小学英语三年级下册《Unit 2 Lesson 4 Put on Your Sports Shoes》探究型教案

小学英语三年级下册《Unit2Lesson4PutonYourSportsShoes》探究型教案

一、教学内容与目标定位

（一）教材分析：【基础】本课是闽教版小学英语三年级下册Unit2“Ability”的第四课时，是在学生学习了如何询问和表达个人能力（如Canyou...？Yes,Ican./No,Ican‘t.）之后，进一步将话题延伸至与运动能力相关的着装准备和行为指令。本课的核心内容围绕“运动”这一主题，通过体育课或户外运动前的真实场景，引入与服装相关的动词短语“puton”以及核心名词“sportsshoes”，并巩固与运动项目相关的词汇。教材设计旨在通过指令性语言和对话，让学生理解在特定情境下应做出的相应准备和动作，将语言学习与生活实际紧密相连，培养学生的语言综合运用能力和健康向上的生活态度。

（二）学情分析：【基础】三年级学生经过前三个课时的学习，已经掌握了部分运动项目的表达（如rideabike，playfootball，run，swim等）以及情态动词can引导的简单句式。他们对生动、形象、富有节奏感的内容充满兴趣，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等活动。然而，学生的注意力集中时间相对较短，对抽象指令的理解需要借助直观的动作和情境。此外，“puton”作为一个动词短语，其含义和用法需要通过大量、反复的操练才能内化。学生对于服装名词与身体部位（如shoes对应脚）的匹配关系有一定的生活经验，但需要用英语进行准确的表达。

（三）核心素养目标：

1.语言能力：【重要】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：sportsshoes，puton，及拓展词汇T-shirt，shorts。能够熟练运用祈使句“Putonyour...”发出指令，并能用“OK.”或“Allright.”进行回应。能在情境中理解并运用已学运动词汇进行简单的对话交流。

2.文化意识：通过“运动”这一主题，引导学生了解运动着装的基本常识（如穿运动鞋进行体育活动更安全、更舒适），初步建立健康生活和安全运动的意识。感受运动带来的快乐，培养积极向上的精神风貌。

3.思维品质：【重要】通过观察图片、推测对话内容、分类服装与运动项目等活动，培养学生的观察力、逻辑推理能力和分类归纳能力。在小组合作创编对话的过程中，锻炼学生的创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生参与体育活动的兴趣，并乐于用英语进行表达。培养学生认真听讲、大胆模仿、积极合作的学习习惯。通过自然拼读法辅助词汇教学，提升学生的单词识记能力。

（四）教学重难点：

1.教学重点：【高频考点】【重要】掌握核心词汇“sportsshoes”和动词短语“puton”。能理解并准确使用祈使句“Putonyoursportsshoes.”发出指令。

2.教学难点：【难点】“puton”动作与具体名词的准确搭配（如PutonyourT-shirt.Putonyourshorts.）。能在真实的或模拟的情境中，根据不同的运动项目，正确选择并运用指令性语言。

二、设计理念与课程思政融合

本设计秉承“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”的英语学习活动观。以“运动嘉年华”为大情境主线，将语言学习融入体育运动的准备、参与和评价全过程。通过任务驱动、TPR（全身反应法）、合作学习等多种教学策略，让学生在“做中学”，在用语言做事的过程中掌握知识、发展技能、提升素养。同时，本课有机融入课程思政元素，通过强调运动着装规范，引导学生树立规则意识和安全意识；通过小组合作与竞赛，培养学生的团队协作精神和公平竞争意识；最终指向学生“健康生活”核心素养的养成。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、运动主题视频、单词卡片（sportsshoes，T-shirt，shorts，puton）、人物头饰（Sarah，Mike）、评价用的运动徽章、音乐音频。

学生准备：课本、基础的学习用品。

四、教学实施过程

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）：【基础】韵律激趣，主题感知

1.课堂问候与自由谈话：教师以饱满的热情与学生问好，并进行简单的日常会话，如“Howareyoutoday？”“What‘stheweatherlike？”。随后，教师做出跑步、游泳等动作，引导学生猜测并说出相关英文单词（run，swim），激活学生已有的知识储备。

2.播放并跟唱歌曲：播放一首节奏明快、与运动相关的英文儿歌，如《IfYou’reHappyandYouKnowIt》的改编版，将歌词改为与动作相关的内容，如“Ifyou‘rereadyforPEclass，clapyourhands.”等。教师带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时自然过渡到本课主题——体育课。

3.情境导入：【重要】教师通过课件呈现一张空旷的操场图片，并提问：“Look！It’stimeforPEclass.Wewanttoplayfootball.Butbeforeweplay，whatdoweneed？Weneedto...？”引导学生思考运动前的准备工作。随后，教师出示一双脏兮兮的凉鞋和一双干净的运动鞋的对比图，引发学生思考哪一双更适合上体育课，从而引出本课核心指令：“Putonyoursportsshoes.”教师板书课题，并领读。

（二）呈现与操练（PresentationPractice）：【重要】情境解构，多维操练

1.词汇教学：直观释义，自然拼读

（1）学习sportsshoes：【高频考点】教师出示闪亮的运动鞋实物或高清图片，强调“sportsshoes”。运用自然拼读法分解教学：s-p-o-r-t-s，sh-o-e-s，引导学生注意“sh”的发音。通过“大小声”游戏操练单词的读音。

（2）学习puton：教师指着自己的鞋子说：“Shoes.Putonmyshoes.”并做穿鞋的动作，让学生直观理解“puton”的含义是“穿上”。随后，教师发出指令“Putonyourpencil.”，学生大笑并纠正，通过这种错误示范，强化“puton”必须与可穿戴物品搭配的概念。

（3）拓展词汇T-shirt，shorts：教师继续提问：“ForPEclass，wealsoneedtoputon...？”出示T恤和短裤的图片，教授这两个拓展词汇。引导学生观察发现“shorts”通常以复数形式出现。通过“快闪”游戏，快速呈现图片，让学生说出单词，巩固记忆。

2.句型教学：任务驱动，TPR操练

（1）教师创设情境：【热点】课件播放动画或展示课本情境图：体育老师Mr.Wang正在组织学生上体育课。他对着正在穿凉鞋的Mike说：“Putonyoursportsshoes，Mike.”教师播放录音，让学生仔细听指令的语音语调和回应“OK.”。

（2）机械操练：教师充当体育老师，面向全体学生发出指令“Putonyoursportsshoes.”，学生一边做穿鞋的动作，一边回答“OK.”。然后转换角色，请几位学生上台充当小老师发指令，其他学生做动作并回应。采用“男女生PK”、“小组PK”等形式，进行高频率、快节奏的操练。

（3）意义操练：教师利用课件呈现不同的运动场景（如操场、游泳池、舞蹈室）和相应的服装物品（泳衣、舞蹈鞋、足球等）。教师提问：“It’stimeforswimming.Whatdoyouputon？”引导学生尝试运用已学句型和词汇进行表达，如“Putonyourswimsuit.”虽然“swimsuit”未学，但可以鼓励学生用中文替代或用图片表达，重在运用核心句型。

（三）巩固与拓展（ConsolidationExtension）：【非常重要】情境迁移，综合语用

1.课文学习：听读模仿，角色扮演

（1）听音感知：第一遍播放课文录音，让学生带着问题“Whoistalking？Whatdoestheteachersay？”整体感知对话内容。

（2）听音模仿：第二遍播放录音，逐句停顿，指导学生模仿录音的语音、语调，特别是祈使句的干脆利落和回应的肯定语气。

（3）角色扮演：学生两人一组，戴上Sarah和Mike的头饰，练习表演对话。随后请几组学生上台展示，教师从语音、动作、表情等方面给予积极评价，并奖励“运动徽章”。此环节旨在让学生回归文本，内化语言。

2.拓展活动：【难点突破】【热点】“运动嘉年华”准备会

教师宣布学校即将举行“运动嘉年华”，每个小组需要选择一个参赛项目并做好赛前准备。

（1）任务发布：将全班分为若干小组，每组从给定的运动项目图片（如basketball，football，swimming，running）中抽取一个作为本组的参赛项目。

（2）准备讨论：小组内讨论参加该项运动需要穿什么，用英语列出清单。例如，选择游泳的小组可以说：“Putonyourswimsuit.Putonyourgoggles.”等，不会的单词可以画图或用中文标注，教师巡回指导，提供必要的词汇支持。

（3）指令发布：每组推选一名“队长”，向全班发布本组的“赛前准备指令”。队长站在台前，举起项目图片，大声说：“Weareforswimming！Putonyourswimsuit！Putonyourgoggles！Let‘sgo！”其他组员则在座位上配合做出相应的穿戴动作。

（4）互评与反馈：其他小组认真倾听，并用手势“点赞”或“加油”进行评价。教师对每个小组的表现进行点评，重点关注指令的正确性和小组的协作精神。

此拓展活动将本课核心句型“Putonyour...”与真实的生活场景（运动准备）深度融合，打破了教材的局限，实现了语言的真实交际和创造性运用，有效突破了教学难点。

（四）情感升华与小结（EmotionalSublimationSummary）：价值引领，回归生活

1.讨论与分享：【课程思政】教师引导学生回顾：“WhyshouldweputonsportsshoesforPEclass？”通过简短的讨论，引导学生总结出运动着装是为了“安全（safe）”、“舒适（comfortable）”和“更好的运动表现（betterplay）”。教师进一步强调，遵守运动规则和着装要求，是对自己和他人的尊重，也是体育精神的一部分。

2.课堂小结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心词汇和句型，可以以chant的形式进行总结。例如：

Sportsshoes，sportsshoes，putonyoursportsshoes.

T-shirt，T-shirt，putonyourT-shirt.

Shorts，shorts，putonyourshorts.

OK，OK，let’splay！

通过朗朗上口的chant，帮助学生梳理知识脉络，加深记忆。

（五）作业布置（Homework）：【基础】分层设计，实践延伸

1.基础性作业（必做）：听课文录音，模仿跟读5遍，并尝试用正确的语音语调将对话读给家长听。

2.实践性作业（选做）：【热点】周末与家人一起进行户外运动时，尝试用英语发出“Putonyour...”的指令，并请家人用英语回应。

3.拓展性作业（选做）：画一幅“MySportsDay”的画，并用学过的英语单词和句型在旁边标注，如“Putonmysportsshoes.Icanrunfast.”。

五、板书设计

Unit2Lesson4

PutonYourSportsShoes

Putonyoursportsshoes.(图片)

T-shirt.(图片)OK./Allright.

shorts.(图片)

六、教学评价与反思

（一）评价设计：本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。课堂上，教师通过观察、提问、小组活动等方式，对学生的语言表现、参与程度、合作精神进行即时评价（如发放运动徽章）。在拓展活动中，引入学生互评机制，培养学生的评价能力和批判性思维。课后，通过分层作业，检测学生对知识的掌握和运用情况。

（二）预期效果：预计通过本课的学习，绝大多数学生能够掌握核心词汇和