体的便多起来；而最高的

成就是《文选》所录的《古诗十九首》”“真正奠定了五言诗的基础的是魏代的阮籍，他是第一

个用全力作五言诗的人”“他（谢灵运）也可以说是第一个用全力雕琢字句的人”“李白所作,

自然而不觉费力，并且喑示着超远的境界：他给这新体诗立下了一个标准”C

这些论断简洁明快，掷地有声，于诗歌发展史来说，可谓精到，于读者来讲，能够极容易

从这些文字中把握要领，这是学者兼诗人的朱自清的高妙之处。因情深而为诗歌，因审慎而为

学术，二者完美交融在一起，才能写出这样一些精准而独到的见解。

除了上面引用的这些，本篇中还有许多让人击节称赏的精辟论断，如“锤蛛评古诗，'可

谓几乎一字千金'；因为所咏的几乎是人人心中所要说的，却不是人人口中、笔下所能说的，

而又能够那样平平说出，曲曲说出，所以是好”“（曹植）诗中有了'我'，所以独成大家”。

总之，《诗第十二》篇简明扼要，娓娓道来，立论精警，新见迭出，引人入胜，启人深思，

对于我们初中生而言，十分适合作为进入《经典常谈》全书乃至传统文化经典的切入点。

◎专题三：读经典的意义

习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的

根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。读了《经典常谈》，你对于当代中学生阅

读芍统文化经典的意义有哪些认识？以《读经典的意义》为题写一篇短文，谈谈你的看法。

探究示例：

读经典的意义

《经典常谈》是一部有关我国传统文化经典的“科普读物”。朱自清先生希望这本书，能

被广大读者当作一只船，凭着它“航到经典的海里去”，了解和继承祖国优秀的文化传统。

如今的我们通过阅读《经典常谈》这样的著作，可以间接或直接地接触古代的经典，这对

于我国历史文化遗产的继承和发展，能起到一定的促进作用。同时对于我们自身，也有多重意

义：

一、开阔视野，增长见识。阅读经典，可以了解一定时期的历史文化、政治经济、人情世

故等，可以积累知识，开阔视野，增长见识。

二、丰富思想，提高认识。经典的力量更在其思想性，其思想价值是无穷的。经典常读常

新，对读者思想的丰富和升华有着非常重要的意义。

三、收获启迪，开启智慧。每一部经典作品都蕴含着一种或多种人生智慧，阅读经典，可

以给中学生带来许多人生智慧。这些智慧可能会影响一个人一生。

阅读传统文化经典的意义巨大。无论时代怎么进步，经典作品作为先贤留给我们的宝贵遗

产，永远值得我们珍视。希望大家在闲暇之际能重拾经典，让经典不再寂寞。

5.探究活动五：总结艺术特色。

◎朱自清先生不仅是一位对我国古典文学有深入研究的学者，也是在新诗和散文创作上卓

有成就的文学大家，他的《经典常谈》也可以看作一本精彩的学术散文集。请同学们与小组成

员共同讨论，试总结这本书的艺术特色。

1.在风格上，这是一部用散文手法谈学术的佳作。

理论书、学术书，以至不少通俗的学术读物，一般不大讲究文字的艺术性，有的甚至晦涩

难懂。本书很讲究文字的艺术性，体现了简练平实、自然流畅的散文优美风格。其散文手法,

除了平易亲切的叙述笔调、生动活泼的“儿化词”的运用，等等，特别在意每一篇开头