初中英语七年级下册Unit1 SectionB 1a2a深度教学整合设计

初中英语七年级下册Unit1SectionB1a-2a深度教学整合设计

一、教学背景分析

（一）【基础】教材分析

本课时为人教版新目标英语七年级下册Unit1Canyouplaytheguitar?的SectionB部分（1a-2a）。该部分在SectionA的基础上，将话题从“个人能力（playtheguitar,sing,swim等）”拓展至“校园社团招聘与选择（schoolclubs）”。教学内容核心围绕“谈论能力与表达意愿加入社团”这一功能意念项目展开。1a-1d通过听力活动，输入与社团名称（artclub,Englishclub,musicclub,chessclub,swimmingclub等）相关的词汇，以及询问和回答某人想加入何种社团的句型（Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...）。2a则是一篇以电子邮件形式呈现的阅读文本，内容是三个学生（Bob,Jane,Mary）分别介绍自己的才能和想加入的社团，旨在综合运用本单元目标语言进行书面表达，并为后续的写作输出（2b）提供范例。本课时不仅是对SectionA所学情态动词can的肯定、否定及疑问句式的巩固与应用，更是将语言知识向真实交际任务（选择社团、介绍自我）转化的关键一环，具有承上启下的重要作用。

（二）【基础】学情分析

经过SectionA的学习，七年级学生已经初步掌握了情态动词can表达个人能力的基本句型，如Icansing./Hecanplaychess./Canyoudance?等，并积累了一定量的活动词汇。他们思维活跃，表现欲强，对校园社团活动这一贴近生活的话题抱有浓厚兴趣。然而，学生在将零散的语言知识整合成连贯的语篇进行自我介绍时，可能会遇到困难，例如在书写英文邮件（2a）时，对于邮件格式、如何有条理地介绍自己的能力和意愿，以及如何正确运用and,but等连词使文章更流畅等方面，仍需要教师的引导和搭建语言支架。此外，部分学生对听力材料中关键信息的捕捉和记录能力有待加强。

（三）【热点】设计理念

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课设计秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。以“校园社团文化节”为大单元情境主线，贯穿整个课时，引导学生在真实、完整的任务链中感知、理解、运用语言。注重“教-学-评”一体化设计，将评价任务嵌入教学过程，通过师生评价、生生互评等方式，促进学生核心素养的协同发展。同时，本设计强调英语课程的育人价值，引导学生正确认识自我，发展兴趣爱好，并在团队合作中培养沟通与协作能力。

二、【非常重要】教学目标

在本课时学习结束时，学生能够：

1.语言能力：

（1）【基础】准确识别并说出表示社团名称的词汇：artclub,Englishclub,musicclub,chessclub,swimmingclub,sportsclub等。

（2）【基础】听懂并获取听力材料（1b,1c）中关于个人能力与想加入社团的关键信息。

（3）【重要】运用目标句型Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojoin...以及Ican...进行真实、流利的对话，询问并回答关于社团选择的问题。

（4）【重要】【高频考点】读懂2a部分的电子邮件，理解邮件主旨，并能从中提取Bob,Jane,Mary三人的个人信息、能力及想加入的社团，总结出英文自我介绍类邮件的结构和常用表达。

2.文化意识：

（1）了解中外学校常见的社团活动，理解社团文化对于学生个性发展和兴趣培养的积极意义。

（2）在小组活动中，学会欣赏他人的长处，尊重他人的兴趣选择。

3.思维品质：

（1）【难点】通过对比、分析2a中三个学生的自我介绍，归纳出同类文本的基本结构和写作要素，培养逻辑思维和归纳总结能力。

（2）【重要】能够基于自我认知，批判性地思考自己适合加入哪个社团，并有条理地阐述理由，发展批判性思维。

4.学习能力：

（1）运用听力微技能，如预测、速记关键词等，提高听力理解的效率。

（2）通过合作学习，共同完成社团招募海报或自我介绍的修改任务，提升合作探究能力。

（3）能够借助范例和教师提供的语言支架，独立或合作完成一篇结构清晰、内容完整的自我介绍邮件（为2b写作做准备）。

三、【难点】教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】掌握与社团相关的核心词汇和句型。

2.【重要】在听力和阅读中准确理解关于能力和社团选择的信息。

3.【高频考点】熟练运用can和wantto句型进行口语交际，表达自我能力和意愿。

（二）教学难点

1.【难点】在听力过程中，同步记录个人能力与所选社团的对应信息。

2.【难点】理解并模仿2a电子邮件的语篇结构（开头自我介绍、正文阐述能力和愿望、结尾表达期待），为正式的写作任务搭建扎实的支架。

3.【核心素养焦点】引导学生将语言学习与个人兴趣发展规划相结合，进行有意义的、真实的语言输出。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

任务型语言教学法、情景交际法、合作学习法、多媒体辅助教学法。

（二）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含各类社团活动图片、音频、视频片段；设计听力任务单（Worksheet）和小组活动任务卡；准备用于评价的简易评价表。

2.学生准备：复习SectionA的核心词汇和句型；思考自己除了SectionA提到的能力外，还有什么特长或爱好。

五、【非常重要】教学实施过程

（一）【基础】激活图式，导入话题（5分钟）

1.课堂问候与自由交谈：教师以轻松的语气与学生问候，随后播放一段本校或网络上关于“校园社团招新（ClubFair）”的短视频。视频中展示吉他社、街舞社、书法社、机器人社等学生活动的热闹场景。

2.【重要】头脑风暴与话题引入：视频播放完毕后，教师提问：

（1）Whatcanyouseeinthevideo?

（2）Whatarethesestudentsdoing?

（3）Doyouwanttojoinaclub?Why?

引导学生回忆并说出学过的活动词汇，如playtheguitar,dance,draw等。随后，教师顺势将话题引向社团：“Theseactivitiesareoftenindifferentclubs.Whatclubsdoyouknow?”板书并引导学生说出或学习本课核心词汇：musicclub,artclub,chessclub,swimmingclub,Englishclub等。通过直观的图片和视频，迅速抓住学生的注意力，激活其关于“社团”的已有背景知识，为后续学习做好铺垫。

（二）【基础】呈现新知，词汇与句型输入（8分钟）

1.【基础】词汇教学：

利用PPT呈现各个社团的典型图片，教师领读、学生跟读并拼读核心词汇：artclub,Englishclub,musicclub,chessclub,swimmingclub,sportsclub。强调club的发音。通过“快看快说”或“What'smissing?”等小游戏，巩固学生对社团名称的识记。

2.【重要】核心句型呈现：

教师在PPT上呈现一个正在思考的学生形象，并配有对话框：

Teacher:Youhavemanyclubs.Whatclubdoyouwanttojoin?

引导学生理解句意后，板书并带读句型：Whatclubdoyouwanttojoin?Iwanttojointhe...club.

教师指着图片上的chessclub提问：Whatclubdoyouwanttojoin?引导学生回答：Iwanttojointhechessclub.并追问：Canyouplaychess?引导学生用can句型回答。通过师生问答，将新句型“wanttojoin”与旧知“can”自然融合，为学生搭建起完整的表达框架。

（三）【核心环节】听力实践，信息获取与处理（12分钟）

1.听前预测与准备（Pre-listening）：

教师展示1b图片，引导学生观察：“Lookatthepicture.Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”通过预测，激活学生思维。随后，教师布置听力任务单（WorksheetPart1）：呈现一个简单的表格，列出David,Maria,和另外两个空白行。教师说：“Youwillhearaconversation.Listenandwritedownwhatclubeachpersonwantstojoin.”

2.【重要】听中策略与任务（While-listening）：

（1）第一遍听力（整体感知）：学生合上课本，只听录音，尝试抓住对话大意和主要人物的社团选择。听后，教师提问：“Howmanypeoplearetalking?Whatclubsarementioned?”检查学生对大意的把握。

（2）【高频考点】【难点】第二遍听力（细节获取）：学生打开课本，边听边完成1b的听力任务（将人名与社团图片连线）。教师巡视指导，提醒学生注意抓取关键词（如club名称）。听后，同桌互对答案，教师指名回答，并核对。对于学生错误率高的点，进行回放精听。

（3）第三遍听力（信息拓展）：教师引导：“Nowlet'slistenagain.Thistime,pleasepayattentiontowhattheycando.”发放听力任务单Part2，要求学生记录David和Maria各自的能力。此任务对学生的听力速记能力提出更高要求。听后，邀请几位学生分享他们记录的信息，教师板书关键短语（如：playtheguitar,sing,playchess等）。

3.听后口语模仿与操练（Post-listening）：

教师播放1c听力材料，引导学生跟读录音，模仿语音语调，特别是询问和表达意愿的语气。随后，根据板书的信息，进行角色扮演对话：

A:WhatclubdoesDavidwanttojoin?

B:Hewantstojointhemusicclub.

A:Canheplaytheguitar?

B:Yes,hecan./No,hecan't.Hecansing.

通过这种“听说结合”的活动，将听力理解转化为口语输出，内化目标语言。

（四）【核心环节】口语输出，真实交际与调查（10分钟）

1.【重要】控制性操练：

教师创设“校园社团文化节筹备会”的情境，将学生分成4人小组。要求小组成员之间互相询问彼此想加入的社团及理由。操练句型：

S1:Hi,whatclubdoyouwanttojoin?

S2:Iwanttojointheswimmingclub.

S1:Oh,canyouswim?

S2:Yes,Ican.Icanswimverywell.Whataboutyou?

S1:IwanttojointheartclubbecauseIcandraw.

教师在小组间走动，倾听并适时提供帮助，鼓励学生使用because说明理由，使对话更具真实性和逻辑性。

2.【非常重要】拓展性任务：社团招募调查

小组活动升级：假设每个小组是一个社团（如Group1是MusicClub，Group2是ArtClub等），你们社团需要招募新成员。请小组成员分工，轮流扮演社团负责人（recruiter）和应聘学生（applicant）。

（1）负责人需使用以下句型询问应聘者：

Welcometoourclub.What'syourname?

Canyou...?

Whatclubdoyouwanttojoin?(确保应聘者选的是自己的社团)

（2）应聘学生需根据自己的真实情况，回答负责人的问题。

活动结束后，每组负责人向全班汇报本组招募到的最有潜力的新成员，并说明理由。例如：“WewantLiMingtojoinourmusicclub.Becausehecanplaythepianoverywell.”此活动将语言运用提升至一个更具挑战性和交际性的层面，同时培养了学生的组织能力和团队协作精神。

（五）【核心环节】阅读理解，语篇分析与结构梳理（10分钟）

1.读前预测（Pre-reading）：

教师展示2a的邮件文本（隐去落款部分），提问：“Thisisanemail.Whowroteit?Whatisitabout?Let'sreadandfindout.”引导学生关注文本体裁（电子邮件），并对其内容进行预测。

2.【非常重要】读中理解（While-reading）：

（1）快速阅读（Skimming）：学生快速默读邮件全文，完成2a的第一个任务：找出这三段自我介绍分别是谁写的。教师引导学生关注邮件的署名部分，快速定位信息。

（2）【高频考点】【难点】精读细读（Scanning）：

发放阅读任务单，要求学生仔细阅读，完成表格填空。表格内容包括：

Name

Cando(abilities)

Wanttojoin(club)

Bob

playsoccer,...

...

Jane

...

...

Mary

...

...

学生在阅读过程中，学习如何从文本中快速、准确地提取关键信息，特别是情态动词can后的动词短语。

（3）深度阅读与语篇分析：教师引导学生关注这三段自我介绍的共同点。

提问：

a.Howdoeseachpersonstarttheemail?(引出自我介绍：I'm.../Mynameis...)

b.Whatdoeseachpersontalkaboutafterthename?(引出能力介绍：Ican...)

c.Whatdoeseachpersontalkaboutattheend?(引出意愿表达和期待：Iwanttojoin.../Iwanttomakefriends.../Please...)

通过层层递进的提问，引导学生归纳出英文自我介绍类邮件的基本结构：打招呼/自我介绍→阐述能力→表达意愿加入社团及理由→表达期待/感谢。教师将这一结构以思维导图的形式板书，为学生接下来的写作搭建清晰的语篇支架。

3.读后朗读与赏析（Post-reading）：

播放2a录音，学生跟读，模仿语篇的节奏和语气。教师引导学生关注文中优美的或有用的表达，如“Iliketotalkandplaygameswithpeople.”“I'mintheschoolmusicclub.”等，为写作积累素材。

（六）【核心环节】写作准备，模仿与迁移（5分钟）

1.【基础】语言聚焦：

教师带领学生再次审视板书上的语篇结构图和从2a中提取的优美句型，进行强化记忆。

2.【重要】半控制性写作练习：

教师创设情境：“TheSchoolEnglishClubisrecruitingnewmembers.Pleasewriteanemailtotheclubteacher,Mr.Li,tointroduceyourself.”为了降低难度，教师提供句子开头或模板，要求学生补充完整，构成一篇完整的自我介绍邮件。

模板示例：

DearMr.Li,

Mynameis________.I'mfromClass____,Grade7.

IlikeEnglishverymuch.Ican________________.Icanalso______________.

IwanttojointheEnglishclubbecauseIwantto________________.

Pleasecallmeat________.Thankyou!

Yourstudent,

此环节旨在将阅读课上所学的语篇结构和功能句型，立即应用于一个相似的写作任务中，实现从“输入”到“内化”再到“初步输出”的转化。由于时间有限，本环节可作为课内写作的起点，鼓励学生当堂完成部分内容，未完成部分作为课后作业。

（七）课堂总结与评价（3分钟）

1.学生自我总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容：“Whathavewelearnedtoday?”鼓励学生自己说出学习的社团词汇、询问社团的句型、听力技巧以及如何写自我介绍邮件。

2.【非常重要】教师精要总结与评价：教师对本节课的重点知识进行梳理，并对学生在听力活动、口语对话和阅读分析中的表现给予积极的反馈和鼓励。强调知识之间的内在联系，鼓励学生课后继续完善自己的邮件，并积极准备参与真实的社团活动。

3.【教-学-评一体化】布置课后作业：

（1）【基础】熟记本课时所学社团词汇和句型，并抄写一遍。

（2）【重要】完成课堂上未写完的自我介绍邮件，并进行修改和润色。

（3）【拓展】采访你的一位家人或朋友，了解他们想加入什么社团（可以是想象的）以及他们能做什么，下节课分享采访结果。

六、板书设计

Unit1Canyouplaytheguitar?

SectionB(1a-2a)

【核心词汇】

Clubs:

1.artclub

2.Englishclub

3.musicclub

4.chessclub

5.swimmingclub

6.sportsclub

【核心句型】

1.Whatclubdoyouwanttojoin?

Iwanttojointhe...club.

2.Why?/BecauseIcan...

【2a语篇结构（Email）】

1.GreetingSelf-introduction:

(Dear.../I'm...Mynameis...)

2.Abilities:

(Ican...and.../Iliketo...)

3.WishesReasons:

(Iwanttojoin...because...)

4.Expecta