部编版教材七年级语文下册《孙权劝学》导学案（含答案）

课题孙权劝学

1积累重点文言词汇："当涂""辞""治经""博士""邪""但""见"

等；注意3个字的写法:"卿""涉""孰

.翻译重点句子："孤岂欲卿治经为博士邪!""卿今者才略，非复吴卜

学习目2

阿蒙"士别二日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎

标rr

3.学习本文通过描与语言及抓住重点刻回人物的方法。

4.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。

5.学习运用成语"吴下阿蒙’"士别二日，刮目相待"。

学习重积累重点文言词汇；学习本文通过描写语言及抓住重点刻画人物的方

点法。

学习难

学习本义通过描与语言及抓住重点刻回人物的方法。

点

学习过程备注

布直预习学生记

1.了解《资治通鉴》。录预习

2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。过程中

3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），晞通文意。的问题

4.你有怎样的疑惑？学生展

一、预习展评评

借助课下注释及工具书学习、积累下列重点文言词汇。预习成

（-）通假字：果

孤岂欲卿治经为博士邪！""通""词义：教师明

（二）一词多义确

以：蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）学生提

当：但当涉猎（）当涂掌事（）出问题

见：见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）并合作

（三）古今异义：探究

词语古义今义教师根

蒙辞以军中多务据学情

孤岂欲卿治经为博士邪精讲点

孤岂欲卿治经为博士邪拨

即更刮目相待学生当

但当涉猎堂完

见往事耳成，教

二、出示学习目标师检查

1积累重点文言词汇："当涂""辞""治经""博士""邪""但""见"点评

等；注意3个字的写法:"卿""涉""孰".学生课

2.翻译重点句子："孤岂欲卿治经为博士邪!”"卿今者才略，非复吴卜后预

阿蒙r"士别二日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎r习，为

3.学习本文通过描与语言及抓住重点刻㈣人物的方法。卜节课

4.把握故事内容，认识学习对一个人成长的重要性。预习展

5.学习运用成语"吴下阿蒙""士别二日，刮目相待"。评做准

=合作探究备

预设卷题：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事。孙权是怎么"劝"

的？"劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的

语气来谈谈。

四、精讲点拨

鲁肃为什么与吕蒙"结友”?

五、当堂达标（20分）

1.解释卜列加点的词。（6分）

（1）卿今当涂掌事（）（2）治经（）（3）孤岂欲卿治经为博士

邪（）……

（4）但当涉猎（）（5）见往事（）（6）大惊（）

2.下列各组中，加点词语意思相同的一项是（）（3分）

A.①孰视之②孰若孤B.①当涂掌事②但当涉猎

C.①豪辞以军中多务②不辞而别D.①即更刮目相看②自力更生

3.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：

（2）卿今者才略，非复吴卜阿蒙！

译文：

4.用原文语句填空。（5分）

（1）孙权劝吕蒙学习，吕蒙先是不愿学，以""推辞，后认为孙权

说得有道理，（用原文语句回答"艮4个字）

（2）孙权用一句"，（限6字）！（限4字表达了他对吕蒙的爱护

和器重，他希望吕蒙通过学习""（限4字1

5.吕蒙的变化对你有什么启示？（2分）

六、布置预习

预习《祖逖北伐》，完成卜列预习题：

1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。

2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？

学习心

得

孙权劝学

【预习展评】积累重点文言词汇

（一）通假字：

孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词。表反问语气。

（二）一词多义：

以：蒙辞以军中多务（介词，用）自以为大有所益（认为）

当：但当涉猎（应当）当涂掌事（如今）

见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）

（三）古今异义：

词语古义今义

辞借口告别不接受解雇

治研究治理

博士古代研究经学的最高官职名称学位的最高一级

更重新更加

但只转折连接词，但是

往事历史过去的事

【合作探究】

预设问题：本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事。孙权是怎么“劝”的？“劝”

的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈谈。

参考示例：

1.孙权是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

①“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”

的必要性，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。

②‘'孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，隐隐可见孙权对吕蒙

不听劝诫的不悦神情和责备的意味。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可

谓语重心长，言辞恳切。

2.吕蒙在他的感召下就学，效果如何？试从鲁肃与吕蒙的“论议”分析。

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，

又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以

置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可

表明吕蒙的长进确实非同一般。）

②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧

妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他

颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

【精讲点拨】鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之

深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”

的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

【当堂达标】

1.（1）执政，掌权（2）研究儒家经典（3）古代研究经学的最高官职名称

（4）广泛浏览群书，不作深入探究（5）了解（6）非常，十分

2.D【分析：A.①仔细②谁B.①如今②应当C.①借口②告辞D.①②重新】

3.（1）我难道想要你成为钻研经书的博士吗？

（2）你现在的才能和谋略，不再是那个吴下的阿蒙了！

4.（1）军中多务乃始就学（2）卿今当涂掌事不可不学见往事耳

5.学习对一个人是非常重要的，可以增长见识和学识。现在我们要努力学习，克

服困难，虚心听取别人的建议，做一个有学问的现代中学生。

孙权劝学

【导学目标】

1.了解与课文相关的作品及人物。

2.学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。

3.理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。

4.感受人物的说话技巧。

【导学重点难点】

1.学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。

2.掌握疏通文言句意的方法。

第一课时

【预习导学】

1.《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从

战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、

《泗水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命

名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

2.《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面

众多成语都是出自于《资治通鉴》。

吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜.腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木

皆兵

3.录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。

4.同座互检诵读，纠正错误。

5.自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，争取当堂成诵。

6.背诵竞赛，组内评选优秀背诵者

【合作探究】

7.解释下.面句中加粗的词。

蒙群（）以军中多务（）但（）当涉猎

见O往事耳自以为（）夫有所益

及（）鲁肃过寻阳前更（）刮目相待

豪乃（）始就学权谓O吕蒙日

8..找出句中的通假,字，并解释。

孤岂欲卿治经为博士邪！（）

9.写出下列词语的古今意义。

博士：古义今义

往事：古义今义

但：古义今义

过：古义今义

孤：古义——今义—

10.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，

在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。

（1）比喻人学识尚浅。（）

造句_________________________________________________

（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

造句_________________________________________________

11.翻译下列句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！___________________________________________

（2）卿言多务，孰若孤？_________________________________________

（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！_________________________________________

（4）即更舌ij目相待。_____________________________________________

（5）大兄何见事之晚乎！____________________________________________

【拓展提升】

12.解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。

13.吕蒙能听取孙权的劝学，最终变得文武双全，这固然是好事。然而我们不得

不联想到北宋神童方仲永，五岁能诗，但由于不注重后天学习，最终“泯然众人”

的悲剧，让人痛心不已。

吕蒙和方仲永虽一个在三国时期.，一个在北宋，但我们可以插上想象的翅膀，

假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？

请小组内为他们设计几句简短的对话，待会小组内推荐两句同学演示一下。

第二课时

【预习导学】

1.轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。

孙权劝学一一吕蒙（）学一一鲁肃（）学

【合作探究】

2.孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学

习的。

3.本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？

5.试分析课文人物形象。就你对课文的了解，完成下面的板书。

性格特点-----------------------------------

孙权学________对部下既，,又能循循循循善善诱诱,，、

性格特占耐心教导。…好学$。------------------

口段““，-,有有军军人人的的坦坦诚诚豪豪爽爽。——。

口豕子------------►

J

性格特点

敬才爱才,，对朋友的进步_____

鲁肃学________>

6.你从这篇课文中明白的道理是:

【拓展提升】

孟母断机

孟母姓仇(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学

而归母方织，问曰：“学何所至矣？"对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，日：

“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧