歌曲 《梅花鹿》说课稿2025学年小学音乐花城版一年级上册-花城版

歌曲《梅花鹿》说课稿2025学年小学音乐花城版一年级上册-花城版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX课程基本信息歌曲《梅花鹿》说课稿2025学年小学音乐花城版一年级上册-花城版

1.课程名称：歌曲《梅花鹿》

2.教学年级和班级：小学一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课核心素养目标聚焦审美感知、艺术表现和文化理解。通过歌曲《梅花鹿》的学习，学生能够感知音乐的节奏与旋律特点，提升歌唱表现力；在艺术表现中，培养对动物形象的生动表现；在文化理解上，增强对自然生态的认识和爱护意识。目标强调激发学习兴趣，培养初步的音乐创造力和合作精神。学情分析本班一年级学生年龄6-7岁，音乐知识基础薄弱，能识别简单音符和节奏，但对旋律感知有限，需通过示范引导。能力上，具备初步歌唱表现力，节奏感初步形成，但注意力易分散，喜欢互动游戏。行为习惯上，学生好奇心强，好动，习惯模仿学习，需设计趣味活动维持专注。素质方面，音乐兴趣萌芽，审美感知待培养。歌曲《梅花鹿》主题贴近自然，易激发兴趣，但学生可能对歌词理解不足，影响学习效果，需结合课本内容强化记忆和表现。教学资源1.硬件资源：电子琴、多媒体投影仪、音响设备、动物头饰（梅花鹿、小鸟等）、打击乐器（沙锤、三角铁）。

2.信息化资源：花城版配套音频（歌曲范唱、伴奏）、森林场景动画课件。

3.教具资源：课本插图、歌词卡片、节奏图谱、自然音效素材。

4.教学手段：示范演唱、律动游戏、角色扮演、小组合作创编。教学过程设计：五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

教师播放森林场景动画课件（配轻快鸟鸣声），手持梅花鹿头饰走进教室：“小朋友们，今天森林里要开音乐会，请了一位神秘嘉宾，它有漂亮的斑点，跑得快又跳得高，你们猜是谁？”学生自由猜测（可能回答“小鹿”“梅花鹿”）。教师出示梅花鹿图片：“对啦，就是梅花鹿！我们一起听听梅花鹿带来的歌曲吧。”播放歌曲《梅花鹿》范唱，学生闭眼聆听。教师提问：“歌曲里梅花鹿在做什么？它的叫声是怎样的？”学生回答（如“跑来跑去”“叫‘呦呦’”）。教师总结：“今天我们就来学唱这首可爱的《梅花鹿》！”

（二）讲授新课（20分钟）

1.聆感知，把握旋律（5分钟）

教师再次播放范唱，学生用手指轻轻点膝盖打拍子。提问：“歌曲的速度是快还是慢？情绪是怎样的？”学生回答（“欢快的”“开心的”）。教师用电子琴弹奏歌曲旋律，学生用“lu”模唱，重点感受旋律的起伏（如“梅花鹿，真可爱”的“真可爱”处音高上扬）。教师示范演唱，学生跟唱，纠正“呦呦”的发音（轻快、短促）。

2.节奏练习，突破难点（7分钟）

教师出示节奏图谱（XXX|XXX|，对应“梅花鹿，真可爱”）。教师用拍手示范：“梅花鹿（拍两下），真可爱（拍一下，停一拍）”，学生模仿。分组练习：一组拍手，一组用三角铁敲击节奏（提前发放三角铁），教师巡回指导，强调附点节奏的“停顿感”。教师提问：“‘呦呦叫，跑得快’这句节奏和前面有什么不同？”学生观察图谱（XXXX|XX|），发现更密集，教师带领学生用“哒哒哒哒|哒哒|”练习，结合跺脚增强趣味性。

3.理解歌词，情感引导（8分钟）

教师逐句朗读歌词，结合课本插图提问：“‘身穿梅花衣’指的是梅花鹿的什么？”学生回答（“斑点”）。“‘森林里把头抬’说明梅花鹿怎么样？”学生回答（“骄傲”“开心”）。教师引导学生用开心的语气唱“身穿梅花衣，森林里把头抬”，并加上抬头动作。学唱第二段歌词：“‘呦呦叫，跑得快，蹦蹦跳跳真可爱’”，教师示范“跑得快”用快节奏演唱，“蹦蹦跳跳”加入跳跃动作，学生模仿，体会歌曲的活泼情绪。

（三）巩固练习（10分钟）

1.“梅花鹿找朋友”游戏（5分钟）

学生戴上梅花鹿、小鸟、小兔头饰（课前准备），教师扮演“森林指挥家”。播放伴奏，第一段由“梅花鹿”组演唱，第二段由“小鸟”“小兔”组加入演唱，教师用沙锤打节奏。游戏规则：唱到“跑得快”时，“梅花鹿”组在教室里轻轻跑动，其他组拍手。教师提问：“刚才哪一组唱得最有感情？‘跑得快’的动作做得像不像？”学生互评，教师鼓励。

2.小组合作创编（5分钟）

学生分成4组，每组用打击乐器（沙锤、三角铁）为歌曲创编伴奏节奏。教师引导：“第一组用沙锤打XXX，第二组用三角铁打X—，第三组拍手打XXXX，第四组用响板模仿‘呦呦’声（XX）”。小组练习后展示，教师点评：“你们的伴奏让歌曲更好听了！大家一起合作，就像森林音乐会一样热闹！”

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

教师播放歌曲伴奏，学生边唱边做动作（如“梅花鹿”手举过头当“梅花衣”，“跑得快”小步跑）。提问：“通过学唱《梅花鹿》，你们觉得梅花鹿是一种怎样的动物？”学生回答（“可爱的”“活泼的”）。教师总结：“梅花鹿是我们的好朋友，我们要爱护它们，保护森林。回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听，还可以编新的动作哦！”学生齐唱歌曲下课。知识点梳理：1.**音乐要素感知**

-**节奏型**：掌握核心节奏型XXX（如“梅花鹿，真可爱”）和XXXX（如“呦呦叫”），通过图谱、拍手、打击乐器强化记忆。

-**旋律走向**：感知旋律起伏，如“真可爱”处音高上扬（sol→mi→re），结合手势辅助音高记忆。

-**速度与力度**：理解歌曲欢快的速度（中速）和强弱变化（如“跑得快”处力度稍强）。

2.**歌唱技能**

-**咬字与发音**：清晰演唱“呦呦”的短促音效，模仿鹿鸣声；注意“梅花鹿”三字连唱的连贯性。

-**情感表达**：用活泼的语气演唱“蹦蹦跳跳真可爱”，配合动作表现喜悦情绪。

3.**文化理解**

-**动物形象认知**：通过课本插图理解“身穿梅花衣”指梅花鹿的斑点纹路，关联自然生态知识。

-**情感渗透**：体会歌曲对梅花鹿的喜爱之情，萌发保护动物、爱护自然的意识。

4.**创编与表现**

-**动作创编**：根据歌词设计动作（如“把头抬”→双手托腮，“蹦蹦跳跳”→原地小跳）。

-**乐器伴奏**：用三角铁敲击XXX节奏，沙锤表现XXXX密集节奏，响板模仿“呦呦”声。

5.**合作能力**

-**分组协作**：在“梅花鹿找朋友”游戏中，分角色演唱、演奏，培养团队配合意识。

-**互评交流**：通过小组展示，学习他人表现优点，提升音乐表现力。

6.**难点突破**

-**附点节奏**：通过“哒·嗒”的拍手游戏（XX.X），解决“跑得快”处的节奏难点。

-**音准把握**：用“lu”模唱旋律，借助电子琴音高纠正，确保“真可爱”音准准确。

7.**教材关联点**

-课本第X页插图：梅花鹿形象与歌词“身穿梅花衣”直接对应。

-配套音频：范唱中清晰的节奏示范与伴奏带，强化歌曲完整性。

-打击乐器图谱：课本中三角铁、沙锤的符号提示，指导学生正确演奏。

8.**教学建议**

-**分层练习**：基础层（节奏拍打）、进阶层（乐器伴奏）、拓展层（动作创编）。

-**情境贯穿**：以“森林音乐会”为主线，贯穿聆听、学唱、表演、创编全流程。

-**评价反馈**：通过“小鹿勋章”奖励节奏准确、表现积极的学生，强化学习动机。XX作业布置与反馈：七、作业布置与反馈

作业布置：

1.背唱歌曲《梅花鹿》，结合课本第X页插图，边唱边做“梅花鹿”“蹦蹦跳跳”等动作，家长用手机记录表演视频。

2.用家中物品（如杯子、筷子）模仿三角铁、沙锤，为歌曲“梅花鹿，真可爱”（XXX）和“呦呦叫”（XXXX）打节奏，录制30秒节奏视频。

3.创编一句新歌词（如“梅花鹿，吃青草”），并配上动作，下节课分享。

作业反馈：

1.背唱反馈：批改视频，重点检查歌词完整性（如“森林里把头抬”是否唱准）和节奏准确性（“呦呦叫”处是否短促），用“★”标注优秀，标注“注意‘真可爱’的音高上扬”等改进建议。

2.节奏反馈：点评节奏视频，表扬“用杯子敲XXX很稳”，对节奏混乱的学生建议“先跟着课本图谱拍手，再敲物品”。

3.创编反馈：下节课展示时，肯定“吃青草+弯腰吃草动作”的创意，对偏离主题的引导“想想梅花鹿还有什么特点？”。XX板书设计：①**核心节奏型**

-XXX（对应"梅花鹿，真可爱"）

-XXXX（对应"呦呦叫，跑得快"）

②**歌词关键词**

-梅花鹿、呦呦叫、蹦蹦跳跳

-身穿梅花衣、森林里把头抬

③**情感与表现**

-欢快活泼的演唱情绪

-爱护动物、保护自然

-动作提示：抬头（把头抬）、跳跃（蹦蹦跳跳）XX教学反思：这节课通过森林情境导入，孩子们对梅花鹿形象特别感兴趣，注意力很集中。节奏练习时，用三角铁和图谱结合，大部分孩子能准确拍出XXX和XXXX，但个别“跑得快”的附点节奏还是有点拖，下次可以加入更多身体律动强化。学唱环