小学一年级英语下册 Unit 1 Back to School 大单元教学设计与实施

小学一年级英语下册Unit1BacktoSchool大单元教学设计与实施

一、单元整体概览

（一）【基础】单元主题与教材分析

本单元隶属于沪教版（五四制）英语一年级下册第一单元，核心主题为“BacktoSchool”。这是在学生经过一个寒假后，重返校园生活，与老师、同学重新建立情感联系的关键节点。本单元在教材体系中起着承上启下的重要作用：既承接一年级上册“Greetings”和“NewFriends”单元中关于基本问候（Hello,Hi,Goodmorning.）和自我介绍的旧知，又为后续学习更丰富的情感表达和校园活动（如LunchTime,AfterSchool）奠定基础。单元内容编排遵循“由浅入深、循序渐进”的语言学习规律，包含了极具韵律感的歌曲“Howareyou”，模拟真实课堂情境的对话“ANewClassmate”，以及综合语言运用的“Mini-projectGreetingmyoldfriends”。语篇内容紧密围绕学生返校后的真实生活，核心在于引导学生运用英语表达自己的感受（如happy,tired,great），并学会关心他人，了解他人的状态（HowareyouHowaboutyou），从而实现语言学习与情感态度价值观的融合发展，充分体现了英语课程工具性与人文性统一的基本特点。

（二）【重要】学情精准画像

本单元的教学对象为小学一年级下学期学生，年龄集中在7岁左右。经过一个学期的英语学习，他们已经具备了初步的语感，能听懂并说出简单的课堂指令，掌握了“Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Mynameis...”等基础问候与自我介绍用语，对英语学习抱有浓厚的好奇心和模仿热情【基础】。然而，该年龄段学生具有注意力集中时间短、以形象思维为主、好动爱玩的特点。他们对“Howareyou”的回答往往停留在机械模仿阶段，对于如何根据真实感受（如开心、疲惫、忙碌）灵活应答，并在不同的校园场景（如教室、操场、校门口）中得体地展开对话，尚存在较大的提升空间。此外，学生对情绪类词汇（fine,great,happy,tired,busy）的理解和准确发音，尤其是tired和busy的读音，是需要特别关注的潜在难点。因此，本单元的教学设计需充分考虑到学生的认知特点和兴趣点，采用多模态教学资源（如图片、音频、视频），设计丰富有趣的游戏化、活动化任务，引导学生在“做中学”，在真实或仿真的语境中感知、理解和运用语言。

（三）【核心】单元育人蓝图与大观念建构

本单元以“BacktoSchool”为主线，旨在构建一个从“关注自我”到“关心他人”的育人过程。单元的大观念可以概括为：重返校园不仅是物理空间的回归，更是情感联结的重建与分享成长的开始。我们通过三个层层递进的子主题来实现这一大观念：

第一课时（感知与体验）：GreetingwithaSong。通过欢快的歌曲，引导学生感受重返校园见到师友的喜悦，初步感知并学会表达自身的基本感受。

第二课时（理解与实践）：ANewClassmate。创设新同学加入的真实班级情境，引导学生在理解对话的基础上，主动运用问候语与新老同学交流，学习关心新同学的心情，体会友善互助的班级氛围。

第三课时（迁移与创新）：GreetingAroundtheCampus。设置校园不同场景的微型项目任务，驱动学生综合运用本单元所学，根据不同对象（校长、老师、同学）和场景，得体地与人问候交流，表达关心，将对校园生活的向往内化为文明礼貌的行为习惯。整个单元的育人价值在于激发学生对校园学习生活的热爱，感受同伴间的关怀与友谊，初步建立良好的人际交往意识。

二、单元教学目标体系

（一）【基础】语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读核心词汇：happy,fine,great,tired,busy,today,classmate,sit,here,thanks，并理解其含义。

学生能够理解并运用核心句型：HowareyouI’mfine./I’mgood./I’mgreat.HowaboutyouI’mhappy/tired/busy.进行问候与交流，做到语音语调基本正确。

学生能够演唱歌曲“Howareyou”，并能根据旋律创编简单的新闻。

学生能够正确、流利地朗读或表演对话“ANewClassmate”，并能模仿语篇中的话轮转换进行简单的角色扮演。

（二）【重要】文化意识目标

学生能够了解英语国家中，熟人见面常用“Howareyou”等问候语互致关切的习惯，知晓其不仅是一句客套话，更包含着对他人近况的真诚关心。

学生能够在不同场景下（如与新同学见面、与老同学重逢），使用得体的问候语和称呼，初步形成礼貌待人的意识，感受友善、包容的校园文化。

（三）【高频考点】思维品质目标

学生能够通过观察图片（如人物的表情、动作）、观看视频，提取关键信息（人物的感受、场景的变化），进行简单的分析与推断【难点】。

学生能够在教师引导下，对文本内容进行简单的预测（如新同学见面后会说什么），并能根据自己的实际情况，对“Howareyou”的回答进行选择和判断，发展思维的灵活性和深刻性。

学生能够通过创编新闻和完成微型项目，尝试将所学语言进行组合与创新，培养初步的创新思维能力。

（四）【热点】学习能力目标

学生在小组合作完成角色扮演和项目任务的过程中，初步学会合作学习，能够倾听他人、配合同伴。

学生能够在课堂活动中，借助图片、表情和肢体动作等非语言信息理解意义，形成初步的认知策略。

学生能够在课后对照评价标准，对自己的学习过程和成果进行简单的反思与评价（自评），并尝试调整自己的学习行为。

三、课时教学实施过程（核心环节详案）

（一）第一课时：感知与体验——GreetingwithaSong(Howareyou)

【课时目标】

1.学生能够听懂、会说、认读关于感受的核心词汇：happy,tired,busy,fine,great。

2.学生能够理解歌曲“Howareyou”的含义，并能跟随录音有节奏、有感情地演唱。

3.学生能够在图片和教师的帮助下，尝试用“I’mfine/great/happy.”来表达自己开学第一天的心情。

4.学生能够在吟唱歌曲和互相问候中，体会重返校园的喜悦。

【教学准备】

多媒体课件（PPT含教材人物图片：MissLi,Xiaojiang,Minmin,Shenshen,Xiaopu）、歌曲动画视频、单词闪卡（带表情包）、小鼓一个。

【教学实施过程】

5.预热与导入（Pre-taskPreparations）：（约5分钟）

（1）【基础】Warm-up:GreetingsandaGame。上课伊始，教师笑容满面地用上学期学过的“Hello,boysandgirls.Nicetoseeyouagain!”与学生热情打招呼，激活学生已有知识。随后，教师拿出小鼓，带领学生玩一个“SayHello”的游戏。教师敲击鼓，学生按节奏在教室内自由走动，鼓声一停，学生需要与就近的同学握手并互致问候“Hello!/Hi!/Goodmorning!”。这个破冰活动旨在迅速拉近师生、生生之间的距离，营造轻松愉快的英语课堂氛围，为新学期的第一课做好情感和语言上的准备。

（2）【重要】Lead-in:SettingtheScene。游戏结束后，引导学生回到座位。教师利用课件展示教材中主人公们（Xiaojiang,Minmin等）背着书包在校门口重逢的欢乐场景图片，提问引导学生观察：“Look!WhoaretheyWherearetheyWhatcanyousee”引导学生说出“School”，“Theyarehappy.”等关键词。教师顺势揭示并板书本课时话题：“Today,wearegoingtolearnasongaboutgoingbacktoschool.Let‘swelcomeouroldfriends!”通过创设生动的画面情境，自然导入本课主题，激发学生的好奇心和求知欲。

6.新知呈现与操练（While-taskProcedures）：（约20分钟）

（1）【基础】整体感知歌曲（ListenandEnjoy）。教师播放歌曲“Howareyou”的动画视频，要求学生带着问题整体感知：“WhatdotheysayHowdotheyfeel”视频播放完毕后，请学生尝试回答，教师引出核心问句“Howareyou”并将其板书在黑板中央。通过视听结合的方式，让学生第一次整体接触目标语言，初步建立音、义、形的联系。

（2）【高频考点】词汇分层教学（FeelingsLearning）。教师将画面定格在歌曲中不同人物的表情特写上，采用“分散难点，逐个击破”的策略进行词汇教学。

教学“fine/great”：先指着一幅开心的人物图提问“LookatXiaojiang.Ishehappy”引导学生说Yes。然后教师做出放松、满意的表情和手势，自然引出“Heisfine.”并带读。用同样的方法，用一个竖起大拇指、更有力的动作引出“Heisgreat.”。强调这两个词都表示“很好”，但great的语气更强、更开心【重要】。

教学“happy”：指着一幅开怀大笑的Minmin图片，教师边做大笑的动作边教读“happy”，引导学生做出开心的表情来记忆单词。

教学“tired/busy”：这是本课的【难点】词汇。教师通过做动作（打哈欠、伸懒腰）教学“tired”，并用“Istayeduplatelastnight,soIamtired.”的简单语境帮助学生理解。教学“busy”时，教师可以做出快速写字的动作，并说“Iamwritingandwriting.Iamverybusy.”。随后，通过“Lookandchoose”的快速反应游戏，教师闪现单词卡片，学生迅速说出单词并做相应表情，巩固词汇记忆。

（3）【重要】句型操练与歌曲学唱。词汇铺垫完成后，回归歌曲。教师播放歌曲，引导学生听出对“Howareyou”的几种回答。在课件上呈现歌词，用不同颜色标出fine,good,great等词。教师带领学生按节奏朗读歌词，特别是对“Howaboutyou”这个新句型进行多次示范和机械操练，确保发音清晰准确。接着，采用“听音跟唱”、“师生接龙唱”（师唱问句，生唱答句）、“分组对唱”等多种形式，让学生反复吟唱歌曲，直至能够熟练、有感情地演唱。在分组对唱环节，鼓励学生加入拍手、点头等动作，增强歌曲的互动性和趣味性。

7.巩固与拓展（Post-taskActivities）：（约12分钟）

（1）【热点】创编新闻（MakeaNewSong）。教师创设情境：“Wecanalsoaskaboutotherfriends.Let’smakeanewsong!”。教师先在课件上示范，将歌曲中的问句换成MissLi或其他教材人物，引导学生用新学的词汇创编。例如：“MissLi,MissLi,HowareyoutodayI‘mbusy.I’mbusy.Howaboutyou”随后，学生在四人小组内合作，选择一个书中人物或小组内成员，替换歌词，创编属于自己的新闻。这一活动将机械操练提升为创造性运用，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情【非常重要】。

（2）【基础】真实交流（AskandAnswer）。创编活动后，教师邀请几个小组上台展示他们的新闻。展示结束后，教师走到学生中间，微笑着看着一位学生，真诚地问道：“Hi,S1.Yousangwell.Howareyoutoday”引导该生用今天所学的词汇回答，并回问老师“Howaboutyou”教师根据实际情况回答，如“I‘mveryhappybecauseyoualldidagoodjob!”。随后，让学生离开座位，用今天所学的语言去问候自己的三个好朋友，并记录下他们的感受。此环节将语言学习从课本引向真实的、有意义的交际，让学生在实践中体会到语言的实际运用价值。

8.课堂小结与评价（SummaryandAssessment）：（约3分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容：“Whatdidwelearntoday”学生可能会说出单词和歌曲名。教师对学生的课堂表现给予积极的口头表扬，特别是对在创编新闻环节有创意的、在真实交流环节大胆开口的小组和个人进行表扬。最后，指导学生完成课本上的自评部分（Thinkandcolour），从“我会唱的歌”、“我会说的单词”、“我今天很开心”等几个维度对自己进行评价，培养元认知能力。

（二）第二课时：理解与实践——ANewClassmate

【课时目标】

1.学生能够理解对话“ANewClassmate”的内容，能正确、流利地朗读对话。

2.学生能够在语境中理解并初步运用句型“Thisisyournewclassmate,...Youcansithere.Thanks.”。

3.学生能够运用核心句型“HowareyouI’m...HowaboutyouI‘m...”与新同学进行问候和交流，表达欢迎之情。

4.学生能够通过角色扮演，体会关心新同学、帮助新同学的友好情感。

【教学准备】

多媒体课件、教材人物头饰、新同学（Xiaojiang）的人形立牌或头饰。

【教学实施过程】

5.复习与导入（Pre-taskPreparations）：（约5分钟）

（1）【基础】复习激趣。教师播放上节课学习的歌曲“Howareyou”，全体学生起立，边唱边做动作，快速唤醒旧知。歌曲结束后，教师用闪卡快速出示happy,tired等单词，学生大声读出并做出相应表情，复习表示感受的词汇。

（2）【重要】情境导入。教师播放一段敲门声的音效，吸引学生注意力。然后，教师略显神秘地说：“Listen!Who’sthat”，随后课件出示Xiaojiang背着书包站在教室门口的图片。教师用充满惊喜的语气说：“Oh!Anewclassmate!ThisisXiaojiang.Heisournewclassmatetoday.”。教师将Xiaojiang的人形立牌贴在黑板上，并板书标题“ANewClassmate”。通过创设悬念，自然引出本课话题，激发学生了解对话内容的兴趣。

6.新知呈现与操练（While-taskProcedures）：（约18分钟）

（1）【基础】看视频，整体感知。教师播放对话动画视频第一遍，提出问题：“WhereisXiaojiangWhodoeshemeet”引导学生整体理解故事发生的地点和主要人物。学生回答后，教师给予肯定。

（2）【高频考点】分步学习，深入理解。

学习Welcome环节：教师再次播放对话中Minmin认出Xiaojiang的部分（Ah,Minmin!It’syou!），暂停视频，提问：“HowdoesXiaojiangfeelHowdoesMinminfeel”引导学生体会老同学意外重逢的惊喜之情。教师带领学生模仿跟读，注意语音语调，读出惊喜感。

学习Teacher‘sHelp环节：接着播放MissLi安排座位的片段，教授核心句“Xiaojiang,youcansithere.”和礼貌用语“Thanks.”。教师创设情境，请学生扮演老师为“新同学”（另一名学生）安排座位，操练此句型。

【非常重要】学习问候环节：这是本课的核心部分。教师播放Xiaojiang和Minmin互相问候的对话（Howareyou,MinminI’mgreat!HowaboutyouI‘msohappy.）。教师引导学生观察图片中人物的表情，体会great和happy所表达的积极情感。随后，进行“ListenandRepeat”的模仿跟读训练，强调升调和降调，尤其要让学生模仿出“I’msohappy.”中“so”所传递的强烈情感。教师将全班分成两组，分角色朗读，再进行男女生分角色读，直至熟练。

（3）【热点】跟读模仿，角色体验。学生打开课本，教师播放完整的对话录音，要求学生指读，做到“眼到、手到、口到、心到”。在指读过程中，教师巡视指导，及时纠正个别学生的发音。随后，学生四人一组，分别扮演MissLi,Xiaojiang,Minmin，戴上头饰进行小组内角色扮演练习。教师鼓励学生在表演时加入自己的表情和动作，如Minmin和Xiaojiang见面时可以高兴地拉起手。

7.巩固与拓展（Post-taskActivities）：（约12分钟）

（1）【难点】情境表演（Role-play）。教师邀请几组学生上台，在全班面前表演对话。表演前，教师提出明确的评价标准（如声音响亮、表情自然、语音语调正确、有适当动作），引导全班同学认真观看并作为“小评委”进行点评。对于表演出色的小组，教师给予奖励贴纸。通过公开表演，为学生提供展示的舞台，巩固所学知识，提升自信心和成就感。

（2）【重要】任务迁移（WelcomeOurNewClassmate）。教师创设一个半真实情境：“Ifwehaveanewclassmatetoday,whatshouldwesay”教师请一名学生扮演新同学（可以是Xiaojiang的延续，或赋予一个新的名字，如新同学Anna）。教师引导全班同学一起，按照对话的逻辑，从介绍、欢迎、安排座位到问候，与新同学进行完整的互动交流。这个环节将课本对话迁移到模拟的班级真实情境中，让学生在实践中综合运用所学语言，实现对知识的深度内化。

8.课堂小结与情感升华（SummaryandSublimation）：（约5分钟）

教师通过提问引导学生总结：“Whatdowesaytoanewclassmate”“Howdoweshowwecare”教师总结学生的回答，并升华主题：“Whenwehaveanewfriend,weshouldbefriendlyandhelphim/her.Thismakesourclassahappyfamily.”。最后，播放一段关于校园里同学们友好相处的温馨视频短片，让学生在充满爱的氛围中结束本课，将“友善待人”的种子播撒在学生心田。

（三）第三课时：迁移与创新——GreetingAroundtheCampus(Mini-project)

【课时目标】

1.学生能够综合运用本单元所学词汇和句型，在不同校园场景（如教室、操场、校门口）中与他人进行得体的问候和交流。

2.学生能够通过观察图片、人物的表情和场景，选择恰当的语言进行表达，发展思维的灵活性和得体性。

3.学生能够合作完成“校园问候”的微型项目，并在班级内进行展示。

4.学生能够积极主动地与他人打招呼，养成文明礼貌的行为习惯。

【教学准备】

多媒体课件、校园不同场景的图片（校门口、走廊、操场、教师办公室）、人物头套（校长、老师、同学）、评价星星贴纸。

【教学实施过程】

5.复习与任务呈现（Pre-taskPreparations）：（约5分钟）

（1）【基础】歌曲热身，激活语言。播放或演唱本单元歌曲，并加入“Ifyou’rehappyandyouknowit”的变式，例如唱到“Ifyou‘rehappyandyouknowit,say‘I’mgreat’”，学生大声喊出“I‘mgreat”。在轻松愉快的氛围中，全面激活关于问候和感受的语言储备。

（2）【重要】明晰项目任务。教师通过课件展示校园平面图，图中标有校门、教室、操场等地点。教师发布本课的核心任务：“Today,wearegoingtodoamini-project.Wewillvisitdifferentplacesinourschoolandgreetdifferentpeople.Let’sseewhocanbethemostpolitestudent!”。清晰地向学生宣告本课的项目任务——校园问候，并明确评价导向——礼貌得体，激发学生的参与热情。

6.项目准备与语言支持（While-taskProcedures）：（约17分钟）

（1）【基础】场景与人物分析。教师逐一出示校园不同场景的图片（Gate,Playground,Classroom）。每出示一张图片，引导学生讨论：“WhereisitWhocanyouseehereHowdoyougreethim/her”例如：

在校门口场景：可以看到保安叔叔（Uncle）和不同班级的同学。

在操场上：可以看到体育老师（PEteacher）和高年级的哥哥姐姐。

在教室里：可以看到MissLi和同班同学。

通过讨论，引导学生明白，问候的对象不同（老师、同学、长辈），语气和可能使用的称呼也应有所不同，为得体的语言输出做好铺垫【重要】。

（2）【高频考点】语言支架搭建。教师引导学生回顾和拓展可用于不同场景的问候语库。除了核心句型“Howareyou”外，还可以根据不同时间使用“Goodmorning/afternoon.”。对于回答，除了“I’mfine/great.”，还可以用更简单的“I‘mOK.”或“Notbad.”。教师将这些拓展句型补充到板书上，为学生提供丰富的语言选择，支持他们在项目中进行个性化的表达。

（3）【难点】小组合作，规划脚本。学生四人一组，选择一个他们喜欢的校园场景（如“在校门口”）。小组内需要讨论并决定：场景中有哪些人物组员分别扮演什么角色每个人应该说什么话（问候语+回答）。教师巡视各小组，用英语或中文提供必要的帮助，引导学生思考角色的特点和相应的情感（如见到校长要礼貌、见到好朋友可以更热情）。鼓励小组内分工明确，人人参与。

7.项目展示与评价（Post-taskActivities）：（约15分钟）

（1）【热点】项目成果展示。各小组轮流上台，戴上自制的或教师提供的头套，在对应的场景图片前，进行他们排练好的“校园问候”短剧表演。例如，扮演学生的组员在校门口向扮演保安叔叔的组员挥手说“Goodmorning,Uncle!”，保安叔叔笑着回应“Goodmorning!Howareyoutoday”学生回答“I’mgreat,thankyou!”。通过真实的场景模拟，将静态的知识转化为动态的、综合的语言运用能力【非常重要】。

（2）【重要】多维互动评价。每个小组表演结束后，教师组织全班进行“星级评价”。评价维度包括：语言准确（一星）、表达流畅（一星）、礼貌得体（一星）、合作默契（一星）。请表演小组自评，再请其他小组的“小观众”进行点评，并说明理由。最后教师进行总结性点评，多给予肯定和鼓励，同时委婉地提出改进建议。这种多维度的评价方式，能有效促进学生反思学习过程，提升元认知能力。

8.总结与习惯养成（SummaryandHabitFormation）：（约3分钟）

教师对整个单元的学习和今天的项目展示进行总结：“Inthisunit,welearnedhowtogreetpeopleandcareabouttheirfeelings.Youalldidawonderfuljobintheproject!”教师再次强调礼貌问候的重要性：“Greetingpeopleisagoodhabit.Itmakesushappyandmakesothershappytoo.Let’sbepolitestudentseveryday!”。鼓励学生在课后，在真实的校园生活中，主动用英语向老师、同学甚至家长问好，将课堂所学延伸到日常生活中，最终实现语言学习的育人目标。

四、单元作业设计

（一）【基础】听读模仿作业（必做）

1.听录音，跟读Unit1全部单词和课文对话15分钟，注意模仿录音的语音语调和感情色彩。

2.有感情地演唱歌曲“Howareyou”给家长听。

（二）【重要】实践拓展作业（选做，二选一）

3.小画家与小演说家：画一画你开学第一天的自画像，并用今天学过的英语（如I‘mhappy.It’sthefirstday.Iseemyfriends.）向家人介绍一下你的画和你的心情。

4.礼貌小天使：尝试在本周内，每天至少用英语问候一位老师、同学或家人（可以说Hello,Goodmorning,或Howareyou），并请家长在联系本上为你盖一个“礼貌章”。

（三）【热点】项目延续作业（小组合作，长周期）

各项目小组根据课堂上收到的评价建议，完善他们的“校园问候”