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文档简介

《道德与法治》与生活化的教学方式

教育家陶行知先生认为:生活即教育，教育一旦离开了生活,

那就会成为无源之水、无本之木。教育必须与生活融为一体，

才能彰显生命的活力。一节好的道德与法治课中，必定清楚地

记载着学生生活的一点一滴，同时也让了学生在现实生活中得

到体验，而学习经历将会是他们未来人生中发展的第一阶梯。

因此在教学中，教师的教学方式要走向生活化,通过向学生呈现

生活化的教学内容,让学生感悟到思想道德在他们现实生活中

的重要性,进而培养学生的道德观念和道德行为。

一、精心创设情境，使教学内容贴近生活

教师应该善于挖掘课本知识中的生活情境，使课堂教学贴

近生活，把学生带进社会生活，并创设生活情境让学生参与，

这样不仅能活跃课堂学习气氛,还能激发学生的积极性，同时大

大提高了学生的学习兴趣。纵观这三节道德与法治课，无不是

从学生的教学实际出发。

二、积极营造课堂气氛,让教学过程走进生活

在道德与法治活动中，我们教师不是传授者，而是整个活

动的促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学

生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。而学生已不再是接

受者，而是积极主动地参与者。因而教师要充分尊重学生的主

体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标,

初步引导学生获得成功。在课堂上，我们应努力凸显学生的主

体性，从学生的身边事说起，从学生的身上事说起，把生活融

进课堂，以此来激发学生的兴趣。比如，玉杰老师让学生说说

你是怎么过这个节的时候，每个学生都是眉飞色舞、情绪高涨,

学生们争先恐后地诉说着自己的所见、所闻，以及所经历的事,

探究的兴趣是极其之高。

三、充分开展多种形式,让教学方法充满生活

要使道德与法治课堂彰显生活化气息,教师就应根据教学

内容和学生年龄心理特点,通过多种形式开展活动，如,观看视

频、亲身体验、唱儿歌、讲故事、配乐朗诵、做游戏等。二位

优秀教师在上课的过程中，都充分利用了观看视频等教学方法,

学生兴趣高涨。

四、有效利用本土资源,让课堂教学回归生活

教材是唯一的、最主要的课程资源,教师作为开发课程资

源最重要的主体，首先要善于利用教材中所提供的活动和思维

空间，并能开发这些教学资源。其次,我们要根据教材,注重课

内外相结合,更好地把握教材,根据教学实际可以调整教材顺序,

灵活运用教科书,而且跟农村本土资源相结合,有效地开发和利

用课程资源。在《富起来强起来》一课中，教师设计我与爷爷

奶奶比童年的活动，在《风俗就在我身边》一课中，教师结合

当地的一些风俗，引导学生探究讨论，都很好地体现了对教材

和本土资源的融合。

总之,道德与法治课教学就是要善于引领学生叩开生活之

门，打破教材的局限性,带领学生走

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