信息化教学设计我空中楼阁

课题名称我的空中楼阁

所用教材信息中职语文基础模块下第一单元;语文出版社

课型新授课教学模式信息加工教学模式

第一单元：体察作

覆盖范围课时数2课时

者情感的第四课

教学对象高一中职生

依据标准教化部2009年颁布《中等职业学校语文教学大纲》

一、教材分析

《我的空中楼阁》是职高一年级基础模块下册第一单元第四篇课文，在学习《荷塘月色》、《故

都的秋》、《生命的化妆》的基础之上，学生对散文的学习有确定的基础,从语言入手，体察作

者的思想感情这一方法学生已基本驾驭，学习《我的空中楼阁》就能够投入更多的情感及信念,

能更成熟的及作者进行情感的沟通和对话。

散文阅读、鉴赏的重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，昂尝散文的语

言，赏析散文的表现手法。课标要求，在职高阶段实施中学美育，重视在阅读文学作品过程

中，培育学生发觉和建构作品意义的实力，重视散文更优于实现语文的审美教化功能，关注学

生情感发展，让学生受到美的熏陶，培育自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和

德育目标。

二、学情分析

本文的教学对象为职业中学高•学生，他们的学问基础薄弱，学习实力差，但他们的理性思维比初中学生强，

爱动手，自方法识比较强，所以课文以阅读为主要的教学手段，启发学生设计自己的《梦幻小屋》（写一篇小短文或面

一幅小画描绘自己的梦幻小屋）培育学生的学习爱好。

三、教学目标

1、学问及技能

学问目标：学习定景换点的写景方法和正确把握托物言志的表现手法。整体感知课文，能够理清思路.

2、过程及方法

通过听说读写的方法让学生学习散文的写作技巧，培育学生鉴赏散文的实力并提高审美情趣;使

学生明确建筑及环保和谐发展的重要性和必要性。

3、情感、看法及价值观

情感看法价值感目标：引导学生体会作品的意境合作者的心境,感受作者矿大奇异的心境和

“心远地自偏”的情怀及对宁静自由的向往，来激发学生酷爱自然、酷爱生活、独立自由的情

感和品质。

0

四、教学内容分析

1.学问点的划分及学习目标的确定

学习目标

学问点

识记理解应用

课文对比阅读

课文VV

托物言志表现手法V

2。教学重点

整体感知，理清思路。感受画面美；引导学生学习定景换点和定点换景的写景方法，把握文章的

“形”；引导学生学习托物言志的表现手法。

3.教学难点

引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”，体察作者情感

4、突破策略

老师利用多媒体课件、学生学件、投影等信息化设备帮助教学，有效激发学生的学习爱好，优化

课堂组织结构，引导学生知道什么是定景换点和定点换景的写景方法及托物言志的表现手法.即

提出问题・一一分组探讨—一—记录-・一沟通反馈…分析归纳一课堂练习一-课后作业。学生在老照

的指导下主动思索、主动探究、亲身体验，从而体会探讨学习中的艰辛，领悟其中的方法，激发

学生的求知欲，提高学生的语言表达实力、审美实力;使学生相识到建筑及环保和谐发展的重要

性司必要性。

五、信息化环境选择及资源设计

1.老师教学环境及资源设计

（1）多媒体教室（2）教学课件（3）学生学件

2.学生学习环境及资源设计

（1）多媒体教室（2）学生学件

3.教学所需设备、材料及资源

设备、材料、资源名称教学作用运用方式

教学课件呈现主要教学内容老师利用无线鼠标操作限制

学生学件铺助学生突破教学重难点老师引导学生独立查阅

六、教学设计流程图

'探讨结、

创设情;分析归、阅读课、

提出问果展示展示阅

文探履

题分组纳二读成果

-----

学以致用，首尾呼应

七、信息化教学过程设计

教学环节老师活动设计学生活动设计设计意图信息化教学方法

（多媒体展示图

片•）自古文人多

“雅士”，“雅士

”居“雅舍”，如刘学生观看多媒体

新课引入禹锡的“无丝竹之展示的图片和文进入新课

乱耳，无案牍之劳

字，思索和本文多媒体展示图片

形，，的“陋室，，，归

的联系，老师顺创设氛围，引入

有光祖传的百年老

屋---------“项脊势导入新课。新课

轩”，陶渊明“久

在樊笼里，复得返自

然”的“归园田

居”。他们的“雅

舍”虽然简陋，破

旧，但他，门居于其中

感到无比快乐、温

馨。让我们随着当

代台湾故文作家李

乐薇的笔触，领悟

她所追求的“雅

趣”，想想自己的

房子应当怎样布

.置

师：嗯，班长向往技术能不能造出

那种清悠的生活。那样的房子，你

其他同学呢？想好能说说为什么吗？

了吗？（学生起先活生：因为我比较

跃起来，师起先巡宠爱站在高空往激发学生新

察）下看的感觉，然后

颖心和自信

我可以和云朵作

伴,还有，上面的念，增加学

空气确定很簇新习动力。

的。利用教学课件,

培育学生酷扩充教学内容。

生:我宠爱在天海

爱大自然酷

边生活。每天面

对大海，我的心爱生活的情

情就很好.趣.

师：孔子登泰山一

览众山小，你是在

高空中俯视大地，

一览世界小，呵

呵，这是你的豪情

壮志，请坐.有说水

边的，有说空中生：我宠爱山村

的，还有同学呢？里的生活，因为

怎么想的？我这个人宠爱清

静,宠爱一个人独播放课件

处，宠爱和大自

然作伴.

师：像海子那样，

将不同作

有颗空灵的心，每天

“面朝大海，春暖家、不同风

花开”对不？（生点格的同类散

头）文进行类

生：没有（几乎异

口同声）比，重点突

出本文的特

点.

师：这位同学宠爱

远离尘嚣脱离世俗

的那种生活.

师：有没有世俗一

点的,比如向往热闹

的城市，繁华的摩天

大楼，有没有啊？

师：啊？为什么

呀？我就宠爱那种

生活呀，是不是我

们这里的房价太高

了的缘由啊？（全

体笑）

师总结：刚才同学

们的发言都很精彩,

我想,每个人心目中

都会有向往已久的

房子，我们暂且称

它为小屋吧，温馨

点。这小屋它可能

在毛泽东笔下的湘

江畔，在徐志摩的

康桥边，也可能有

在郑愁予达达的马

蹄走过的江南小镇,

在舒婷浪漫的橡树

林里，在狄金森充

溢诱惑的篱笆下。

这小屋或许像海子

的房子那样,面朝大

海，春暖花开，或

许在陶渊明的世外

桃源，或者干脆就

是归有光的一间陋

室。这小屋是我们

心灵的港湾，是我

们精神的家园，选择

什么样的小屋，往

往能看出我们什么

样的性情和志趣。

那么,今日，我们来

看看作家李乐薇她

心目中的小屋又是

什么样子的呢？

屏显:我的空中楼阁

三、在熟读课文的播放陈思远的音

基础上了解学生预视频朗读文件，

习状况，多角度阅感受散文的意境

读，整体感知课文.

美.

1、播放朗诵视频，

欣赏本文，相互沟

通.

师:我下面要放一个

视频朗诵材料，我

要大家做到，用耳

朵去倾听视频里那学生细致听配乐

个人是怎么声情并

茂的朗读的,我们平在熟读课文

常又是如何朗读的基础上了

解析文章结构，的。然后，把你手

解学生预习

整体感知课文中的画拿出来，将朗读，听准字

你心中的画也拿出音，感受画面，把状况，多角

来，跟视频里面的握作者的写作情度阅读，整

画面比比，用眼睛感.体感知课文.

去欣赏画面,然后，

用心灵去感应，感

应什么呢？感应字

里行间作者所体现

出来的感情，有没

有让你心灵产生共

鸣的地方。由于本

篇文章较长，全部

放完要很长时间，明培育学生的

显是不太合适，我

听读实力，感

们花个五分钟左右

的时间来欣赏，好知课文。

吗？

（视频播放完毕）

师:好，哪位同学能

说说，这是你心目

中的那幅画面吗？生:我特殊宠爱视

师:为什么？频里那座房子，我

觉得那就是我心

师:好的，大家回答月中的画面，这

很好。我们说，一篇画面真的太美

文章到了我们读者了。

手里阅读就是i种

再创建的过程.每个

人的理解感受都会

不同.那么，我们今

日的学习目标是：生：我心目中的师生互动环

理清文章思路，学画面和它差远

节

习本文多角度写景了。

的方法，还有就是生：我的想象力

品尝语言。当然，作不够丰富的，没

为一篇精致的散文,有视频里这么美

仅仅是这个层次上的,或者我对文章

的解读是不够的，但阅读的不够深化

是这是第一课时，吧。我想我比较

我们只有在这一层宠爱这样的生活

面上理解了才能在的，不过不是现

下一课时进行更深在，是以后，老

层次的解读。好了的时候。

的，现在我们进入生：我心目中的

学习目标第一阶段房子跟它还是有

--理清思路。点距离的,房子的

2、快速阅读全风格不是很相

文，找出你最宠爱同...

的段落，概括其内

容，并给小屋起个名

字，说说小屋的特

点。

师：我先举个例子,

比如说，我很宠爱

文章的第一到第三

播放课件体现

自然段，在这里，

作者特殊传神的将创新设计及发散

小屋比方成眉梢的思维

痣一点，我觉得这

里的小屋是俏皮

的，活泼的，可爱

的，灵动的，我给

小屋取个名字叫：

山之屋。给小屋取

学生细致听老师

名字的时候，我对

大家有个要求，必的要求，回答相

须要以什么之屋的关的问题。

形式命名。

师:大家想好了吗？

哪位同学先说说

呀。想好了就先说

说，这个问题应当培育学生分

不是很难对不？你析鉴赏课文

只用说说你宠爱（学生阅读，思

的实力。

的，说说你所想索，几分钟后）

的。生：我宠爱十到

十二自然段，因

为这里写到云和

霞，还有那一

句，我最宠爱：

空气在山上特殊

清爽，清爽的空

气使我觉得呼吸

的是香，我就特

师:空之屋？能不能殊宠爱那种空气.

用那个“香”字，而我的房子是要

叫杏之屋呢？建在空中的，所

以我要给小屋取

师：多好听的名字个名字叫……

呀，多浪漫的小屋叫……叫空之

呀,这个名字好.屋。

师：好的，夜之

屋。生:不好，哦，对

生：我也宠爱十五了，空中还有云

自然段，但我想取和霞，就叫云之

名为梦之屋。屋或霞之屋吧.

生：我宠爱十五

自然段，这里作

师：梦之屋，多有者写到小屋在烟

遐想的名字呀，其他雾之中，星点之

同学呢？下，月影之侧，

师：好的，讲得很像个空中楼阁，

好，下面我们来看我觉得这里的小

看本课学习中大家屋很美，朦胧美,

要驾驭的重点学我取名为夜之

问。屋。

播放课件

4、重点突破生：我宠爱写小

屋和树的关系那

师:包围在小屋四周几段，作者说小

的有无花的碧树，屋像小鸟一样，我

有五彩的花，有哪觉得小屋有动

些花呀？感，我取名

为。取名

教学重点为。树之屋。

学生自主朗读全

文，整体感知，

师：还有绚丽的云理清思路。感受

整体感

和多彩的霞，有山画面美；引导学

知，理清思

外青山，有绿野阡生学习定景换点

路。感受画

陌。我们乂看到明和定点换景的写

面美;引导学

丽如洗光滑如缎的景方法。（看看谁

生学习定景

早晨里G屋,暮霭沉是回答问题的小

换点和定点

沉满月清辉里的小标兵。）思索并回

换景的写景

屋，还有灯影重重答：

下如烟似梦的小屋.方法;引导学

在这里，作者仿佛生学习托物

是以小屋为焦点，为言志的表现

我们拍摄出幅又手法C

一幅的面面，那个生回答

他这个拍角角度是

单一的吗？有没有

依次的？大家相互

探讨一下，说说角

度问题，然后在文

中找出相应的句

子。

师:好，我们一起来

说一下好吗?我们

先从视觉角度来

说，有哪些呢？

师：也就是说，近

处看看，近处望望，

上面看看,下面看播放课件

看，左面看看，右

面看看（生笑）还有

吗？

生探讨（3分钟后）

师：这位同学视察

很细致，他说里面看

看，外面看看，也

就是有屋外对小屋生：有近看、远

的描写，也有屋内观、左顾、木

对屋外的捕获，盼、仰视、俯瞰.

好，大家找出相应

的句子。

师：这是空间角生：（小声）还有里

度，还有没有其他面看看，外面看

角度？看

师:对，还有时间上

的变更，有白天所

见，有夜晚所观，本

文围绕G屋，写了

小屋四周哪那些环

境?分别有什么特生:有，有白天和以上练习引

点？黑夜嘛导学生学习

定景换点和

定点换景的

写景手法，

定景换点:是指作者

把握文章的

的立足点、视察点

不断变更，从不同“形”

角度多侧面的描写

不同景物的写作方

法。运月这种方

法，可以使描写的（师生各找出相

景物既见完整，又应句子并朗读）播放课件，形象

现细部；使读者对感知。

景物获得完整的印

象.它给人以立体

感，从而更精确丰

富完整地再现事物

的面貌和揭示事物

的本质特征。

定点换景：是作者

的立足点不变，而

从不同的角度描绘

不同方位景物的写

作方法，运用这种

方法的好处是描写

层次清楚、显明逼

真，给人以身临其境

的感觉。

5、难点突破

（1）、空中楼阁是

作者的想象描绘，还

是确有其物的山上

的小屋？学生分组探讨，依•一引导学生

教学难点据老师提出的问学习托物言

题,从课文中筛选志的表现手

相关的信息，回法，把握文

答问题.章的“神”，

（2）《我的空中楼体察作者情

阁》寄寓了作者怎感。

样的志向？

明确:（1）作者在文

章里既没有描写小

屋的详细构造，也没

有详细描绘屋内的在学生深化理解

摆设.他更多地叙述课文的基础上，

了小屋及四周环境老师小结帮助引

的关系-飘渺，轻导学生突破教学

灵，如同飘在空难点。

中。文章的第一部

分较为写实，但也老师点评，明确

以写环境为主.其次主旨。

部分之虚，也是相当

明显。可以说，

“空中楼阁”的小

屋并琲真实存在，乃

是作者的一种幻想.

（2）作者在文中

将小屋描写成及外

世隔绝的世外桃

源，远离喧嚣的

宁静世界，表达了

他希望摆脱现代文

明社会的喧哗，投

入宁静的大自然之学生分组探讨，

中。展示探讨成果，

四、小结：老师进行总结性

本文语言漂反目.

亮，运用了多种修

辞手法，尤其是比

方、拟人、还有对

比的手法，并且通

过文言词汇、化用

课堂小结文言句式，以及个

人独创新的语言，一—对课文

对小屋不同角度不内容、写

同时刻来进行描法、主旨、

绘，把自然景物之作者情感的

美及作者对小屋的更进一步的

独特感受及生活之理解驾驭

美融为一体。作者

虽然没有明明白白

的写自己的思想感

情，但是写景到处

在写情，景中显

志，景中含情，达

到了深邃的意境。

通过小屋的描写抒

发对自然的酷爱及

向往之情。

五、练习巩固

1、对比阅

读，完成练习.（本

文及《陋室铭》、

《归园田居》之间

关于居处特点，作

者流露的生活看法

的比较）

----对木课

课堂练习所学的学问

2、学生的成果展点做到节节

示及形成性评价：清。

学生学习了本文，

把自己的心中的小

屋用图片或文字描

绘书写出来,并通过

自评、互评等方式

完成结昊性评价。

同话题的作品经

六、布置作业行对比阅读，以表

格的形式完成练

习。

由对范文的

学习做到感

课后作业课前准备，课堂

展示（视频资料，受其内在

学生的文字、图美，并能把

文结合的作品）这种感受用

自己的语言

表达出来。

运用