高考历史一轮课时提升作业三13君主专制政体的演进与强化

课时提升作业三君主专制政体的演进与强化(45分钟85分)一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)1.西晋末年,匈奴单于刘渊自称汉朝刘姓子孙,以复汉为名,建立汉政权,同时,追尊蜀汉后主刘禅为孝怀皇帝,立汉三祖五宗(西汉、东汉、蜀汉8位皇帝)神主而祭之。对刘渊尊汉的合理解释是()A.反映了汉朝在历史上影响巨大B.表明刘渊企图统治全国的野心C.尊汉的目的在于获取政治资本D.刘渊提倡学习汉族的先进文化【解析】选C。刘渊尊汉是为了自己建立政权,不是因为汉朝在历史上影响巨大,故A错误;材料并未体现刘渊企图统治全国的野心,故B错误;根据材料中“匈奴单于刘渊自称汉朝刘姓子孙”“以复汉为名,建立汉政权”说明尊汉的目的在于宣扬自己的政权是正统,以此获取政治上的支持,故C正确;材料中并未涉及学习汉族先进的文化,故D错误。2.(2018·云南检测)史书成书朝代史家特点《宋书》南朝梁沈约称北朝政权为“岛夷”《南齐书》南朝梁萧子显称北朝政权为“岛夷”《魏书》北齐魏收称南朝政权为“索虏”《南史》唐代李延寿把南朝诸帝列入帝纪《北史》唐代李延寿把北朝诸帝列入帝纪导致上表史书呈现不同特点的主要原因是 ()A.史书体例的变化 B.儒家思想的影响C.北人南迁的推动 D.政治局势的变化【解析】选D。表格中的史书都属于纪传体断代史体例,故A错误;从“岛夷”到“帝纪”反映了政治局势由分裂到统一的变化而非受儒家思想的影响,故B错误;北人南迁只是次要原因而非主要原因,故C错误;表格反映了魏晋南北朝时期政治局势的变化,故D正确。3.(2018·太原模拟)钱穆评价三省六部制说:“论此三省之来历,尚书本是皇宫内廷秘书,中书也即是在内廷掌理文件之意,侍中则是在宫中侍奉皇帝。”唐代内廷官一变而为政府外朝执政长官 ()A.导致宦官专权和外戚干政B.反映了官僚内部矛盾尖锐C.标志着专制皇权达到顶峰D.调整了君权与相权的关系【解析】选D。唐代这一做法加强了君权,与宦官专权和外戚干政无关,故A错误;唐代这一做法发挥了大臣的议事职能,与官僚内部矛盾尖锐无关,故B错误;明清时期专制皇权达到顶峰,不符合时间限制,故C错误;唐代这一做法既加强了君权,又发挥了大臣的议事职能,调整了君权与相权的关系,故D正确。4.关于杨贵妃之死,有不同记载。《旧唐书·杨贵妃传》记载,杨贵妃缢死于佛室;《文明译丛》中则说,马嵬驿被缢死的,乃是个侍女。这反映出()A.历史现象具有很大的复杂性B.历史现象均通过历史叙述呈现C.历史事实的真伪性无法判断D.历史记载都不能客观再现事实【解析】选A。同一历史事实由于不同人的记载,会出现不同的描述,记述者受环境、阶级立场、认知水平、价值观等多方面影响,因此说历史现象具有很大的复杂性,故选A。【加固训练】秦置尚书于禁中,掌通章奏而已;自汉武帝后,尚书职权逐渐提高,但终两汉之世,尚书还是少府的属吏,其位秩不过千石;到隋唐,尚书省已是政府里最高最大的行政机构了。尚书省的演变历程表明 ()A.中枢机构的逐渐成熟B.皇权相权的矛盾尖锐C.中央集权的不断加强D.专制皇权的高度发展【解析】选A。根据材料“掌通章奏而已”“尚书职权逐渐提高”“尚书省已是政府里最高最大的行政机构了”等可知,中枢机构的逐渐成熟,故选A。5.有学者对《新唐书》列传中1443名官员的来源进行分析如下:这说明()入仕途径科举制入仕胥吏出职等杂色入仕开国功臣与降归入仕门荫入仕入仕途径不详人数54034416192306比例37%24%11%7%21%A.唐代“文官政治”特色明显B.门阀政治彻底被科举政治取代C.唐代政治具有一定开放性D.选官制度受到佛道思想的冲击【解析】选C。由上表可知,《新唐书》列传中1443名官员的来源比较复杂,科举制入仕的占到三分之一左右,“文官政治”的特色在唐代不明显,故A错误;由上表可知,门荫入仕的占7%,因此门阀制度没有彻底被科举制度取代,故B错误;由上表可知,官员的来源比较复杂,表明唐代政治具有一定的开放性,故C正确;选官制度受到佛道思想的冲击材料没有涉及,故D错误。【拓展延伸】唐宋齐民社会唐宋变革是中国传统社会历史上的重要变革,实现了春秋战国以后的又一次社会转型,使中国传统社会进入齐民社会阶段。较之此前的汉唐世族地主社会,齐民社会具有社会等齐性、契约普遍性和社会流动性三个方面的进步特征:社会等齐性意味着社会特权阶级大大缩小了,社会身份趋于等齐;社会等齐性为社会“从身份到契约的转变”创造了前提条件,导致契约的普遍化,并使人们摆脱了身份的束缚,可以自由地迁徙并从事各种不同的职业,这就大大提高了社会资源的配置效率。更重要的是,齐民社会为人们提供了相对平等的发展机会和相对平等的竞争条件,即为人们提供了一条可以上升的途径。这就成为齐民社会较之汉唐世族地主社会进步性的基本内涵。6.(2018·惠州模拟)两汉和魏晋时期,士子必须获得地方官员及世族豪门的推荐,才能参加考试。而唐代规定,士子可以自带一种叫做“牒”的身份证明直接报名参加考试,地方政府不能压制。这一变化反映了唐代 ()A.选官不受身份限制B.宗法关系仍受重视C.人才选拔渐趋开放D.官僚政治逐步形成【解析】选C。由材料中唐代士子需带身份证明可知,唐代选官有身份限制,故A错误;B不符合材料主旨,故B错误;材料强调的是士子考试由推荐到自荐的变化,反映人才选拔渐趋开放,故C正确;官僚政治在春秋战国时期就逐步形成,故D错误。7.宋代路、州、县的官员都由中央官兼任,属于差遣性质,所谓“以京、朝官权知,三年一替”。这一做法 ()A.缓和了中央与地方对立B.提高了地方行政效率C.加强了中央对地方控制D.扩大了地方行政权力【解析】选C。根据题目中“宋代路、州、县的官员都由中央官兼任”“三年一替”得出加强了中央对地方的控制,并非缓和了中央与地方的对立,故A错误、C正确;根据题目中“属于差遣性质”“以京、朝官权知,三年一替”得知造成官僚机构的臃肿,行政效率的低下,故B错误;加强了中央的权力,削弱了地方的权力,故D错误。8.钱穆在《中国历代政治得失》一书中记载了这样一件事:南宋宁宗时,已快亡国,皇帝时时下手条,当时称为“御札”,还激起群臣愤慨,说:“事不出中书,是为乱政。”这从本质上说明 ()A.群臣对即将亡国的不满B.南宋末期君主专制加强C.宋代相权仍有传统地位D.群臣对宁宗专制的不满【解析】选C。由材料可知,群臣对宁宗“时时下手条”而“事不出中书”表示愤慨,故A错误;南宋末期因战乱影响,君主专制削弱,故B错误;由材料中群臣对宁宗“时时下手条”而“事不出中书”表示愤慨,说明当时决策体制完善,中书门下仍有一定的地位,故C正确;D仅是对材料所反映出来的现象的解读,而非本质的解读,故D错误。9.(2018·青岛模拟)《宋史》各种著述、实录、会要、奏议、文集等应有尽有,为二十四史之冠。其主要原因是 ()A.宋代书院教育的普及B.宋代注重格物致知C.宋代文官制度的影响D.唐宋中央集权的加强【解析】选C。结合所学可知,材料现象出现的原因是宋代文官制度的影响,其余各项不能解释材料,故C正确。10.(2018·衡水模拟)宋代皇帝的意见须经宰相同意才能写进国书(外交文书)。淳熙年间,范至能使北,宋孝宗命令他当面向金主口奏一事,遭到宰相坚决反对。尽管孝宗坚持自己的意见,最后孝宗的意见依然未能写进国书。这表明当时()A.体制僵化导致官员因循规制B.相权对皇权具有一定的制约作用C.中央政府决策实现了民主化D.皇权被削弱降低了行政效率【解析】选B。材料强调的主旨是当时皇权与相权关系,并不是体制僵化,故A错误;材料中“宋孝宗命令他当面向金主口奏一事,遭到宰相坚决反对”并且“孝宗的意见依然未能写进国书”说明当时相权对皇权有一定的制约作用,故B正确;我国古代实行的是专制统治,并未实现民主化,故C错误;材料中并未说明行政效率问题,故D错误。11.宋代读书人只有参加解试合格,才有机会参加省试,而考试的名额是基本固定的,并根据各地区情况进行分配。下表是宋代部分地区赴试人数占分配名额的比例,这反映出宋代 ()地区时间赴试人数分配名额录取比例平江府(苏州)庆历中200450∶1绍兴二十六年200013154∶1福州绍兴二十六年34006255∶1淳熙十年1500062242∶1开禧间1800054333∶1A.南方成为经济重心和文化中心B.政府意在优化官僚体系的结构C.科举考试失去笼络士人的作用D.教育发展难以满足人口增长需要【解析】选B。由材料及所学可知,平江府、福州在南方,而表中缺少北方数据与之对比,故A错误;根据比例表可以看出同一地区,不同时间录取比例缩小,得出政府意在优化官僚体系的结构,故B正确;根据表中赴试人数越来越多说明越来越多的人热心科举功名,故C错误;根据前面分析可知表中的数据只是说明竞争加剧,与人口增长无关,故D错误。【加固训练】唐代科举考试礼部录取后,还需经过吏部考试合格后才能做官,岁取不过三十人。宋代增加了由皇帝主持的“殿试”,通过后即可入仕,每次录取五百人以上,甚至达千人。对此理解准确的是 ()A.科举制度更加客观公正B.贵族政治影响日益减弱C.削弱六部职权强化皇权D.皇帝开始掌握选官权【解析】选B。材料没有反映出宋代科举制标准的变化,不能体现出更加客观公正,故A错误;宋代科举取士的人数增加,权贵依靠特权入仕的人数减少,贵族政治影响日益减弱,故B正确;材料没有反映出宋代皇帝主持的“殿试”削弱六部职权,故C错误;隋朝科举制创立,皇帝已经开始掌握选官主动权,故D错误。12.(2018·黄冈质检)元史专家萧启庆认为,元朝视儒士与僧侣一样,为了救济在战乱中流离失所,甚至沦为奴隶的儒士,元朝特别设立了“儒户”,让部分读书人取得优先赋役的地位;另一方面,也有储备人才的用意。比较而言,成为儒户的读书人,其地位在贵族、官吏之下,与僧侣相同,但较一般民众为高。这种说法 ()A.不符合元朝读书人的真实生活状况B.体现了不同学者对史料的不同解读C.揭示了元朝文化落后的政策原因D.为认识元朝社会提供了新的视角【解析】选D。“元朝视儒士与僧侣一样,为了救济在战乱中流离失所,甚至沦为奴隶的儒士,元朝特别设立了‘儒户’”,这种情况我们无法判断真假,因此不能贸然说其不符合史实,故A错误;材料只是陈述了一种“史实”,没有解读的意思,故B错误;“元朝特别设立了‘儒户’,让部分读书人取得优先赋役的地位”不能体现文化政策的落后,故C错误;“让部分读书人取得优先赋役的地位;另一方面,也有储备人才的用意”这种研究的角度与传统的研究方法有所不同,可以理解为新的视角,故D正确。【加固训练】元代在地方设行中书省,在划区时突破以山川地理自然环境划分疆界的故套,这时的区划“合河南河北为一而黄河之险失,合江南江北为一而长江之险失,合湖南湖北为一而洞庭之险失”。这种区划规制的主要意图是()A.防止地方据险割据B.整合资源发展经济C.因俗而治加强治理D.完善基层行政组织【解析】选A。据材料“这时的区划‘合河南河北为一而黄河之险失,合江南江北为一而长江之险失,合湖南湖北为一而洞庭之险失’”可以得出这种区划规制的主要意图是防止地方据险割据,故A正确。二、非选择题(37分)13.(25分)阅读材料,完成下列要求。材料一科举非恶制也,所恶夫畴昔之科举者,徒以其所试之科,不足致用耳!昔美国用选举官吏之制,不胜其弊,及1893年始改用此种试验,美人颂为“政治上一新纪元”。而德国、日本行之大效,抑更章章也。世界万国中行此法,最早者莫如我,此法实我先民千年前之一大发明也。自此法行,而我国贵族寒门之阶级永消灭;自此法行,我国民不待劝而竞于学。此法之造于我国也,大矣!人方拾吾之唾余,以自夸耀,我乃惩末流之弊,因噎以废食,其不智抑甚矣。吾故悍然曰:复科举,便!——梁启超《官制与官规》(1910年)材料二科举制的废除,使得精英开始多元化了。不再往国家流动,而是流落到民间,国家与精英的关系在1905年后出现了疏离。在某种意义上,清政府是毁在废科举上。说得绝对一点,不废科举,何来“辛亥”?没有“1905”,何来“1911”?科举的废除还造成一个后果,民国找不到使得民族国家一体化的整合方式,某种意义上说,辛亥革命的胜利仍是地方士绅的胜利,中央不再能控制全国。此外,科举废除后,这套比较具有公平性的选官制度没有找到替代品,结果吏治大坏,任人唯亲、派系政治等泛滥成灾。所以科举的废除在某种程度上比辛亥革命更重要,它倒是一场真正革命,一场静悄悄的革命。——许纪霖在“科举废除百年”学术研讨会上的发言(1)根据材料一、二和所学知识,概括科举制的利弊。(12分)(2)根据材料二和所学知识,说明科举制的废除产生的影响。(13分)【解析】第(1)题科举制的利弊分析之利处,根据材料一“自此法行,而我国贵族寒门之阶级永消灭”,传统的世家大族垄断官场的局面得以破除;“自此法行,我国民不待劝而竞于学”,整个社会形成良好的读书氛围。弊端结合所学知识回答。第(2)题根据材料二“不再往国家流动,而是流落到民间,国家与精英的关系在1905年后出现了疏离”可知国家和精英的关系出现疏离,削弱了清朝统治基础等。答案:(1)利处:削弱士族势力;读书风气盛行;选官相对公平;提供底层上升的渠道;扩大统治基础;成为整合民族国家的有力工具。(8分)弊端:考试内容不切实用;八股取士束缚了思想。(4分)(2)影响:国家和精英的关系出现疏离,削弱了清朝统治基础;丧失了民族国家一体化的整合方式;吏治败坏,任人唯亲、派系政治等泛滥成灾;冲击儒家学说,促进了思想解放;促进了新型知识分子队伍壮大和社会变革;促进了近代教育和科技文化的发展。(13分)14.(12分)阅读材料,完成下列要求。材料从6世纪隋朝重新统一中国,到16世纪西方人开始由海上入侵中国,这1000年是中国的政治、社会和文化空前稳定的时期。然而,似乎有悖常理的是,这种稳定既是好事,又是坏事。说它是好事,是因为比较起世界上其他任何社会,中国社会在这1000年中向更多的人提供了更多的物质利益和心理安全感。说它是坏事,是因为中国是如此成功和舒适,以致它虽未完全停滞不前,但却相应地保持不变。不过,在这同时……西方由于自己的技术成就、经济活力以及社会和政治的多元化,正在发生着变化。而所有这一切,形成一种最终导致西方主宰全球的推动力。——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》解读材料,提出一个观点,并结合所学知识,加以论述。(要求:写出一个具体观点,可以从材料中提炼观点,也可以质疑材料的观点;观点合理、明确,史论结合;逻辑严密,表述清楚。)【解析】解读材料,先提出一个观点,如果选取从6世纪到16世纪,中