《留住春天的美》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册

《留住春天的美》教案-2025-2026学年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册学情分析一年级学生对春天充满直观喜爱，能感知春天花草发芽、色彩鲜亮的特点，具备简单的线条与色彩表现能力，想象力丰富，喜欢观察自然并动手创作。但学生对春天元素的造型提炼、色彩层次搭配能力较弱，构图容易杂乱，对“留住美”的创意表达缺乏思路，创作时易局限于单一景物，需要通过情境引导、作品赏析与分步示范，帮助其梳理创作逻辑，激发创意，落实美术核心素养的启蒙培养。教材分析本课选自2026年沪书画版（五四学制）小学美术一年级下册第三单元《把大自然带回家》，是单元造型·表现核心课，承接前两课“大自然相框”“框饰美好”的手工装饰基础，侧重用绘画形式捕捉春天景物、定格春日美感，是单元从“手工收纳自然”到“绘画留存美好”的延伸与升华。教材以“春天的色彩、春天的景物、春天的意境”为核心，引导学生提炼桃花、小草、柳树、燕子等典型春日元素，运用鲜亮色彩与简单构图表现生机盎然的春天，兼具自然观察、色彩运用与创意表达，契合低年级美术“贴近自然、快乐创作、以美育人”的编写理念。核心素养教学目标图像识读：辨识桃花、柳树、小草、燕子等春天典型景物，感知春天浅绿、粉红、嫩黄的鲜亮色彩特点，能说出作品中春日元素的造型与色彩搭配方式，提升视觉观察与辨识能力。美术表现：学会用线条勾勒春日景物造型，运用油画棒、水彩笔搭配鲜亮色彩表现春天，掌握“主体突出、色彩明快”的基础构图方法，能独立创作春日主题绘画作品。审美判断：感受春天生机盎然的自然美感，体会明快色彩与柔和线条带来的视觉愉悦，能简单描述自己作品中表现的春日美感，培养初步的审美感知与表达能力。文化理解：感受春天作为“新生与希望”的文化内涵，体会美术创作中“定格自然、留存美好”的意义，激发对大自然的热爱与用美术记录生活的热情。教学重难点教学重点：提炼春天典型景物，用简洁线条与鲜亮色彩表现春日生机，掌握基础构图方法。教学难点：合理搭配多种春日元素，做到构图饱满不杂乱，用色彩层次表现春天的清新明快，体现个性化创意。教学过程情境导入，唤醒春日感知课堂伊始，教师播放春日主题短视频，视频中展现嫩绿的小草、绽放的桃花、飘动的柳条、飞翔的燕子，搭配轻柔的春日纯音乐，营造生机盎然的课堂氛围。视频结束后，教师面带微笑提问：“小朋友们，看完这段视频，你们有没有感受到春天的气息呀？谁能说说，春天来到我们身边，大自然发生了哪些变化？”学生纷纷举手分享，有学生说“小草从土里钻出来了，变绿了”，有学生说“桃花开了，粉粉的很漂亮”，有学生说“柳树长出长辫子，随风飘”，还有学生说“燕子从南方飞回来了”。教师适时点头肯定，继续追问：“春天的颜色和冬天、秋天比，有什么不一样？”学生抢答：“春天的颜色嫩嫩的、亮亮的，有绿色、粉色、黄色。”教师小结：“大家观察得太仔细啦！春天是万物复苏的季节，小草绿了，花儿开了，柳树发芽，燕子归来，到处都是嫩嫩的、鲜亮的颜色，生机勃勃，特别美。这么美的春天，我们好想把它留下来呀！今天，我们就一起走进美术课堂，用画笔把春天画下来——《留住春天的美》。”教师板书课题，重读“留住”二字，引导学生明确本节课创作核心，激发创作兴趣。设计意图：通过视听结合的情境唤醒学生生活中对春天的直观认知，结合层层递进的提问，自然引出课题，营造轻松愉悦、充满生机的课堂氛围，为后续探究奠定情感基础。观察探究，提炼春日元素观察春天的景物与色彩教师出示春日景物高清图片，包括小草、桃花、柳树、迎春花、燕子、蝴蝶，引导学生有序观察，聚焦“造型”与“色彩”两大核心。师：“小朋友们，我们先来看看春天的小草，它是什么颜色的？形状像什么？”

生：“小草是浅绿色、嫩绿色的，尖尖的，像小宝剑。”

师：“说得真好！小草是嫩绿的，叶片尖尖的、细细的。再看桃花，颜色有几种？花瓣是什么形状的？”

生：“桃花是粉红色、浅粉色的，花瓣圆圆的、小小的。”

师：“观察得太细致了！桃花有粉有浅红，花瓣圆润可爱。那柳树的枝条是什么样子的？颜色呢？”

生：“柳树枝条长长的、软软的，是浅绿色的，像长辫子。”

师：“没错！柳条细长柔软，随风飘动，颜色嫩绿。还有燕子，它的外形有什么特点？”

生：“燕子有黑黑的羽毛，剪刀一样的尾巴。”教师小结春日核心元素：“春天有这么多可爱的景物——嫩绿的小草、粉粉的桃花、长长的柳条、黄黄的迎春花、剪刀尾巴的燕子，还有五颜六色的蝴蝶；颜色主要是嫩绿、粉红、嫩黄，都是亮亮的、嫩嫩的，这就是春天独有的色彩和样子。”欣赏春日主题作品，启发构图与创意教师出示不同风格的春日主题学生作品与儿童画，引导学生赏析，重点关注“元素组合”“色彩搭配”“构图方式”，通过师问生答互动，提炼创作要点。出示作品一（主体为桃花树，下方有小草，空中有燕子）：

师：“大家看这幅画，画了哪些春天的景物？哪些是主要画的，哪些是点缀的？”

生：“画了桃花树、小草、燕子，桃花树画得最大，是主要的，小草和燕子是点缀的。”

师：“说得太棒了！这幅画把桃花树作为主体，画得又大又显眼，小草、燕子轻轻点缀，画面看起来很清楚，这就是‘主体突出’。”出示作品二（画面有柳条、迎春花、蝴蝶、草地，元素丰富但不杂乱）：

师：“这幅画里的春天景物真多，为什么看起来不乱呢？画家是怎么安排的？”

生：“柳条画在上面，迎春花画在中间，草地在下面，蝴蝶飞在空的地方。”

师：“太会发现了！画家把高高的柳条画在画面上方，矮矮的花草画在中间和下方，蝴蝶、燕子画在空白处，上下搭配、高低错落，画面就饱满又整齐啦。”出示作品三（色彩清新，桃花用浅粉加白色渐变，小草用浅绿加黄绿叠加）：

师：“这幅画的颜色看起来特别舒服，画家是怎么涂颜色的？和我们平时只涂一种颜色有什么不一样？”

生：“桃花有浅粉和白色，小草有浅绿和黄绿，颜色有深有浅。”

师：“对啦！春天的颜色不是单一的，我们可以用相近的颜色叠加、渐变，比如浅绿加黄绿画小草，粉红加白色画桃花，这样颜色更鲜亮，更有春天的感觉。”教师总结创作要点：“画春天的时候，记住三个小技巧：第一，选1-2个最喜欢的景物当主体，画得大一点、清楚一点；第二，把高的景物画在上面，矮的画在下面，空白处画燕子、蝴蝶；第三，用嫩绿、粉红、嫩黄这些鲜亮的颜色，还可以用相近颜色叠加，让画面更漂亮。”设计意图：从自然景物观察到作品赏析，层层递进引导学生提炼春日元素、构图方法与色彩技巧，通过师问生答互动，落实图像识读目标，为后续创作搭建认知支架。技法示范，明确创作步骤教师准备画纸、黑色勾线笔、油画棒、水彩笔，现场示范《留住春天的美》创作全过程，边示范边讲解步骤与技法，语言简洁易懂，符合一年级学生理解水平。构思构图，画主体轮廓。教师用黑色勾线笔，在画纸中间偏上的位置，画一棵大大的桃花树：“第一步，先想好想画什么春天景物当主体，老师选桃花树，画在纸中间，大大的，树枝向两边伸，这样主体就突出啦。”接着在桃花树下方画一片草地，上方画几根柳条：“第二步，画背景和搭配的景物，高高的柳条画在最上面，矮矮的草地画在下面，这样高低错落，画面不杂乱。”添细节，丰富画面。教师在桃花树枝上画圆圆的花瓣，草地上画尖尖的小草，空中画几只剪刀尾巴的燕子和小蝴蝶：“第三步，添细节，桃花画圆圆的花瓣，小草画尖尖的叶片，燕子画剪刀尾巴，蝴蝶画彩色翅膀，空白的地方都可以添，让画面更饱满。”涂色彩，表现春日生机。教师用浅粉色油画棒涂桃花，边缘轻轻叠加白色，用浅绿色涂小草和柳条，部分地方叠加嫩黄色，燕子涂黑色，蝴蝶涂彩色：“第四步，涂颜色，春天的颜色要鲜亮、嫩嫩的，桃花用浅粉加白色，小草柳条用浅绿加黄绿，涂色要顺着一个方向涂，不要留空白，也不要涂到线外面；主体颜色可以深一点，点缀的颜色浅一点，层次更明显。”示范过程中，教师适时停顿提问互动：“小朋友们，老师画的主体是桃花树，你们想把什么当作主体呀？”学生纷纷回答“柳树”“迎春花”“燕子”，教师及时鼓励：“大家的想法都很特别，等会儿创作的时候，就画自己最喜欢的春日景物，大胆构图，大胆涂色。”设计意图：直观示范创作步骤与基础技法，结合互动提问激发创意，降低创作难度，让学生明确“怎么画”，同时保留创意空间，避免机械模仿。创意创作，定格春日美好教师布置创作任务，明确要求：“请小朋友们拿出画纸、勾线笔和水彩笔、油画棒，创作一幅《留住春天的美》。要求：画出春天的典型景物，选1-2个当主体，做到主体突出；构图高低错落，画面饱满不杂乱；用嫩绿、粉红、嫩黄等鲜亮色彩，可叠加相近颜色，涂色均匀；大胆创意，画出你心中最美的春天，不用和别人画得一样。”同时强调：“春天可以是热闹的花园、河边的柳树、草地上的小花，只要是你看到的、想到的春天，都可以画，大胆下笔，画出属于你的春日美景。”学生开始自主创作，教师巡回指导，关注不同层次学生的需求。对构图杂乱、景物堆砌的学生，教师轻声引导：“先把你最喜欢的桃花树画大，放在中间，小草画在下面，燕子画在空白处，慢慢画，不着急”；对色彩单一、画面暗淡的学生，提示：“试试用浅绿加黄绿涂小草，粉红加白色涂桃花，颜色亮一点，春天的感觉就出来啦”；对创意不足、只画单一景物的学生，启发：“你的春天里，除了小草，还有飞舞的蝴蝶、唱歌的小鸟吗？可以画出来，让画面更生动哦”。指导过程中，教师多给予鼓励性语言：“这个桃花树画得真大，主体很突出”“颜色涂得真均匀，春天的感觉很浓”“柳条画得软软的，特别有动感”，保护学生创作积极性。设计意图：明确创作要求，兼顾基础达标与创意发挥；分层巡回指导，满足不同学生需求，落实美术表现目标，鼓励学生大胆表达对春天的独特感受。课堂小结，延伸春日探索学生创作基本完成后，教师组织学生将作品一一展示在黑板上，形成“春日画廊”主题展示区。教师引导学生集体欣赏作品，进行互动交流。教师课堂小结：“今天这节课，我们一起观察了春天的景物和色彩，学会了用画笔、用鲜亮的颜色留住春天的美，知道了画春天要主体突出、构图饱满、色彩鲜亮，大家都表现得非常棒！春天还有很多藏不住的美，比如春天的小