小学统编版（2024）盼第一课时教案

第第页小学统编版（2024）盼第一课时教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX课程基本信息1.课程名称：小学统编版（2024）语文《盼》第一课时

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读《盼》一文，深入体会文章中细腻的情感描写。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写句子、小组讨论等形式，让学生学会用生动的语言表达自己的情感和想法。

3.增强学生的文化自信，通过了解文章背景，让学生认识到我国优秀传统文化的魅力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美好，提高学生的审美能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的语文基础知识，能够阅读并理解简单的记叙文，具备一定的词汇量和基本的语法知识。在之前的课文学习中，他们已经接触过一些情感细腻的文学作品，对人物描写和情感表达有一定的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对文学作品有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界，对角色和情节有着较强的共鸣。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过细节把握文章的主旨。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解细腻的情感描写时可能存在困难，难以把握作者的情感变化。此外，学生在运用生动语言表达自己的情感时，可能会遇到词汇量不足或表达不够准确的问题。此外，对于一些学生来说，理解文章背景知识可能是一个挑战，因为他们可能缺乏相关的历史和文化知识。因此，教学中需要注重引导学生深入体会情感，并提供丰富的词汇和表达方式，同时结合实际情境帮助学生理解文章背景。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的语言讲解，引导学生理解《盼》的写作背景和情感内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.体验法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验文中人物的情感变化，加深对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章插图、作者背景等信息，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如词汇填空、句子仿写等，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：引入与文章内容相关的实物或模型，如风筝、雨伞等，帮助学生直观感受文章中的情景。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇充满期待和希望的文章——《盼》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起进入一个充满梦想的世界。

二、检查预习，引入课题

首先，我们来检查一下预习情况。请大家说出文章的作者和主要内容。对，作者是著名作家冰心，文章讲述了小男孩盼望着放风筝的故事。

三、新课教授

1.自主阅读，感悟情感

请大家翻开课本，自主阅读《盼》这篇文章。在阅读过程中，注意体会作者的情感变化，思考作者为什么会有这样的期待。

（学生阅读，教师巡视指导）

2.小组讨论，分享感悟

读完文章后，请同学们以小组为单位，讨论一下以下问题：

（1）小男孩盼望着放风筝的原因是什么？

（2）在等待风筝的日子里，小男孩的心情是如何变化的？

（3）从这篇文章中，我们学到了哪些关于期待和希望的道理？

（学生小组讨论，教师参与讨论）

3.交流分享，总结感悟

各小组选派代表分享讨论成果。教师引导学生总结：

（1）小男孩盼望着放风筝，是因为他喜欢风筝带来的快乐，对美好生活的向往。

（2）在等待风筝的日子里，小男孩的心情经历了从期待到失望，再到重拾希望的过程。

（3）从这篇文章中，我们学到了要勇敢地追求自己的梦想，坚定信念，即使遇到困难也要保持乐观的心态。

4.深入探究，感受作者情感

“小男孩的心里，充满了对风筝的渴望。”

“可是，日子一天天过去了，风筝还是没来。”

“终于，风筝来了！小男孩高兴得跳了起来。”

请同学们思考，作者在描述小男孩的心情时，用了哪些词语？这些词语表达了什么情感？

（学生回答，教师点评）

5.仿写句子，表达期待

现在，请大家尝试仿写句子，用生动的语言表达自己的期待。例如，如果你也期待一件事情，你会怎么写？

（学生仿写，教师点评）

6.总结全文，升华主题

四、巩固练习

1.请同学们用一句话概括文章的主旨。

2.请同学们用自己的话复述文章的主要内容。

3.请同学们谈谈自己从这篇文章中学到了什么。

五、课堂小结

今天的课堂，我们一起学习了《盼》这篇文章。希望大家能够把今天学到的东西运用到生活中，勇敢地追求自己的梦想，坚定信念，保持乐观的心态。

六、布置作业

1.请同学们写一篇关于自己期待的事情的作文，字数不限。

2.请同学们收集关于期待和希望的名言警句，并写下自己的感悟。

今天的课堂就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力的提升：

2.情感共鸣与表达能力的增强：

学生在学习《盼》的过程中，能够深入体会小男孩对风筝的渴望和对美好生活的向往，产生了情感共鸣。通过仿写句子和角色扮演等活动，学生学会了如何用生动的语言表达自己的情感和期待，提升了他们的语言表达能力。

3.文学鉴赏能力的培养：

学生对文学作品中的细节描写、修辞手法和情感表达有了更深入的认识。他们能够从文章中提炼出作者使用的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够分析这些手法在文中的作用，从而提高文学鉴赏能力。

4.思维能力的锻炼：

在讨论和分享环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析问题，提出自己的观点。这种思维训练有助于学生形成独立思考的能力，对他们的思维能力是一次很好的锻炼。

5.文化自信的提升：

6.价值观的塑造：

文章中小男孩对风筝的期待和对生活的热爱，传递了一种积极向上的价值观。学生在学习过程中，不仅学会了追求梦想，还学会了在困难面前保持乐观和坚韧不拔的精神，这对他们的价值观塑造具有重要意义。

7.合作学习能力的培养：

在小组讨论和分享环节，学生需要学会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。

8.创新能力的激发：

总之，通过本节课的学习，学生在阅读理解、情感表达、文学鉴赏、思维能力、文化自信、价值观塑造、合作学习能力和创新能力等方面都取得了显著的效果。这些效果的体现，将对学生未来的学习和生活产生深远的影响。【教学反思与总结】同学们，今天的课就到这里了。我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了小组讨论的方式，让学生们能够更加积极地参与到课堂中来。我发现，这种方法确实激发了他们的学习兴趣，也让他们在交流中学会了倾听和表达。当然，我也意识到，在分组讨论时，要更加注意均衡分组，确保每个小组都有机会参与到讨论中。

接着，我在教学策略上也有一些收获。比如，我通过设置问题，引导学生深入思考文章的主旨和情感。我发现，这种方法不仅让学生们更好地理解了课文，还提高了他们的分析问题的能力。但同时，我也发现有些学生可能因为基础不同而跟不上讨论的节奏，所以今后我会更加注意个别指导，确保每个学生都能有所收获。

在教学管理上，我注意到课堂气氛的营造很重要。今天，我尽量用轻松的语言和鼓励的眼神来引导学生，希望他们能够在轻松的环境中学习。不过，我也发现有时候课堂纪律管理还需要加强，比如个别学生可能会在讨论中走神。因此，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对《盼》这篇文章有了更深的理解，他们的情感表达能力和思维能力也有所提高。当然，我也看到了一些不足，比如有些学生在讨论时还不够自信，表达不够流畅。我会针对这些问题，在今后的教学中加以改进。XX【板书设计】①知识点：

-《盼》作者：冰心

-课文主题：对美好生活的期待与向往

-情感变化：期待-失望-重拾希望

②重点词句：

-“小男孩的心里，充满了对风筝的渴望。”

-“可是，日子一天天过去了，风筝还是没来。”

-“终于，风筝来了！小男孩高兴得跳了起来。”

③教学环节：

-小组讨论问题：

-小男孩盼望着放风筝的原因是什么？

-在等待风筝的日子里，小男孩的心情是如何变化的？

-从这篇文章中，我们学到了哪些关于期待和希望的道理？

-仿写句子提示：

-如果你也期待一件事情，你会怎么写？

-文章结构：

-开头：引出主题，介绍背景

-主体：描述小男孩的期待和心情变化

-结尾：表达对美好生活的向往和希望【课后作业】1.词语理解：

-请解释“渴望”在文中的含义，并举例说明。

-答案：渴望在这里指的是非常迫切地希望得到某物或实现某种愿望。例如，小男孩渴望放风筝，就是他非常迫切地想要放飞风筝。

2.句子仿写：

-请仿照“小男孩的心里，充满了对风筝的渴望。”这句话，写一个表达自己期待心情的句子。

-答案：我心中充满了对假期旅行的期待。

3.人物心理描写：

-结合课文内容，描述小男孩在等待风筝时的心理活动。

-答案：小男孩在等待风筝时，