小学沪教版 (五四制)三、时间的初步认识（二）小练习（1）获奖教案

小学沪教版(五四制)三、时间的初步认识（二）小练习（1）获奖教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学沪教版（五四制）三、时间的初步认识（二）小练习（1），主要包括时间的表示方法、时序的感知和时间的计算等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的“时间的初步认识（一）”紧密相关，通过复习和巩固，帮助学生建立对时间的基本概念和认知。教材中涉及的具体内容包括钟表的阅读、时序的感知以及时间的简单计算等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过时间的表示和计算，学生能够增强对时间单位的感知，提高运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新精神，使学生在实践中体验数学的乐趣，提升数学学习的自信心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了时间的初步认识，掌握了基本的时序感知和钟表的基本阅读方法。他们能够识别小时和分钟的表示，理解一天中时间的流逝顺序。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学低年级学生对新鲜事物充满好奇心，对时间这一抽象概念的学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过实际操作来理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听讲和复述来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习时间计算时可能会遇到以下困难：一是对时间单位之间的换算不够熟练，二是在进行时间计算时容易出错，三是缺乏对时间流逝的直观感受。此外，学生在合作学习时可能面临沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师应设计合适的教学活动，如通过游戏、故事等方式帮助学生建立时间概念，通过小组讨论和合作练习提高学生的沟通能力和团队合作能力。教学资源-硬件资源：实物钟表（不同类型的钟表，如挂钟、电子钟、沙漏）、投影仪、电脑

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：时间相关的动画课件、时间计算练习软件

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实物操作教学教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要继续学习时间的知识，上次我们学习了时间的初步认识，今天我们将深入探讨时间的计算和换算。请大家拿出你们的笔记本，准备好记录新知识。”

2.学生听到老师的话，纷纷拿出笔记本，坐姿端正，准备听讲。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“时间计算”四个字，接着说：“同学们，时间计算是我们在日常生活中经常需要用到的技能，比如我们计算上课时间、活动时间等。那么，我们该如何进行时间计算呢？”

2.学生听到问题，开始思考，有的同学互相讨论。

3.老师接着说：“首先，我们要掌握时间单位之间的换算关系。比如，一小时有60分钟，一天有24小时。接下来，我将给大家演示如何进行时间计算。”

4.老师在黑板上写下两个时间点，分别是上午9点和下午3点，接着说：“同学们，现在我们要计算从上午9点到下午3点一共经过了多少时间。”

5.学生根据老师给出的时间点，开始计算。

6.老师在学生计算的过程中，巡回指导，解答学生的疑问。

7.学生通过计算，得出从上午9点到下午3点一共经过了6个小时。

8.老师接着说：“很好，同学们，你们已经掌握了时间计算的基本方法。现在，让我们来做一个练习题。”

9.老师在黑板上写下练习题：“从上午8点到下午5点，一共经过了多少时间？”

10.学生开始独立完成练习题。

11.老师在学生完成练习题后，逐一检查，并给予点评。

三、巩固练习

1.老师说：“同学们，现在我们已经学会了时间计算，接下来我们来做一个小组练习，巩固所学知识。”

2.学生分成小组，每组发放一张练习纸，上面有多个时间计算题目。

3.学生在小组内互相讨论，共同完成练习题。

4.老师在学生完成练习题后，逐一检查，并给予点评。

四、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了时间计算，掌握了时间单位之间的换算关系和计算方法。希望大家在日常生活中能够运用所学知识，合理安排时间。”

2.学生点头表示理解。

3.老师接着说：“接下来，请大家拿出你们的笔记本，回顾一下今天所学的内容，并做好笔记。”

4.学生开始回顾和整理笔记。

五、布置作业

1.老师说：“同学们，今天的作业是：完成课后练习题，并预习下一节课的内容。”

2.学生听到作业，开始整理书包，准备回家。

六、课堂总结

1.老师站在讲台前，微笑着说：“同学们，今天的课就上到这里，希望大家能够认真完成作业，预习下一节课的内容。下课！”

2.学生听到下课铃声，纷纷收拾书包，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握时间单位之间的换算关系，如小时与分钟、天与小时之间的换算。他们能够准确地计算出两个时间点之间的时间差，并能够将时间表示为标准的时间格式。

2.技能提升：学生在实际操作中学会了如何使用钟表进行时间计算，提高了他们的实际操作能力。通过小组合作练习，学生学会了如何与他人沟通和协作，提升了他们的团队协作技能。

3.思维发展：学生在解决时间计算问题时，需要运用逻辑思维和空间想象力。通过本节课的学习，学生的思维能力得到了锻炼，他们能够更好地理解抽象的时间概念，并在实际生活中运用这些概念。

4.习惯养成：学生在学习时间计算的过程中，养成了良好的时间观念和计划性。他们能够更好地安排自己的学习和生活，提高时间利用效率。

5.学习兴趣：通过对时间这一与日常生活紧密相关的知识的探究，学生的学习兴趣得到了激发。他们对于数学学科的兴趣有所提升，愿意主动探索和学习更多数学知识。

6.自主学习：学生在完成课后作业和预习下一节课内容的过程中，培养了自主学习的能力。他们能够独立思考问题，查找资料，为课堂学习做好准备。

7.情感态度：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。他们对于克服困难、解决问题的态度更加积极，自信心得到了增强。

8.评价与反思：学生在完成作业和练习后，能够对自己的学习效果进行评价和反思。他们能够认识到自己的不足，并努力改进，形成了良好的学习习惯。典型例题讲解1.例题：小明从家出发去图书馆，他出发时是上午8点，到达图书馆时是8点40分。请问小明在路上走了多少时间？

解答：小明在路上走的时间为40分钟。计算方法是从到达时间8点40分减去出发时间8点，得到40分钟。

2.例题：学校放学时间是下午3点，小华放学后去图书馆看书，直到晚上6点才回家。请问小华在图书馆看了多少时间？

解答：小华在图书馆看的时间为3小时。计算方法是从晚上6点减去下午3点，得到3小时。

3.例题：一场电影从晚上7点开始，持续2小时30分钟，请问电影什么时候结束？

解答：电影结束时间为晚上9点30分。计算方法是从晚上7点加上2小时30分钟，得到晚上9点30分。

4.例题：小明的生日是每年的5月20日，今年他9岁了。请问小明是哪一年出生的？

解答：小明是2007年出生的。计算方法是从当前年份2016年减去小明的年龄9岁，得到2007年。

5.例题：小红的生日比小华早，小华的生日是去年的3月15日，小红比小华大2岁。请问小红的生日是哪一天？

解答：小红的生日是去年的3月13日。计算方法是小华的生日3月15日减去2岁，得到3月13日。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了时间的计算和换算。首先，我们复习了时间单位的基本概念，包括小时、分钟和秒，以及它们之间的换算关系。接着，我们通过一系列的实例，学习了如何进行时间点的计算，包括计算两个时间点之间的时间差，以及如何将时间表示为标准格式。

-理解并应用时间单位之间的换算；

-准确计算出给定时间点之间的时间差；

-将时间表示为24小时制。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：

-上午9点整到下午1点整，经过了多少小时？

A.2小时B.4小时C.6小时D.8小时

-一天有几天？

A.24小时B.24天C.24小时制D.24个时辰

2.判断题：

-上午10点30分比下午3点早。（）

-一分钟等于60秒。（）

3.填空题：

-上午8点45分到下午5点，经过了______小时______分钟。

4.应用题：

-小明早上7点起床，晚上10点睡觉，他每天睡眠多少小时？反思改进措施反思改进措施：

（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解时间计算时，我尝试通过创设情境，如模拟日常生活场景，让学生在实际情境中学习时间计算，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生直观地理解抽象的时间概念，尤其是对于时间单位之间的换算，多媒体的辅助作用显著。

（二）存在主要问题

1.学生对时间概念的理解不够深入：部分学生在理解时间单位换算时存在困难，需要进一步加强对时间概念的基础教学。

2.教学互动不足：在课堂教学中，我发现学生参与互动的机会不多，需要更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

（三）改进措施