部编版六年级语文上册第5课《七律长征》导学案

5《七律•长征》导学案

课题七律•长征课型新授课

1.会写“崖、渡、索”3个字。

2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。

教学目标

3.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气

概。

1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。

教学重难点

2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的图片课件，红军强渡大

课前准备渡河的视频。（教师）

2.搜集红军长征途中发生的故事。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师创设情境，引导学1.简单汇报搜集到的长征教师在补充介绍背景

生走进长征的岁月，并指途中发生的感人故事及资料时，可将关于长

导学生结合资料回忆长故事中的主要人物。（《倔征的经典故事以图片

征相关的故事。强的小红军》《金色的鱼或短片的形式向学生

2.板书课文题目，并请学钩》《飞夺泸定桥》《丰碑》）展示，唤起学生的阅

一、走进长征，生说一说长征的背景资2.在小组内交流搜集到的读体验和探究愿望，

感受主旨（用料。关于长征的资料，并选出让学生说出每个故事

时：5分钟3.课件出示长征的相关代表进行全班交流汇报。中的主要人物，如：

图片、视频片段，教师补3.通过观看关于长征的图《倔强的小红军》中

充介绍长征的资料。片和影视资料，谈自己的的陈麋，《金色的鱼

感受。钩》中的老班长，《丰

碑》中的军需处长等，

进而更深刻地体会长

征路上的千难万险。

L引导学生初读课文，画1.朗读课文，边读边圈出1.引导学生用多种方

出生字、新词。读不准的字、易错字，同法识记“崖、渡、索”。

2.教师参与并指导学生桌间相互交流。2.难理解的词语相机

的学习交流活动。2.同桌互读，熟记字词。在黑板上板书，指导

3.教师相机指导“逶迤、组长用字卡检测组员识学生汇报运用了什么

磅礴、岷山”等词语的读字情况，将不认识的字或学习方法理解词语。

二、学习字词，音。难理解的词语贴在黑板重点把握“逶迤”“磅

质疑问难(用4.教师指导学生把课文上，并提醒同学交流识字礴”“岷山”几个词语

时：10分钟)读正确、流利。方法。的读音、字形及意思。

3.在教师指导下读准“逶

迤、磅礴、岷山”等词语

的读音。4.多种形式朗读

课文。

(1)学生小组学习，组长组

织组员朗读课文，并进行

相互评议。

(2)小组选派代表朗读课

文。全班评议，正音。

1.组织学生小组合作学1.用自己喜欢的方式自由教师在指导学生解决

习，并提出学习要求：朗读课文，边读边初步感问题时，重点弄清全

(1)用喜欢的方式朗读课受课文所表达的豪迈气诗写了红军长征途中

文。概。的几件大事，即走泥

三、初读课文，(2)组织学生交流学习收(1)以小组为单位，采用不丸(过草地)、千里雪

整体感知(用获。同的方式(如：齐读、轮读、(翻雪山)、云崖暖(渡

时：15分钟)(3)梳理未解决的问题。分句读、表演读、想象读金沙江)、铁索寒(飞

2.引导学生结合资料，共等)读课文，达到准确、流夺泸定桥)

同解决各小组的问题，并利。

相机点拨讲解。(2)质疑：小组选代表汇报

学习结果，并提出组内未

解决的问题。

2.针对几个集中问题，结

合资料交流自己的看法，

并有感情地朗读诗句。

1.引导学生介绍“七律”，1.以小组为单位，交流、师生交流要点：“七

四、介绍文体，同时用课件展示相关资汇报。其他小组倾听并进律”是七言律诗的简

了解律诗（用料。行补充。称。一首八句，每句

时：3分钟）2.引导学生拓展交流。2.把自己最喜欢的毛泽东七个字。分为首联、

诗词有感情地朗读给老颔联、颈联、尾联。

师和同学听。

1.出示要求书写的生字:1.认读生字。

崖、渡、索。2.观察生字，在田字格中

五、指导写字，2.播放生字动漫，引导学的位置。要重视书写评价，引

规范美观（用生观察生字的笔顺、间架3.随着教师示范，练习书导学生充分交流书写

时：7分钟）结构等。写。要点，互相评议，然

3.示范书写。4.交流生字间架结构要后再书写。

4.组织学生评议，再次练点，修改自己书写的生字。

写。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.组织学生结合自己的1.有感情地朗读课文，其教师指导学生结合诗

一、回顾导入，理解有感情地朗读全文。他同学闭上眼睛想象诗中中提到的长征路上的

激发兴趣（用2.组织学生集体评议同的事件场景。几件大事的想象画

时：5分钟）学的朗读。2.同学间互相提一提建面，描述场景。

议。

课件出示自学要求：(请小组合作学习全诗：1.学生汇报体现红军

学生默读并思考)1.默读全诗，画出相关词长征“难”时应联系

二、自主学习，1.你认为诗中的哪个词句，思考问题。“万水千山”“逶迤”

合作交流(用或字最能说明红军长征2.学生抓住重点词句，读“磅礴”“云崖”“铁

时：6分钟)的“难”？哪个词或字最出自己的感受，再写写自索寒”等词语，教师

能说明红军战士的“不畏己此时的想法。可结合图片帮助学生

难”？请找出来。3.组内交流学习收获。进行理解。

2.结合相关词句写写自2.教师指导学生在体

己的感受。会长征的“难”与红

3.想好后先和你的学习军“不畏难”时，运

伙伴交流感受。用抓关键词的方法有

感情地朗读诗句，读

出自己的理解，深化

对诗句的感悟。

1.引领学生学习第一、二1.朗读第一句，想一想''远1.学生在理解第二句

句(第一部分)。征难”都包括哪些困难。的“只等闲”时，结

(1)导学：读“只等闲”(结合第三至六句诗中相合学习卡的内容说一

一句，谈谈自己的体会。关词语进行交流汇报。)说哪些事在红军看来

(2)重点理解:“只”表达(1)抓住“只等闲”谈自己“只等闲”,生活中哪

的是红军战士对“远征的体会。些事是真正的“只等

三、品读全诗，难”的轻蔑。(2)反复研读体会“只”这闲”。用自身感受与红

体会情感(用2.引领学生学习第三至个字的表达效果。军大无畏的革命乐观

时：24分钟)六句诗(第二部分)。课2.围绕自学提示，展开小主义精神进行对比，

件出示自学提示：组合作学习。在此基础上进行有感

(1)“万水千山”是虚指，(1)交流体会“万水千山”。情地朗读，以求达到

诗中实写了哪些“山”和这个词语说明红军在长征深入理解主题的目

“水”？路上历经千难万险，诗中的。

(2)五岭长，乌蒙高，可所讲的事件只是长征的缩2.此环节，师生应具

在红军眼里只不过像“跳影。体分析，作者先用夸

动的细浪”和“滚动的(2)体会第三、四句诗运用张的手法体现山势险

泥丸”。这里运用了什么的夸张的修辞方法。峻；而后用“细浪”

写法？(3)练习朗读，读出五岭逶和“泥丸”的比喻的

(3)指导学生巧妙处理关迤、乌蒙磅礴的气势，以修辞方法反映其渺

键词进行有感情的朗读。及红军战士越五岭就如小。结合七律的写法

3.播放视频：红军强渡大“腾细浪”，跨乌蒙就如特点，找一找每句诗

渡河。帮助理解“云崖暖”“走泥丸”的英雄气概。中意思相对的词语，

和“铁索寒”。3.学习伙伴之间谈谈“云从中体会不同的表达

4.引领学生学习第七、八崖暖”和“铁索寒”中所效果。如“腾细浪”

句诗(第三部分)。包含的作者的思想感情，对“走泥丸”、“云崖

(1)哪两句诗写红军取得并有感情地朗读第三至六暖”对“铁索寒”。从

了远征的胜利？句诗。这些相对的词语中让

(2)全诗采用了怎样的写4.小组交流学习第七、八学生谈一谈红军战士

法？句诗。具有怎样的精神。同

(1)“更喜”“尽开颜”表时，教师应抓住关键

达了红军战士战胜万水千词语，引导学生想象、

山后的喜悦之情。联想，借助画面帮助

(2)全班交流：全诗采用了学生理解。

“总一分”和虚实结合的

写法。

L引读：同学们，在中国1.配乐齐读全诗。教师在引导学生说出

革命的历程中，有一座不2.集体交流，汇报自己要对红军战士想说的话

朽的丰碑，那就是举世闻对战士说的话。时，可以在音乐和视

四、回归全文，名的二万五千里长征，让频画面的渲染下进

激情朗读(用我们带着满腔的崇敬之行。

时：5分钟)情，齐读这首诗吧！

2.引问：你最想对长征途

中的战士说些什么？

类文阅读-5七律・长征

七律•人民解放军占领南京

毛泽东

钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

1.解释词语。

天翻地覆：______________________