化学教学反思

化学教学反思

化学教学反思1

本周，按照我县教研室的调研计划，将对各中学的日常教学工作进行一次全面的视导

检查工作，为更好地迎接这次视导，我校各级领导及科室以及一线教师都做了一系列大量的工

作，而这次的综合考评成绩也正如预期的一样，教研室领导给予了充分的肯定。

本次活动的主旨包含了两个方面：一是对九年级的复习教学进行观摩研讨，并对于如

何正确应对中考给出指导性或是参考性意见建议。二是对七八年级的小组合作探究学习的组织

开展进行观察指导，对126课堂教学策略的实施及推进工作予以交流和研讨。

杜老师举行了九年级的'化学的复习教学示范，教学的进行实施切合了学生学习时际,

针对化学学科的主干知识及中考方向进行了严格而细致的选题，并对知识点归类，侧重了方法

指导及思维训练；本人是对八年级的化学进行授课，是一节以实验探究为主导的新授课型，为

全面贯彻我县教研室制定的126课堂教学策略，我注重了学生的自主体验及分组探究及交流

展示，设计理念先进，主体地位落实到位，体现了化学科学探究的学科特点。教研室对我们二

位教师做出了较高的评价，同时也提出了较高的要求，给予了有效的指导。

化学教学反思2

开学已经一个月下来了，我教初三化学，化学是初三学生刚接触的一门课，我相信只

要师生齐心协力，一定可以将化学学好.在这一个月的教学过程中我有一些感触.

一、体会

(-)学生探究的内容要视教学内容的价值性。哪些教学内容让学生自己探究，哪些

内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核

心地位和基础地位的、规律”的内容让学生探究。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知

识，就等于掌握了知识的主干,形成了扩充和扩展自己知识结构的能力。

（二）帮助学生建立进行探究的条件。在学生刚开始学习时，尽量利用传统的讲授、

提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学习的方法，让学生具备

进行科学探究学习的思维能力，帮助指导学生用家里的废弃物、儿时玩的玩野口少量药品建立

小实验室，以便为开展完全的科学探究学习做好准备。

（三）教师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活动中，要

巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只是在盲目地做实验，没有

一定的目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的整合、精致及今后的'教学安排提供具体

的学生情况。

二、有待反思的问题

"初中化学探究学习"在现行初中化学教材这棵"老树"中"开出了新花"，取得了较

好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了一些其它问题有待解决：①如何让学生在开始学

习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维能力。②学生学习的日益深入，想探究的实验越

来越多，非课堂内做探究实捡，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。③学

生对探究学习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的

反对这一矛盾如何解决。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，"初中化学探究学习”会

取得更佳的教学效果。

化学教学反思3

《水的净化》这节课，它是人教版《义务教育课程标准实验教科书•化学•九年级上册》

中,第三单元课题3的学习内容。

本课题前，学生已初步学习了化学实验基本操作；井通过学习空气、氧气等内容，认

识了一些化学基本概念；体验了从身边事物中学习化学的经历。

在此基础上，本课题以生活中常见的水开始。从引导学生了解纯水与自然水的区别入

手，知道自然水源中杂质的来源与存在形式（包括溶解的与分散的两大类）；知道生活用水，

尤其是饮用水、以及工业用水，往往需要对自然水源作必要的净化；从而引出"水的净化”这

个核心问题。然后，有序地引导学生逐个对吸附、沉淀、过滤和蒸储等净化水的方法，展开亲

身体脸与学习。在初步学会过滤、简单蒸储等实验操作中，了解这些常用的净水方法;并同步

学会检验硬水与软水的方法，了解硬水与软水的区别；再结合对自来水厂净化水的过程，对综

合运用添加絮凝剂的吸附沉淀、过滤、杀菌消毒等措施，可提高饮用水净化的效益，有较为清

晰的认识。

本课题的‘重点学习内容是过滤和蒸储。

在教学设计上，以江水的视频开始,将浑浊的自然水有声有色的呈现在课堂内，直指

需要净化水的自然与人为因素。针对学生对过滤材料选择及方法的认识较弱的特点，在教科书

探究活动的基础上，课前以作业形式，师生一道就近取材，自制了砂石过滤器、活性炭过滤器、

以及由砂石、活性炭、棉花等组合的净水装置；特别是通过自制净水器的实验，来突出多种材

料组合过滤的效果，再经过动画模拟分析来强化印象。这样将教科书中抽象的讨论题,改编成

为直观的课堂实验活动，通过学生亲身的对比体验来促进认知的发展，实现突出学习重点和突

破抽象思维难点的教学效果。对蒸福的教学，则采用学生实验来增强直观性和体验效果•最后,

以参观自来水厂的兴趣小组的学生代表，归纳式地再现综合净化饮用水的设施与步骤，对常见

净化水方法进行总结。总之，本课题设计的主体思想是，以水的净化问题为核心，突出呈现化

学是一门以实验为基础的学科;让学生在自身体验中,学会学习的过程与方法;同时注重化学

作为一门自然科学的自身学科特征，以及必要的科学规范要求，培养学生的科学素养c

化学教学反思4

心得八：调整心理，不要"心浮气躁"

教师要指导学生适当的进行体育锻炼，适当的增加睡眠时间，加强营养，保持充沛的

精力和体力。复习上要做适当的几份近年的中考题，使思维和做题的速度保持连续性。要将心

静下来，沉下去，遇到问题要多动脑您想一想，不要急于动手。

化学教学反思5

一、教学方面的经脸

lo认真研究新教材及各章节处理方法

引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生用心主动

地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2。认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课

程标准的学习,不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出

考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3。深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学

用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生必须的阅读时光。针对不

一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的潜力。尽量让大多

数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课

堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点

于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

4。密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查

力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时光阅读课外科学知

识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

5。注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因

此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他

们退步时我找他们个别谈心,帮忙他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称

赞，激励他们喜欢上化学。

6。练习和考卷的选取：一份好的练习和考卷能够到达事半功倍的效果，练习要进行合

理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简单高效中掌握知识。

7。科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。有了计划的弓I

导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。

二、教学方面的不足

我还就应多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发

挥信息互动，取其之长补己之短。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特

点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，我务必以高度的敏感性和自觉

性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规

律，尽职尽责地做好工作。

第二方面只有当以二思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学

方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，

重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。第二点：注意和学生一齐探索各种题

型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第

三点每节新课后注意反馈主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处，及时加以订正。

第四点：要进行必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，

练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注重学生化学思

维的构成与锻炼，有了必须的思维潜力与打好基础，能够做到用一把阴匙开多道门。第五点：

就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难

度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，

会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，务必要有相当长时光的经验

积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有

所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影

响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有期望的后进生跟得上。

新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教

学后三个阶段。在实际教学中，我通过在三个不同阶段定教材的理解、教学目标的制定、教学

方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

-.教学前反思：

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多

关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进

行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，

体现教学"以学生为本”这一理念的过程。

在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提

出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子

的鉴别。这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。

在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。还安排的

学生实验，以培养学生的动手能力。另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。

在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。上课前，我认真地

对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了

允分的反思。

经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理

特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二.教学中反思：

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效

地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达

到的效果，捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最住C

在前面的课堂教学实践中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用

实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的.设计方案。同时在教学中根据学

生的思路和热情，我及时调整自己的教案，一起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为

主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。

根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合

实际高频率地运用知识,解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。

三.教学后反思：

教学后的反思一有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。

在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出

原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验;

而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新

的理论高度。

通过反思《物质鉴别的复习课》，对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教

学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实

践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生

思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到允分的发展。

经过一次又一次的反思一提高一再反思——再提高的过程，我受益匪浅也更加

深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自

我雌的能力。在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

化学教学反思6

一、课前预习。

每天抽几分钟时间预习明天上课的内容，做好充足的准备工作，可以起到事半功倍的

效果，特别对难以理解的地方做个标记，上课时认真听讲这部分的内容，大大提高了听课的效

率。

二、充分利用课堂。

强调积极与主动，脑筋要时刻保持高强度运转，紧跟老师的讲课思路，边理解吸收边

进行记忆，这对知识的初步掌握十分重要。同时做些必要的笔记,老师的板书不必照抄，相反

老师所说的有时却十分重要，例如一些解题技巧或总结性的内容，稍纵即逝，不记下反而是种

损失。课后多向老师请教，我平时遇到不懂的问题都会向老师提问，老师也会耐心地帮我——

解答，或者和我像朋友一样一起探讨，有时老甚至师隔了一两天也会找上我告诉我解答，在这

种主动学习和学校老师的帮助下，我的化学才有了显著的提高。

听课时要注意老师所讲的重点内容，一定努力理解记忆，这很可能就是题目要考的内

容。有时上课的内容随随便便一听，以为自己听懂了,可是实际上还是不会用，一定要在课下

做题、复习的时候反刍消化，有时你不会的题目很可能就是老师早就讲过而你没有消化的。把

基础掌握好十分重要。

记笔记也很重要，笔记一般涵盖了重要的知识点旧后忘记时翻翻笔记就能唤回记忆。

我的化学老师总是跟我们说：睡觉前把课上的知识再默念一遍，虽然不一定实行，但

是老师是想要叫我们把课上的内容都记住，因为课上讲的一定是最最重要的知识点、做题的基

础，所以一定要理解、记住、会用。

三、课后多做习题。

要想化学好必须多做题。化学是一门规律性很强的学科，尽管考试题型千变万化，但

万变不离其宗，考来考去无非是课本上那些规律。因此要多做题，各种类型的题都要接触，摸

透其中的命题意图和规律，掌握一定的解题技巧，考起试来自然得心应手。同时化学考试靠的

是平时积累的过程，多做练习可以培养做题的手感，可以积累更多解题技巧。但是必须强调一

点，要充分利用题目，不能为单纯做题而做题。很多同学讲求数量却不讲求质量。做出答案后

与参考答案一对照，然后就扔一边了，这里很浪费资源的。

题目确实要多做，熟能生巧嘛。但是一定要思考总结：

1、固定类型的题要注意总结做这类题的技巧，有时一道题弄清楚了其他题就都变得简

单了；

2、遇上简答题、实验题类的要注意琢磨老师的命题意图、解题的思维方法，要不断锤

炼自己的思维向标答靠拢；

3、遇上自己生疏的知识点，一定要独立做完后翻翻笔记，强化这一部分的记忆，下次

不允许再忘记。

最后，如果碰到不会的题目千万不能灰心丧气地逃避，要以昂扬的斗志征服它，不会

的题目恰恰就是你的知识漏洞，克服之后下次就不会再错了。

四、审题

曾经的我也会经常审题不清而十分懊恼，直到老师的点拨才使我恍然大悟。化学是一

门非常讲究严谨的学科，在解题前认真审题尤为重要，在一些推断题、实验题题干中经常出现

很多重要的提示，如果遗漏这些提示盲目做题就会浪费大量的时间、事倍功半，因此，养成良

好的审题习惯对化学学习大自裨益。

审题时要注意一些有明显暗示意义的字眼，做实睑题的时候一定要考虑是不是用到了

题目条件，一般来说，题目是不会给无用的条件的。

五、解题技巧

化学解题，尤其是推断题，主要考察学生的逻辑推理能力，例如做有机推断题时应注

意思路的连贯，再根据已知条件正向或逆向推导。还要大胆的猜想，不要拘泥。总之，无论遇

到难题还是容易的题目都需要保持好的心态，沉着冷静的分析题目,一步一步解出题目,切忌

图快。当你做出一条题目时，应该分析这条题为什么这样做？它是从哪个角度入手的？题干中

哪些信息点可以作为突破口？它的解法有何巧妙的地方？如果做错了，自己解题思路错在哪一

步？解这类型以后应该注意哪些地方等等多问几个为什么，这样你就把这条题吃透了，题目才

算被充分利用。我在做题时就经常用本子记录自己的感悟，这样做起题目来就会更加得心应手,

做题的感觉就更好，经常翻翻看也会加强对题目的理解。

常考的知识点要做到用起来得心应手，很多时候题目考的知识点是重复的，有时候看

起来很难的题目其实就是变着法子考常考知识点。

比如说，我的推断题很弱，根据题目条件怎么想也想不出来，但是后来我总结了一下，

除了特别偏、特别怪的题目之外，无非就是考基础的化学知识等等，只要把这些关系都弄清楚，

做题的时候多往这里面套一套,答案自然而然就出来了。

六、检查

做完后认真检查无论对哪一门都是十分重要的，我的经验是先快速浏览一遍题目，检

查是否有漏做的现象，然后再仔细核查填在答题卡上的.答案，尤其是复杂的题目再认真考虑

一遍，如果因低级失误而后悔就太晚了

先前不会、不确定的题目最好再审视一遍，仔细审一审题,或许就会豁然开朗。

七、总结

题目不只是做完就行的，要学会总结自己的不足，对待考试更应该如此，试卷发回来

后，除了听老师评讲以外，还应好好进行如下总结。第一，分析失分的原因。这次考试哪些是

因为粗心丢分的，哪些是真正不会做的，应该区别对待。粗心失分的题目应该分析自己为什么

会粗心，这类题目的迷惑性在哪里，以便争取以后不再栽在这类陷阱上。对于不会做的，就要

像平时积累题目一样去对待。第二，分析自己的弱项。对于这次考试所失的分数，哪些是选择

题的,实脸题的应用题的,或是碱金属的，卤素的，卤代煌的等作个统计。以便发现自己弱项

的章节内容和类型题，通过多次考试的统计，你就可以知道自己哪些地方学得不好，有利于进

行针对性的、专项的复习，也有利于高三复习最后阶段的查漏补缺。要记住，考试的目的不是

为了得分，而是尽量避免失分，这样的心态才能更好地总结每次考试，争取下次少失些分，才

会有进步的空间。

八、整理错题集

整理一本属于自己的错题集，我认为不仅仅是做错的题目需要记录，还应该记录一些

比较经典、常考的题目，考试前看一看，做一做，不仅可以避免犯同样的错误,同时也是对基

础知识的进一步巩固，不要盲目追求难题，巩固基础是一切难题的根本，平时看一看甚至背一

背都是可以的，我不提倡题海战术，但并不是说不需要做题，通过错题集这种方式可以更好的

利用每一道题目以提高学习化学的效率这样精做一些题目反而会有更大的收益

小结

现在很多同学害怕学习化学，于是就到处补课，我觉得这样是不理智的，都说兴趣是

最好的老师，如果对化学不感兴趣，再好的老师也无能为力。因此，我认为要想学好化学，就

必须培养兴趣，克服对化学的恐惧心理，其实大多数学生都还是喜欢化学的,做化学实验时一

些害怕化学的学生也是乐在其中，不是吗？化学也是一门和生活密切相关的学科，经常在生活

中运用学到的化学知识，就不会对化学那么害怕了。化学自很多地方是需要学生记忆的，这时

尽量不要死记硬背，而要学会理解性的记忆。最后，最重要的还是要相信自己有能力学好化学,

人之所以能，是相信能！

刚上高三的时候，大家都考90多分但是我只有70多分，我^常伤心，但是似乎找不

到化学不好的原因。于是我开始认真学化学：说起来也很简单，其实就是上课认真听讲，下课

完整仔细地完成作业，记忆知识点、思考方法原理、总结做题技巧思维模式特别重要（具体措

施见上），成果并没有马上显现出来，漫漫黑暗中光明似乎遥遥无期，我当然有失望沮丧，但

是不放弃努力。终于，我的成绩慢慢向前移，在下学期的时候成为化学最好的同学之一。我相

信每个同学只要用心，都具有把化学学好的实力，《大学》中有一句话我非常信奉：”其所薄者

厚，而其所厚者薄，未之有也。"意思是"轻视的事情取得成果了，重视的事情反而没有成果，

这是没有的事。"这句话实在是人界的真理。只要潜下心来用心学化学，一点一滴地努力，绝

对会取得进步！

我还有许多同学一开始化学很差，后来她们经常去找老师问问题，成绩也有很大提高。

成绩越差越不能躲着老师，越差越要主动去找老师，老师不仅能给你知识上的指导，更能给你

信心上的激励。

化学有时候看起来很吓人，但其实并不难，只要你用心去钻研学习它，一旦找到规律，

提起分来比其他科都要快，所以千万不要放弃，一定要相信，在量变的下一秒就是质变！

化学教学反思7

一、教学目标的反思

1、反思教学目标的指定

教学目标全面、准确、具体，具有可操作性。

教学目标：

知识与技能

⑴认识物质是由分子和原子组成的。

⑵认识分子是保J寺物质化学性质的最小颗粒。

(3)认识微观粒子的基本性质，并学会用微观粒子的性质解释宏观现象。

(4)培养学生抽象思维能力、想象力和分析推理能力。

过程与方法

⑴使学生养成主动与他人进行交流和讨论的习惯，培养学生清楚地表达自己观点的能

力。

⑵初步学会运用匕匕较、观察、实验等方法获取信息，并透过现象认清事物的本质。

情感态度与价值观

(1)培养学生科学探究的学习方法及严谨求实的科学态度。

(2)通过对分子的认识，使学生认识到科学技术的进步永无止境。

(3)在实验的探究活动中感受成功的喜悦，提高解决问题的能力。

2、反思教学目标的实施

教学过程中予设目标顺利的达成，课堂即时性目标也有效利用。

二、教学内容的反思

1、反思教学内容的组织

利用香水做"闻味猜物"游戏，有目的创设情境，导入课题，抓准切入点，激发兴趣。然

后以生活中的常见现象为主线发现问题，引发思维，猜想假设,设计方案实验，探究小组汇报方

法，归纳小结解决问题，反思应用。符合学生的认知规律；有利于学生的全面发展；有利于学

生的活动探究；有利于培养学生的能力。学习效果很好。

2、反思教学问题的设拟

问题设置是整的课的,题眼，我经过反复推敲，逐渐把问题设置的具体合理，符合学生

的认知规律。使问题循序渐进、有思维量、，引发学生自主提出问题；过度语言明确、简练、

具体，有启发性。使整节课教学思路清晰，和谐、流畅,教学效果很好。

3、反思课程资源的利用和补充

本节课我采用游戏引课，激发了学生的好奇心和积极性，引发了对微观粒子的认识，

培养了学生自主有效获得信息的能力，有利于学习兴趣的保持。以生活中常见的现象为主线引

导学生发现并通过讨论和实:脸探究来自发解决生活中的实际问题，并进行拓展和应用，使学生

学会了利用化学知识解决生活中的实际问题。我对本课的实验进行了大胆的改革，对教材进行

了梳理，灵活安排教学内容，并运用很多形象生动的比喻和类比来引发学生的抽象思维，联系

大量学生身边的生活实例，使学生感知化学与生活系息"息相关。

三、教学过程的反思

1、反思教学情境的创设

本节课我采用"闻味猜物"游戏，有目的创设情境，导入课题，将"裸露”的化学知识进

行包装，将知识置于具体的'可题情景之中，抓准切入点，引发了学生对微观粒子的认识，同时

激发了学生的好奇心、积极性和学习兴趣，激发了探究热情和求知欲望。

2、反思教师角色的转变

课堂中教师成为学生学习的引导者、合作者和促进者；具有亲和力，尊重学生，与学

生平等交流，建立和谐的师生关系。

3、反思学习方式的转变

在教学中，我运用具体的情景引发思维，呈现相关知识；让学生充分的思考与讨论，

在讨论的基础上，归纳总结出相关的性质；并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培养学生

分析问题、解决问题的能力。这种教学很好的引导学生改变学习方式，注重学生的体验、思考、

交流，允分发挥学生的主体作用和教师的组织、引导作用。为学生提供了自主学习和合作学习

的机会；探究性学习发挥了主体作用。

4、反思教学手段的运用

本节课我采用"闻味猜物"游戏引课，既调动学生的积极性又合理的使学生了解了微

观粒子的真实存在和相应的性质，使学生体会到微观粒子与我们的生活息息相关。利用很多形

象生动的比喻和类比来引发学生的抽象思维。联系

学生身边的生活实例，引导学生提出问题，设计实验解决问题。而且我对本课的实验

进行了大胆的改革，它们成了本节课的亮点，通过这节课,我深深体会到：实验会说话！很多

抽象的微观知识学生理解和运用水到渠成。同时我对教材进行了梳理，灵活安排教学内容，使

本节课知识点之间的衔接自然紧凑，一环扣一环，教学思路非常清楚。

5、反思教学评价的使用

注重学习过程评价，评价形式灵活多样；起到诊断性、激励性作用。

四、教学结果的反思

本课题研究微观粒子，比较抽象。所以在教学设计中，我设计了精彩的实验，利用很

多形象生动的比喻和类比，密切注意联系生活实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强

烈的求知欲望中探索新知识,变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量

贴近学生生活实际，通过活动、设计实验、探究实验、实物、模型、图片，让学生去感知、体

验、对比，加深对所学知识的理解和运用。教学效果很好。

课堂上，我采用"闻味猜物"游戏引课，充分调动了学生学习的积极性。用一滴水滴

在学生手心里，让学生感*滴水的微小，然后调查有没有人愿意数一滴水中水分子的个数,

再让学生猜十亿人每人一济中数一百个，日夜不停要数多少年（三万年），又用乒乓球和地球

来做类比，来感知分子的质量和体积都很小。我改进了实验：用滴有酚配的小滤纸片粘在大烧

杯的内壁上，直接罩在氨水瓶上，效果好速度快又力约药品，同时防止了环境污染，一举多得。

用冷水和热水同时做品红分子运动的实验，清楚明了的体现了分子的运动和温度对分子

运动的影响，除去了加热的麻烦，增加了有效教学时间。利用注射器和干燥管来做等

体积水和酒精混合实验，节省药品，省时,效果好。利用针管做等体积空气和水的压缩比赛，

调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。给每一个

学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能,

增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生活紧密相联。

突出优点:1、具有亲和力。教态自然，和学生沟通的好。

2、教学思路清晰、紧凑，一环扣一环

3、教材梳理好，灵活得当，符合学生认知规律

4、实验改进是亮点，操作简单，节约药品，现象明显，缩短时间

5、比喻和类比运用形象，贴切

6、生活中的事例选择得当，贴近生活，使学生对知识的理解水到渠成

不足：有老师听课，所以有些紧张，学生到前面做实验后忘记叫他们回座位，学生自

己也没敢回去，结果站在前面一段时间，很别扭。

化学教学反思8

一、认真处理好初中高中课程的衔接。

高一化学是处于初中化学教学承上启下的一个重要阶段，初高中化学教材衔接始终是

高一化学教学中要面对的问题。如果衔接不好，使他们过早地失去对化学的兴趣，甚至打击他

们的学习信心，学生的成绩就会下滑，而一蹶不振，我认为只要抓住了高一，也就抓住了整个

高中。

初中高中课难于衔接是由于教材、学习方法及课时都发生了很大的变化。做好基础知

识衔接，实现化学平稳过渡可以从以下几个方面着手：

1、化学用语

2、原子结构与原子结构示意图

3、氧化反应和还原反应

4、物质分类与酸碱盐相互的关系

5、化学实验的基本方法与技能

6、化学计算能力

7、高中化学学习方法和要求介绍

二、教学中"度"难以把握

教改后高中的化学虽然整体内容略有减少，但却更注重实际知识的应用，化学和日常

生活的联系，整体难度并没有降低，而是有所增加，尤其是高一年级，新课改后，在高一化学

新教材中几乎安排了中学化学中全部的知识模块。

新教材重实验，利于探究性学习，理论知识很少，只提供了基本框架，而相应内容必

须由教师引导和补充，这就具有很大的可塑性,到底补充多少知识，补充到什么程度，没有统

一的标准，容易造成两个极端。对无高三经验老师因为对旧教材不熟悉，使得他们认为没什么

可补充的，这样会造成容量不够，而有高三经验老师因为全面的知识积累，经常会凭借增加已

有的高考复习经验，大量进行补充，这将会造成课程容量大，教学进度慢，课时不够，不能按

时完成教学任务等问题。我个人认为这两种处理方式都是不可取的，折中处理，拓展不能"一

步到位"。

三、处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程中的'"互动意识"

探究教学是新课标大力提倡的教学方法之一。各种传统教学法是前人不断总结得出的

经典教学方法，与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教

育方法。探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动

参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考和交流，学与问让学生积极

参与课堂活动，通过观察，让学生总结说出现象，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，

需要投入较大的精力，教师不可能所有知识点都用这种方法。在这近一个学期的教学活动中，

自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮

助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的知识点和所讲过的典型方

法遗忘现象比较严重。例如，高一化学第二次月考，有一道书里四个方程式试题，方程式是课

本及练习中常出现的，是送分题，而得分并不高。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别强

调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。

四、认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。

新教材一味减少知识点,删减有价值的内容，实践教学与专家的设想出现了矛盾，我

了解到很多学科存在这个问题，教学一线的教师其实比专家在“如何使学生能理解或掌握一些

知识，培养相关能力”方面更有深入了解，而且绝对结合了不同学生的实际。因此，这就要求

我们教师要认真备好每一堂课。在备课过程中一定要回顾所教学生初中使用的教材，了解初中

相关知识体系，对一些概念要做重建工作。备课是要经常查阅一些相关的资料和书籍,用来充

实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。

很多学生学习后，存在很多的问题，许多知识点不理解，通过批改作业及与个别同学

交谈得知，认为初中化学很容易学，所以就不太重视化学学科的学习及方法提炼,没在化学上

多做一些练习和巩固，还以初中化学的学习方法学习高中的化学，这就要求教师要注重学生学

习的方法培养。古人说：授人以鱼，只备一

饭之需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，

要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，

而是他们能上得去，以防发生两级分化。要通过引导，教会学生从匕檄中学习。如习题课，讲

解试卷，练习册等，发现相，以，寻找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找出好

的学习方法。

以上谈了我在实施新课程教学实践后的一些问题与反思，这些问题可能是就课程实施

过程中不可避免的问题，虽然我不知新课标走向如何，但我能肯定地说这些不可能是新课改所

期望的，但课改必须进行到底是必然的。

化学教学反思9

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能

力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。现对一学期的教学工作进行了如

下反思。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是进入高三的同学所面临的

第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必

须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基

础。

1.研究近三年的高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之

一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式

和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习让划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版

教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗

透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟悉高考大纲。是高考的依据，是化学复习的“总纲"，不仅要读，而且要深入研究，

以便明确高考的命题指导思想、考杳内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求

等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的.性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，

获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈："迷恋"复习资料，陷入"题海"。虽

然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不住。对此，高三化学教学过程中必须保持清

醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无

法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导以教材为主体，

通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复

习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精

选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找

到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了

才好艮的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。

通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、

化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物

质的组成、结构、性质、变储要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，

则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做

到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用，规范语言文字的表达能力，

力争使基础知识和技能一过手。

3.化学学科和具他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、

生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问

题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近

几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等

相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的

结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散,实现从单一学科知识和能力向综

合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能

力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问

题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重

要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入"题海通过

练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范

围和提高能力的目的，从而提高复习

效率。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学

的方法，在多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性

和应用性。对中学化学知识和技能都要一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、

深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如

规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等；对知识点之间的相互关系及

具前因后果。如与离子反应白关的知识自离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、

离子浓度大小上匕较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运

用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、

构、性相互推断，预测未知元素的性质，匕徵交各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内

容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方

法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

2.学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验

能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型

考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩

固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性

地进行知识复习和解题训练,而不是做完练习题简单地无对答案就万事大吉了，而是进一步思

考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性

习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又

能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和澳秘等，从此培养良好的

思维品质。

高考第一轮复习教学反思

高三化学复习策略

综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖

面大。因此，高三化学总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和

解决问题的能力到位。而第一轮复习阶段是对学科基础知识的复习和整理，使之系统化和深化,

把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。复习内容要细致全面，即达到知识上不留

死角的目的。

一、整合教材科学安排

以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材,形成单元，按概念和

理论（-）—无机元素化合物——概念和理论（二）一有机化学一方法与技能（强化）

的主线组织单元复习，将计篇口实验融合、穿插到各单元中。此整合教材组成单元复习的方法，

能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础落实细节

第一轮复习注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，搭掘教材（特别是高三选修

教材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题

多僻口变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法

和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。如无机

元素及其化合物知识（内容多、涉及面广，往往死记硬背,不易掌握），复习时应以元素周期

律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内

容，形成相应的知识结构和网络。即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其

化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律；根据强弱电解质理论推知一种盐的

水溶液是酸性还是碱性；根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推

测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。

重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。

要注重化学主干知识，突出复习重点。高考要求的化学主干知识为（25条）：

（1）原子结构（2）元素周期律、周期表（3）分子结构、晶体类型（4）化学反应与

能量（热化学方程式）（5）反应速率与化学平衡（6）电解质溶液（PH、离子方程式、水解、

电解等）（7）氧化还原原理的应用（8）典型的非金属卤素

（9）氧族元素（10）氮族