五年级上册语文教案-5.16黄山奇松(第1课时)苏教版

《黄山奇松》第一课时教学设计教学目标1.能够正确读写“誉、陡、屏、屹、卧、情有独钟、姿态优美、饱经风霜、充满生机”等生字和词语。2.能够熟练、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。3.借助具体的语言文字,初步感悟黄山迎客松、陪客松、送客松的奇美。培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点【重点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助课件,诵读课文,引导学生在读的过程中找出写黄山松的关键词语和句子,了解黄山松的奇,体会黄山松的秀美。3.理清课文脉络。学生讨论分段、概括段意。【难点】通过感受黄山松的奇美,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程一、谈话导入，揭示课题。1.

播放黄山旅游宣传片（板书黄山）。用一句话谈谈你的感受。2.

我国著名地理学家徐霞客，他在游览完黄山之后，曾写下过这么一句千古名言——五岳归来不看山，黄山归来不看岳（课件出示）指名读，齐读。3.

黄山究竟有什么魅力，让徐霞客如此赞叹？课文第一小节有一句话或许能解开你的疑惑。指名读，课件出示“被誉为……情有独钟。”还有谁想读？指读。4.

理解“情有独钟”。钟在古代即沙漏（出示沙漏动图）。沙漏里面的沙啊就这样慢慢地漏下来，汇聚到一起，在情有独钟这个词里，是什么汇聚到一起呢？（感情、心思），在你们的生活中，有没有对某样事物也是情有独钟？是啊，像这样只想着它、只念着它，所有的感情和心思都放在它上面，就叫——情有独钟。（板书：情有独钟）5.

其实，这个时节，来到上黄，大家都为什么而来呢？（毛蟹）对，这也是情有独钟。6.

作者情有独钟的是什么？出示图片，还有哪三绝？出示图片板书：奇松，补全课题。齐读。7.

读完课题，你有问题要问吗？（奇在哪？有多奇？有哪些？）8.

带着这些问题，我们一起来读课文。二、走进文本，读通课文。1.

出示读书要求：

自由朗读课文，将生字读准，课文读通顺，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。2.

读文、解词第一小节（1）

指名读。生评，师评，再指读。（2）

解词：找近义词的方法理解闻名于世。溧阳的

闻名于世？中国的

闻名于世？

“潇洒”，潇洒通常是形容人的，你认为怎样的人才叫潇洒的人？能不能用潇洒说一句话？那么怎样的松才能称之为潇洒的松呢？（姿态很奇特、很自然、不呆板）（3）

这个小节讲了什么？（人们对黄山奇松情有独钟）（4）

我们再一起来读一读。第二小节这个小节比较长，四人一小组合作读读，要求：先讨论怎么分工，讨论好了再开始读。采访：你们是怎么分工的，为什么这样分？小结：这个小节主要讲了三大名松（板书：迎客松、陪客松、送客松）一二两句指读。借助练习理解“绝胜处”出示课件“胜”“绝”在字典中的解释。迎客松（1）

指名读，相机正音。（2）

解词：遒劲，遒字中有酉，凡是跟酉有关的字都跟酒有关，而遒呢原意正是指烈酒，劲道十足的酒，现在你知道遒劲是什么意思了吗？能把这个词读好吗？你来读，你来读，一起读。“饱经风霜”：饱在字典中有两种意思，出示课件，这里应选哪一种？（充分、充足）现在你理解了吗？说说看，（还可借助饱读诗书来理解）在生活中，谁的脸上还可以看得出饱经风霜的感觉？

带着这种感觉我们来读这句话。（3）

这段话描写的是松树的——形状（板书迎客松形状），你还知道哪些词语可以用来描写松树的形状？指名说，教师出示课件小结，齐读描写松树形状的词语。（4）

这个部分除了告诉我们迎客松的形状以外，还告诉了我们什么？（名称的由来、地位）（5）

出示图片，这就是黄山第一奇松，让我们一起再来欣赏一番，课件出示完整的描写迎客松的句子。陪客松

送客松（1）

指名读。（2）

借助图片理解盆景、盘曲。过渡：黄山除了这三大名松外，还有很多千姿百态的松树第三小节（1）

指名读第三小节。这个小节讲了什么？（黄山松千姿百态）都有哪些姿态啊？（2）

这里的省略号省略了什么？能给它补上吗？指名说，注意提醒学生把句子说的更生动，更具体。像这样有着各种各样的姿态就叫千姿百态（板书千姿百态）（3）

指导书写“卧”，师范写，生临摹。反馈。三、概括文章大意1.

学到这里，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？（可以借助板书）2.

这节课我们学到这里，回顾刚上课时同学们提出的问题，解决了哪些？

教学反思《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。本节课是第一课时。在教学本课时，我确定了这样的教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3.了解课文内容，初步感受黄山松的奇美。教学目标定好后，如何落实到位呢？我是这样教学的。一、理解词语的方法灵活多样

本课中有许多四字词语，有些词语学生比较熟悉，但有些词语学生理解起来有一定难度，如：饱经风霜、枝干遒劲等。所以，我分以下几个步骤来完成词语的教学：

1、联系上下文理解“情有独钟”。在指名读第一自然段时,学生提出了“情有独钟”这个词语。但他们只是将从词典上查到的意思念了一遍。并没有真正理解。因此，我引导学生联系上下文，黄山以什么闻名于世：奇松、怪石、云海、温泉。而本课则单独提到了什么？奇松。你从“人们对黄山奇松更是情有独钟”这句话中明白了什么？学生明白了人们对黄山松更加喜爱。对，这就是情有独钟的意思。这样，通过联系上下文，再结合词典上的解释，学生对这个词的理解就更深刻了。然后联系生活，你对什么情有独钟，通过生活体验，内化词语的含义。2、联系生活实际理解“饱经风霜”。

在描写迎客松时，作者用了“饱经风霜”这个词。学生虽然从词典上查到了这个词的意思是经历了很多艰难困苦，但这仅仅是浅层次的理解。所以，我先从字面上指导学生理解“饱经风霜”。词中哪个词是很多的意思？（饱）哪些字是形容艰难困苦的？（风霜）生活中你见过饱经风霜的人吗？学生举例：清洁工人、农民伯伯。这时，我出示了几幅图，一幅老人画面，一双满布皱纹的手，一座古老的桥。让学生从直观上感受饱经风霜的样子。之后，我再次把学生引到课文中，文中指什么饱经风霜？相机出示迎客松图片，观察迎客松裸露的枝干，初步感受它的饱经风霜。此时再次朗读迎客松的句子，对这个词的理解就加深了体会。

3、联系画面理解“枝干遒劲”、“枝干盘曲”。枝干遒劲、枝干盘曲这两个词分别是形容迎客松和送客松的。于是在理解枝干遒劲时，我出示了迎客松的图片，让学生观察它的枝干怎样？学生都说枝干很粗壮。我顺势说：“对，这就是枝干遒劲、词典中的解释是枝干雄健有力，懂了吗？本课中还有一个词是形容枝干的，你找到了吗？学生很快找到了枝干盘曲。这个词是形容哪种松的？送客松。于是我相机出示了送客松图片，学生一目了然，形象直观地明白了盘曲的枝干是什么样子的。接着我又出示了几幅“盆景”图片，相互对比，学生便理解了文中的句子：“送客松姿态独特，枝干盘曲，有人把它比作‘天然盆景’。”

二、小组合作识结构

课文第二小节比较长，在经过反复试上和其他老师的指导下，我采用了小组合作的方法组织学生读书，先让学生四人一小组，自己选择合适的方法分工读这一小节，学生有各种各样的读书方法，从中结合课文内容，选定最合适的一种：一二两句为一部分，迎客松、陪客松、送客松各为一部分。经过这样的分工，第二小节的内容一目了然，而且学生也能非常明显地看出，这一小节是以总分的结构来写的。小组合作的方法既增加了课堂