专题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固（教学设计）-中考历史一轮复习（部编版）

专题03秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固（教学设计）-中考历史一轮复习（部编版）学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：专题03秦汉时期：统一多民族国家的建立与巩固

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解历史发展的逻辑，认识秦汉统一多民族国家的形成过程。

2.增强学生分析历史事件的能力，理解统一多民族国家巩固的措施。

3.激发学生爱国情感，认识中华民族多元一体的格局。学习者分析1.学生已经掌握了相关基础知识，如春秋战国时期的历史背景、主要国家等，但对于秦汉时期统一多民族国家的具体过程和影响理解可能较为有限。

2.学生对历史课程普遍保持一定的兴趣，但学习能力和学习风格各异。部分学生可能对历史人物和事件有较强的记忆能力，而另一部分学生可能更擅长分析历史现象背后的原因。

3.学生在理解秦汉统一多民族国家的建立与巩固过程中可能遇到的困难包括：对历史事件的复杂性和连续性的把握、对不同历史观点的评价和分析能力、以及将历史知识与现实生活相结合的能力。此外，对于秦汉时期的一些特定概念和制度，如郡县制、中央集权等，学生可能存在理解上的障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的秦汉时期历史图片、地图、统一多民族国家形成过程的视频等多媒体资源，以增强直观性和生动性。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制时间轴，帮助学生梳理历史脉络。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于秦汉时期的历史纪录片片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

2.提出问题：引导学生思考，秦汉时期是如何成为中国历史上一个重要时期的？这个时期有哪些重要事件和人物？

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，为讲授新课做好铺垫。

（二）讲授新课（25分钟）

1.秦朝的统一与巩固（10分钟）

-讲解秦朝的统一过程，如商鞅变法、统一六国等。

-分析秦朝巩固统一的措施，如中央集权制度、郡县制等。

-结合历史地图，展示秦朝的疆域范围。

2.汉朝的建立与巩固（10分钟）

-讲解汉朝的建立过程，如刘邦建立汉朝、汉高祖刘邦的功绩等。

-分析汉朝巩固统一的措施，如推行儒家思想、加强中央集权等。

-结合历史地图，展示汉朝的疆域范围。

3.统一多民族国家的形成（5分钟）

-讲解统一多民族国家的形成过程，如汉朝对边疆地区的治理、民族融合等。

-分析统一多民族国家的特点，如中央集权、多元一体等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对所学内容，分组讨论秦汉时期统一多民族国家的形成原因和影响。

2.学生代表发言：每组选派代表发言，分享讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：秦朝和汉朝在统一多民族国家的形成过程中有哪些相同点和不同点？

2.学生回答：教师引导学生思考，总结秦汉时期统一多民族国家的特点。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们认为，在统一多民族国家的形成过程中，哪些因素起到了关键作用？

2.学生回答：教师针对学生的回答，进行点评和总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在统一多民族国家的形成过程中，我们应当学习哪些品质和精神？

2.学生回答：教师总结学生的回答，强调爱国主义、团结统一等核心价值观。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调秦汉时期统一多民族国家的形成过程和特点。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解秦汉时期的一些重要历史人物和事件，为下一节课做好准备。

整个教学过程设计紧扣实际学情，突出重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉武帝本纪》等，通过原著了解秦始皇和汉武帝的生平事迹和治国理念。

-《汉书》中的《地理志》、《食货志》等，了解汉朝的疆域范围、经济状况等。

-《资治通鉴》中的相关章节，对比秦汉两朝的历史发展，分析其异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以围绕秦汉时期统一多民族国家的形成原因、过程、特点等主题，进行深入的思考和探究。

-鼓励学生查阅资料，了解秦汉时期的重要历史事件，如长城的修建、丝绸之路的开辟等。

-引导学生思考秦汉时期民族关系的发展，以及这些关系对后世的影响。

-学生可以尝试撰写小论文，对秦汉时期统一多民族国家的形成进行评价和分析。

3.组织学生进行小组合作学习：

-分组讨论秦汉时期统一多民族国家的形成过程中，哪些因素起到了关键作用。

-小组内分享各自的研究成果，如历史地图、时间轴等，增强学生对历史的直观认识。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.开展课外实践活动：

-组织学生参观博物馆、历史遗址等，实地感受秦汉时期的历史文化。

-开展历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验秦汉时期的历史生活。

5.建立历史学习小组：

-学生可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的历史时期进行深入研究。

-小组成员定期交流学习心得，分享研究成果，共同提高。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流畅性，以及课堂活动的积极性，评价学生的课堂表现。对于积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予肯定，对于回答正确但表达不够清晰的学生给予指导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，通过小组代表汇报讨论成果，评价学生的合作能力和对知识的理解和应用能力。评价标准包括讨论的深度、广度、逻辑性和创新性，以及对历史事件的分析和评价。

3.随堂测试：设计一份简短的测试题，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。测试结束后，收集试卷，分析学生的答题情况，了解学生对知识点的掌握情况，针对性地进行反馈。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。对于作业中表现出的优点给予表扬，对于存在的问题进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行个别评价和集体反馈。针对学生的优点，如积极参与、正确回答问题等，给予正面评价和鼓励；针对学生的不足，如知识掌握不牢固、表达不够清晰等，提出改进建议，并给予个别辅导，帮助学生提高。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

-保持客观公正，避免主观臆断。

-注重激励性评价，激发学生的学习兴趣和动力。

-针对学生的个体差异，提供个性化的反馈和指导。

-建立学生成长档案，记录学生的进步和变化，为后续教学提供参考。板书设计①秦汉时期统一多民族国家的建立

-秦朝统一：秦始皇、中央集权、郡县制、统一度量衡

-汉朝建立：刘邦建立汉朝、汉高祖刘邦的功绩、汉朝巩固统一的措施

②秦汉时期统一多民族国家的巩固