学校学生成范素养培养办法

学校学生成范素养培养办法为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实将学生核心素养培养落到实处，引导广大学生养成良好的行为习惯、高尚的道德情操和扎实的综合能力，特制定本办法。本办法旨在通过系统化、规范化、科学化的培养体系，促进学生“内化于心、外化于行”，成长为具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。第一章总则第一条指导思想坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的原则。以社会主义核心价值观为引领，以培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力为核心，通过全员、全过程、全方位育人，构建具有学校特色的学生成范素养培养模式。强调知行合一，注重在日常生活中渗透规范教育，在文化熏陶中提升人文素养，在实践活动中锤炼意志品质。第二条基本原则（一）主体性原则。尊重学生的主体地位，激发学生自我教育、自我管理、自我服务的内在动力，引导学生主动参与素养提升过程，从“要我规范”转变为“我要规范”。（二）渗透性原则。将素养培养融入教育教学全过程，渗透到各学科教学、校园文化建设、班级管理及社会实践活动中，实现无缝衔接。（三）层次性原则。遵循学生身心发展规律和认知特点，针对不同年级段学生设定差异化的培养目标和内容要求，循序渐进，螺旋上升。（四）实践性原则。坚持在实践中育人，通过丰富多彩的校内外实践活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华，将认知转化为实际行动。（五）激励性原则。建立科学多元的评价激励机制，肯定学生的点滴进步，发挥榜样的示范引领作用，营造积极向上、争先创优的良好氛围。第三条适用范围本办法适用于全校全体在校学生，涵盖学生在校期间的学习、生活、活动等各个方面，是学校实施学生管理、开展教育教学活动的重要依据。第二章培养目标与核心素养维度第四条总体目标通过系统的培养与训练，使学生具备优良的道德品质、文明的行为习惯、健康的身心素质、扎实的学识能力和高雅的审美情趣。具体表现为：举止文雅、谈吐得体、诚实守信、自律勤勉、善于合作、勇于创新。使学生成为“品德优良、行为规范、学业扎实、身心健康”的模范学生，形成具有鲜明学校特色的“成范”文化。第五条核心素养具体维度及内涵（一）品德修养维度1.政治认同：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，了解国情历史，维护国家利益，具有民族自豪感和自信心。2.社会责任：热心公益，乐于奉献，具有法治意识，遵守社会公德，关心社会发展，能够积极参与志愿服务和社会实践活动。3.个人品德：孝亲尊师，友爱同学，诚实守信，正直善良，懂得感恩，具有正确的价值观和积极的人生态度。（二）行为规范维度1.仪容仪表：着装整洁得体，符合学生身份，不佩戴与学生身份不符的饰品，发型规范，精神饱满。2.文明礼仪：掌握并使用基本的礼貌用语，待人接物热情大方，尊老爱幼，尊重他人隐私与习惯，公共场合不大声喧哗。3.遵规守纪：严格遵守校纪校规及公共场所秩序，不迟到早退，不无故缺勤，考试诚信，无违纪违法行为。4.卫生习惯：讲究个人卫生，保持环境整洁，不乱扔垃圾，垃圾分类投放，具备健康的生活方式和环保意识。（三）学业与能力维度1.学习态度：学习目标明确，态度端正，具有浓厚的学习兴趣和探究欲望，勤奋刻苦，持之以恒。2.学习方法：掌握科学的学习方法，善于规划时间，能够自主学习、合作学习和探究学习，具备良好的思维品质。3.创新实践：具有创新意识和动手能力，积极参加科技、文体、艺术等活动，能够运用所学知识解决实际问题。4.信息素养：具备获取、筛选、处理及运用信息的能力，遵守网络道德与法律法规，合理使用网络资源。（四）身心发展维度1.身体素质：积极参加体育锻炼，掌握1-2项运动技能，体质健康达标，具有健康的体魄和良好的生活作息。2.心理健康：自尊自信，乐观向上，情绪调控能力强，能够正确对待挫折与压力，人际关系和谐，具备良好的社会适应能力。（五）审美与劳动维度1.审美情趣：具有发现美、欣赏美、创造美的能力，积极参加艺术活动，提升文化艺术修养。2.劳动精神：尊重劳动，热爱劳动，能够积极参与力所能及的校内劳动、家务劳动和生产劳动，具备基本的劳动技能和良好的劳动习惯。第三章课程体系与教学渗透第六条完善德育课程体系充分发挥思想政治课、主题班会课的主渠道作用。将核心素养培养目标细化分解到各年级的德育课程目标中。开发具有校本特色的“成范教育”系列微课程，内容涵盖礼仪教育、规则教育、理想信念教育、生涯规划指导等。利用晨读、午休、晚自习前等碎片化时间，开展“每日一评”、“每日一省”微德育活动，实现德育教育的常态化与生活化。第七条强化学科教学渗透深入挖掘各学科蕴含的核心素养资源，将德育、美育、劳动教育有机融入学科教学全过程。（一）语文、历史、政治等人文社科类课程，要重点加强爱国主义、优秀传统文化、革命传统及法治意识教育，培养学生的人文底蕴和家国情怀。（二）数学、物理、化学、生物等科学类课程，要重点培养学生的科学精神、理性思维、探究意识和严谨求实的治学态度。（三）体育、艺术类课程，要重点培养学生的健康生活方式、审美情趣和意志品质，强化团队协作精神。（四）综合实践活动课程，要重点培养学生的社会责任感、创新精神和实践动手能力，引导学生关注社会、服务社会。第八条实施教学规范管理以课堂教学规范为抓手，培养学生良好的学习习惯。要求教师在教学过程中注重示范引领，规范板书、规范语言、规范操作。严格课堂纪律管理，培养学生专注听讲、积极思考、勇于提问、规范作业的习惯。建立作业管理制度，指导学生独立、按时、规范完成作业，培养诚信意识和责任感。第四章日常行为规范养成机制第九条建立常态化行为训练体系（一）入学教育与军训：利用新生入学契机，集中开展校史校情教育、校规校纪学习、文明礼仪培训和军事训练。通过高强度的集中训练，迅速帮助学生完成角色转换，树立规则意识和集体观念。（二）一日生活常规：制定详细的《学生一日生活常规》，从进校、晨读、上课、课间、用餐、午休、课外活动、放学等各个环节设定具体的行为标准。实行值周班制度和学生自主管理巡查制度，对各个环节进行监督、检查与反馈，及时纠正不规范行为。（三）仪容仪表常态化检查：政教处、年级组及学生会定期或不定期对学生仪容仪表进行专项检查，督促学生保持整洁、大方、得体的中学生形象。第十条强化仪式感教育精心设计并规范升旗仪式、入团入队仪式、成人仪式、毕业典礼、开学典礼、休业式等重要仪式。通过庄重肃穆的仪式感，激发学生的使命感、责任感和荣誉感，使学生在仪式中接受精神洗礼，强化身份认同和集体归属感。将“成范”标准融入仪式流程中，如优秀学生表彰、集体宣誓等，发挥榜样的激励作用。第十一条推行文明礼仪示范岗在校园关键位置设立“文明礼仪示范岗”，由优秀学生轮流值岗，负责接待来访、引导文明行为、监督不文明现象。通过“上岗示范”的形式，增强学生的主人翁意识，锻炼其沟通能力和管理能力，同时带动全体学生提升文明素养。第五章实践活动与校园文化育人第十二条丰富主题教育活动围绕重大节日、纪念日开展主题教育活动。如：三月份开展学雷锋志愿服务月活动，四月份开展革命传统教育与清明祭扫活动，五月份开展青年节主题团日活动，十月份开展爱国主义教育月活动等。通过演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛、手抄报展览等形式，深化教育效果，培养学生的爱国情怀和道德情操。第十三条深化社会实践与志愿服务建立校内外社会实践基地和志愿服务基地，将社会实践与志愿服务纳入学生必修学分。组织学生参与社区服务、环保宣传、敬老助残、交通协管、大型赛会服务等社会实践活动。要求学生每学期必须完成规定的志愿服务时长。通过接触社会、了解国情，增强学生的社会责任感和实践能力，培养奉献精神。第十四条加强校园文化建设（一）环境文化：优化校园环境布局，让墙壁说话，让草木育人。设置名人名言牌、师德师风宣传栏、学生才艺展示长廊、核心价值观景观石等，营造浓厚的育人氛围，发挥环境润物细无声的熏陶作用。（二）精神文化：凝练学校精神，弘扬校训、校风、教风、学风。通过校报、校园广播站、电视台、微信公众号等媒介，宣传先进典型，传播正能量，营造积极向上的舆论氛围。（三）班级文化：开展班级文化建设评比活动，鼓励各班制定班训、班规，设计班徽、班旗，建立图书角、绿化角。通过个性化的班级文化，增强班级凝聚力，培养学生的团队精神和创新意识。第十五条开展社团与兴趣小组活动支持学生社团建设，规范社团管理。鼓励成立学术类、科技类、文体类、公益类等各类社团。定期举办社团文化节、科技节、艺术节、体育节等活动，为学生提供展示才华的舞台。通过社团活动，培养学生的兴趣爱好，发展特长，提升综合素质，促进个性发展。第六章评价与激励机制第十六条构建多元评价体系改变单一以成绩评价学生的模式，建立“成范素养”综合评价体系。评价内容涵盖品德行为、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多个维度。评价方式采取过程性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，自评、互评与师评相结合。第十七条建立学生综合素质档案为每位学生建立综合素质成长档案，如实记录学生日常表现、参与活动、取得成果、违纪处分等情况。利用信息化手段，实现数据的实时采集与动态管理。档案内容作为学生评优评先、升学推荐的重要依据。第十八条实施“成范之星”评选制度设立多类别的“成范之星”荣誉称号，如“文明礼仪之星”、“勤奋学习之星”、“诚实守信之星”、“志愿服务之星”、“科技创新之星”、“管理服务之星”等。制定详细的评选标准和评选流程，坚持公开、公平、公正的原则。每周或每月进行班级评选，每学期进行校级表彰。第十九条强化评价结果运用（一）反馈机制：定期将评价结果反馈给学生本人及家长，帮助学生认识优势与不足，明确努力方向。（二）激励措施：将综合评价结果与学生的评优评先、入团入队、学业奖励等直接挂钩。对获得“成范之星”等荣誉称号的学生，通过光荣榜、表彰大会、颁发证书等形式予以表彰，并作为推荐省级、市级优秀学生的重要参考。（三）预警机制：对评价等级较低或存在严重违纪行为的学生，及时进行预警教育，采取约谈、家访、跟踪辅导等措施，帮助其改正错误，转化提升。以下为学校学生成范素养评价指标体系参考表：评价维度一级指标二级指标考核内容与标准评价方式权重品德修养政治思想爱国情感升旗仪式肃立，唱国歌；关心国家大事；维护国家尊严观察记录、活动参与10%集体观念服从集体安排，维护集体荣誉，积极参加集体活动互评、师评5%道德品质遵纪守法无违纪违法记录，遵守校纪校规，考试无作弊行为考勤记录、处分记录15%诚实守信言行一致，不撒谎，借东西及时归还，承诺的事情努力做到问卷调查、事例记录10%尊敬师长主动问好，听从教导，不顶撞师长，家校沟通顺畅师评、家长反馈5%团结友爱同学间和睦相处，不打架斗殴，不给同学起侮辱性绰号互评、观察记录5%行为规范文明礼仪仪容仪表穿着整洁校服，不佩戴首饰，发型符合规范，不化妆定期检查10%言行举止使用礼貌用语，公共场合不喧哗，不乱扔垃圾，不随地吐痰值周检查、观察10%生活习惯遵守秩序排队就餐、乘车，不插队；上下楼梯靠右行观察记录5%卫生健康保持个人卫生和座位整洁，按时就寝，积极参加体育锻炼检查记录5%学业能力学习态度出勤情况不迟到、不早退、不旷课，有事请假考勤统计5%课堂表现专心听讲，积极思考，踊跃发言，不做与课堂无关的事课堂巡视、任课师评10%作业完成按时独立完成作业，字迹工整，错误及时订正作业检查、统计10%实践创新社会实践志愿服务积极参加校内外公益活动，完成规定志愿服务时长志愿者打卡记录5%劳动教育积极参加班级卫生值日、校园大扫除及家务劳动劳动记录、检查5%能力发展实践创新积极参加小发明、小创造、学科竞赛及社团活动竞赛获奖、活动记录5%身心健康身体素质体质健康体育课表现良好，体质健康测试达标体育测试数据5%心理素质情绪管理性格开朗，人际关系和谐，能正确对待挫折心理测评、观察5%第七章家校协同与社会支持第二十条构建家校共育机制成立家长委员会，定期召开家长会，举办家长学校，开设家庭教育指导讲座。通过家长开放日、家访、电话、微信群等多种形式，保持家校沟通畅通。引导家长树立正确的育人观念，掌握科学的家教方法，配合学校共同做好学生的行为规范养成教育。要求家长在日常生活中以身作则，为学生树立良好的榜样。第二十一条整合社会教育资源积极争取社区、企事业单位、公益组织等社会力量的支持，建立广泛的社会育人网络。聘请校外辅导员、法治副校长、优秀校友等进校园开展讲座和指导活动。利用博物馆、纪念馆、科技馆、烈士陵园等社会资源，拓展学生校外教育阵地，形成全社会共同关心支持学生成长的良好局面。第八章组织保障与实施第二十二条加强组织领导学校成立学生成范素养培养工作领导小组，由校长任组长，分管德育的副校长任副组长，政教处、教务处、团委、年级组、保卫科等部门负责人及班主任代表为成员。领导小组负责统筹规划、组织协调、督促检查培养办法的落实情况。各部门明确职责，密切配合，形成工作合力。第二十三条强化队伍建设（一）班主任队伍：加强班主任培训，提升班主任的专业素养和管理能力。定期召开班主任工作经验交流会，推广优秀班主任的工作案例和经验。完善班主任考核评价机制，激发班主任工作积极性。（二）学生干部队伍：加强对学生会干部、班干部、团干部的选拔和培养，发挥学生干部的桥梁纽带和模范带头作用。定期举办学生干部培训班，提高其自主管理能力和服务水平。第二十四条完善制度建设根据本办法要求，修订和完善学校各项管理制度，如《班级量化考核细则》、《学生违纪处分条例》、《学生综合素质评价方案》等，确保各项管理工作有章可循，有据可依。建立长效机制，将学生成范素养培养工作常态化、制度化。第二十五条落实经费保障学校设立