《怎样选材写作指导》教学设计

一、教学目标1.知识与技能：*使学生理解选材对于文章的重要性，明确选材的基本要求（如真实、典型、新颖、有意义等）。*引导学生学习并初步掌握几种常用的选材方法，如从生活中发现、从阅读中积累、从联想中拓展等。*培养学生根据写作主题和目的筛选、提炼素材的能力。2.过程与方法：*通过实例分析、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与选材过程。*结合学生自身写作经验，反思选材得失，在实践中提升选材能力。*鼓励学生运用多种思维方式，打开选材思路。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱生活、关注现实、勤于观察、善于思考的习惯。*引导学生体验选材的乐趣，激发写作兴趣，树立“我手写我心”的写作观，力求表达真情实感。二、教学重点与难点*教学重点：理解选材的基本原则（真实、典型、新颖、有意义），初步掌握几种基本的选材方法。*教学难点：如何引导学生从生活中发现有价值的素材，并能根据写作主题灵活运用选材方法，做到材料与观点的统一，以及如何让选材不落俗套，具有一定的新颖性。三、教学准备1.教师准备：*选取若干典型的写作案例（包括优秀范文片段和存在选材问题的习作片段），用于课堂分析。*设计相关的思考讨论题和课堂练笔题目。*准备一些引导性的图片、短视频或简短文本片段，激发学生联想。2.学生准备：*回顾近期自己完成的一篇习作，思考选材方面的得失。*准备一个自己印象深刻的人、事、景或物的简要记录（无需成文，关键词或短句即可）。*带一两本自己喜欢的课外读物（可选）。四、教学重点与难点*教学重点：理解选材的基本原则（真实、典型、新颖、有意义），初步掌握选材的基本方法。*教学难点：如何将选材原则内化为学生的自觉行动，引导学生从平凡生活中挖掘出具有表现力和感染力的写作素材，并能根据表达需要灵活取舍。五、教学过程（一）导入新课：激发兴趣，感知“选材”重要性（约5分钟）1.教师提问：同学们，我们写作文时，常常会遇到哪些困惑？（引导学生说出“没东西可写”、“写出来的东西干巴巴”、“不知道选哪个例子好”等）2.故事导入/情境创设：教师可以讲述一个“巧妇难为无米之炊”的故事，或者展示两个主题相同但选材不同的作文片段（一个选材精当，一个选材平庸），让学生直观感受选材对文章质量的影响。3.明确课题：看来，写好一篇文章，不仅要“写什么”（立意），更要考虑“用什么来写”（选材）。今天，我们就一起来探讨“怎样选材”的奥秘。（板书课题：怎样选材）（二）探究选材的奥秘：什么是好的写作材料？（约15分钟）1.小组讨论，初步感知：*教师呈现几个不同类型的写作素材（可以是事件、人物、景物、名言警句等），或提供一个作文题目（如《那一刻，我长大了》）。*讨论题：如果你要写这个题目，你会选择哪些材料？你认为什么样的材料才算是“好材料”？*学生分组讨论，记录讨论要点。2.师生共同提炼选材原则：*各小组代表发言，分享讨论结果。*教师引导学生总结，归纳出选材的基本原则：*真实：素材源于生活，情感真挚自然，不胡编乱造。（板书：真实）*典型：能深刻反映事物本质，具有代表性，能以一当十。（板书：典型）*新颖：避免陈词滥调，选择别人未常见、未常写的角度或素材，给人耳目一新之感。（板书：新颖）*有意义：能表达积极健康的情感，引发思考，给人启示，或展现生活的美好。（板书：有意义/切题）*切题：材料必须围绕中心思想，为表达主题服务。（可融入“有意义”或单独强调）3.案例分析，深化理解：*教师展示一段精心选取的优秀范文片段（或全文），引导学生分析其选材的成功之处，是如何体现上述原则的。*再展示一段选材不当的习作片段（如：偏离主题、材料陈旧、虚假空洞等），引导学生辨析问题所在。（三）学习选材的方法：到哪里去找“米”？（约15分钟）1.头脑风暴：素材哪里来？*提问：这些好的写作材料，我们通常可以从哪里找到呢？*学生自由发言，教师板书关键词。2.方法指导与实例拓展：*从生活中汲取——“生活是创作的源泉”*引导：引导学生关注身边的人和事：家庭生活、校园生活、社会现象、自然风光、个人经历与感悟等。*方法举例：观察日记、生活感悟随笔、记录感动瞬间。*教师分享/学生分享：一个自己从生活中捕捉到的小素材及其感悟。*从阅读中借鉴与拓展——“读书破万卷，下笔如有神”*引导：阅读书籍、报刊、文章，积累名言警句、历史典故、名人轶事、精彩描写等。*方法举例：建立摘抄本、写读后感、学习他人选材角度。*互动：请学生分享自己从阅读中积累的一个印象深刻的素材。*从联想与想象中挖掘——“思接千载，视通万里”*引导：由一个点生发开去，进行相似联想、相关联想、对比联想等。*方法举例：由眼前的落叶联想到生命的轮回，由一件小事联想到人生哲理。*（可选）从热点与时代中捕捉：关注时事新闻、社会热点，使文章具有时代感。3.小试牛刀：*教师给出一个简单的作文方向（如“温暖”、“坚持”、“发现”），让学生尝试运用刚才学到的方法，快速列举至少三个相关的写作素材。*学生同桌间互相交流，互相启发。（四）实战演练：我选我材，材为我用（约15分钟）1.情境任务：*教师提供1-2个作文题目（或从学生近期作文中选取典型题目），例如：《一件令我感动的事》、《我的课余生活》、《______，真美》。*要求：学生选择一个题目，运用今天所学的选材原则和方法，构思至少三个不同的写作素材，并简要说明选择该素材的理由（体现了哪些原则）。2.学生独立思考与写作（列素材提纲）：*学生在练习本上写下题目、素材要点及选择理由。3.小组交流与互评：*学生在小组内交流自己的选材，其他同学可以提出修改建议或补充。*教师巡视指导，参与小组讨论。4.成果展示与点评：*邀请2-3名学生分享自己的选材思路和素材。*教师进行点评，肯定优点，指出不足，强调选材要服务于中心，要“量体裁衣”。（五）总结提升，布置作业（约10分钟）1.课堂小结：*师生共同回顾：本节课我们学习了选材的哪些原则和方法？*教师寄语：选材是写作的基石，好的素材能让文章焕发生命力。希望同学们能做生活的有心人，勤于观察，善于积累，精于筛选，让我们的笔端流淌出更多真情实感、独具匠心的文字。记住，生活处处皆文章，关键在于我们是否有一双发现“宝藏”的眼睛和一颗感悟生活的心。2.作业布置：*必做题：从课堂练习的作文题目中选择一个，或自拟一个题目，根据今天所学的选材方法，精心选取素材，完成一篇完整的作文（或详细的写作提纲，突出素材的运用）。*选做题（拓展）：*建立一个“我的素材库”，记录本周内遇到的让你有所感触的人、事、景、物或名言。*阅读一篇你喜欢的文章，分析其选材特点，并写一段简短的评析。六、板书设计怎样选材一、为何选材？（基石、影响文章成败）二、选什么样的材？*真实（真情实感）*典型（代表性、以一当十）*新颖（独特、不落俗套）*有意义（切题、启发性）三、到哪里选材？*生活中汲取（观察、体验、感悟）*阅读中借鉴（积累、拓展、学习）*联想中挖掘（相似、相关、对比）*（时代中捕捉）四、核心：服务中心，用心发现七、教学反思（预设）*本节课是否充分调动了学生的积极性和参与度？*选材原则的讲解是否清晰易懂