人教 九上 语文 第5单元《第5单元 写作 论证要合理》课件

第5单元写作论证要合理写作目标总体目标论证要合情合理。具体目标1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。2.明确观点和材料的联系，使用的材料要能支持观点。3.学会运用多种论证方法，使文章结构合理。情境导入校学生会正在筹备一期以“我手写我心”为主题的专刊，诚挚邀请九年级的同学们为其中的“我手写我心”栏目贡献数篇见解独到、思维深刻的议论文。写作指导小智同学认为写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服自己的观点，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。方法如下：写作指导论证要合乎逻辑，观点前后要一致论证是使用事实和道理对观点进行证明，必须符合生活常识和逻辑规律。在论证过程中，观点要确定，并保持自身的统一性，不得随意变更。例如，在《谈骨气》一文中，中心观点始终是：我们中国人是有骨气的。写作指导明确论点和论据的联系，要使用论据支撑论点论据是用来支撑、证明论点的，就其本身而言，要和论点之间有必然、合理、充分的联系。如果论点和论据不相干或论据不足，则会出现论证不合理的问题。例如，在论证“知足常乐”这一论点时，引用陶渊明辞官归隐的事例则可充分论证论点，若引用三国时期刘备逐鹿中原的事例则脱离了论点。写作指导选择恰当的论证方法初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，论证方法有很多种，除了举例论证和道理论证，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。写作指导论证结构要合理，思路要清晰为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，层层深入展开论证。同时，还要做到行文思路清晰，开头、中间、结尾衔接自然，详略安排得当，全文结构严密完整。跃跃欲试的小智决定先从拟写提纲试试。一好奇心是人类进步的动力。出于对宇宙奥秘的好奇，人们仰望太空，不断观测探索，最终实现登月探火；出于对大洋深处的好奇，人们筑梦深海，制造大国重器，不断刷新下潜深度；出于对古代历史的好奇，人们理首“无字地书”，潜心考古发掘，探寻着中华文明的起源……好奇，会激发我们探索的兴趣，促使我们发现未知的精彩。阅读下面有关“好奇”的语句，从中选定一个你赞同的观点，列出你的写作提纲。写作实践◎好奇，往往是发现真理的第一步。◎好奇，有时泯灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。◎好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分。◎好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域。写作实践提示:1.上述语句，有的强调好奇的价值，有的反思好奇心泯灭的原因，还有的辩证分析好奇的价值和作用。理解语句的含义，从中选出你最有感触、有话可说的一句话作为自己的观点。2.不必面面俱到，围绕观点列出提纲，体现出你的论证思路。写作实践我选的观点是：好奇，往往是发现真理的第一步。写作示例写作实践观点：好奇，往往是发现真理的第一步。论证思路：有了好奇，才能进步。(举猿人的事例)有了好奇，才有所发现。(举牛顿的事例)

有了好奇，才有所发明。(列举发明飞机、蒸汽机车等事例)结论：只有永远保持好奇，人类才会进步，世界才会变得更美好。

(呼吁)写作提纲接着，小智结合身边的实际问题展开写作。写作实践二围绕最近发生的一两个热点话题，搜集媒体或网友发表的评论文章，选择你对其观点有异议的一篇，认真分析其观点，写一篇议论文，有理有据地进行论证。不少于600字。提示1.深入阅读原文，找准漏洞，是写好文章的第一步。搜集各媒体对相关热点事件的报道，从不同角度了解这一事件，由此观照原文中的相关叙述，看看事实是否准确，论述是否存在断章取义、偷换论题、以偏概全的问题。2.议论时，可以从正面论证自己的观点，也可以对原文章进行批驳，提出不同看法，揭示原文观点的不妥之处；可以驳论据，对支撑观点的事实和道理等进行辩证分析，揭示其中的漏洞；也可以驳论证，就是针对原文论证思路中存在的问题进行反驳。写作实践3.议论是一种理性交流，我们的态度要尽量平和，措辞尽量克制，言辞尽量客观，要运用事实与逻辑的力量说服别人。4.选取本次写作涉及的一两个话题，利用网络交际工具，分别建立讨论群，结合相关事件的报道、作为靶子的文章、本班同学的习作，共同就相关话题展开讨论。在讨论中，听取大家意见，继续修改完善自己的文章。写作实践写作实践思路点拨：中心论点→理性看待移动互联网未成年人模式●分论点1：该模式的功能是“引导”而非“禁止”→时长灵活、内容优质、可商量设置细节●分论点2：该模式有实际保护作用→防熬夜、防误充、分年龄●分论点3：自由是“自控”而非“无拘”

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合理安排时间，放松身心，获取更多学习资源结论→该模式是“成长指南”而非“枷锁”理性看待移动互联网未成年人模式2025年4月，移动互联网未成年人模式正式发布，家长可通过手机端“一键启动”该模式，为学生提供独立、安全的上网环境。可不少同学抱怨“这种模式等于变相没收手机”，甚至觉得该模式会“剥夺自己的自主选择权”。优秀例文写作实践这种把“合理引导”当成“完全禁止”的想法，其实是对这一模式的误解，忽略了其背后的成长关怀。理性看待移动互联网未成年人模式，才能找到上网与成长的平衡点。写作实践(紧扣学生日常，批驳移动互联网未成年人模式等于变相没收手机的误解，提出理性看待该模式的核心观点，针对性强，易引发共鸣。)认为该模式等于“变相没收手机”的同学，首先误解了它的功能设计。该模式可不是简单“锁机”，而是像个“智能管家”：既能设置每天1～2小时的使用时长，也能在周末适当放宽标准；既能屏蔽低俗内容，也会推送科普纪录片、名著阅读等优质内容。不少手机厂商都已在发布的新机上搭载了这一模式，操作时家长还可以和孩子商量设置细节。可见，该模式的功能是“引导”而非“禁止”。写作实践这种误解还忽略了该模式对我们学生的实际保护作用。班里的小王曾因刷短视频刷到凌晨而影响上课，小李则误点过游戏充值链接。该模式的“休息提醒”能避免熬夜，“应用管理”能拦截不良消费，这些功能就像给手机装了“安全气囊”。更重要的是，该模式还建立了年龄分层体系，初中生能看到的内容比小学生更丰富，既让我们免受伤害，又没把初中生当成“什么都不能碰”的小孩。写作实践(从“功能设计”“实际保护作用”两方面反驳。用“智能管家”“安全气囊”等比喻介绍该模式的特点，通俗易懂。列举小王熬夜刷视频、小李误点充值链接等事例，论据真实，说服力强。)其实，真正的上网自由不是“无拘无束”，而是“学会自控”。我们可以和家长约定：完成作业后开启该模式使用手机一小时，放松身心；周末开启该模式使用手机两小时，获取更多学习资源。当我们能合理安排时间，该模式反而会成为成长的帮手。写作实践面对该模式的限制，抱怨不如尝试理解。移动互联网未成年人模式从不是“手机的枷锁”，而是我们在数字时代的“成长指南”。只有正确看待它，才能在享受网络便利的同时，守住成长的底线。写作实践（运用比喻，升华主题，既呼应开头又传递积极态度。）最后，小智通过赏析电影中某句有深意的台词，陷入了更深刻的人生思考。三有这样一句电影台词：“你如果不出去走走，就会以为这里是全世界。”你是否认同这句话中蕴含的观念？它引发了你怎样的思考？自定立意，自拟题目，写一篇议论文表达自己的认识和感悟。不少于600字。写作实践写作实践提示:1.电影台词是一种文学的表达，比较感性具象，认真思考这句话的含义，从中提炼出一个自己的观点。2.这句台词蕴含着一对矛盾——“走出去”和“留在这里”，两种生活方式对我们的认知有什么影响？“以为这里是全世界”意味着什么？注意从矛盾入手，把握材料的实质。3.“表达自己的认识和感悟”，论述中不妨结合自己的生活经验，想想你的生活中是否有类似的体验，你从中感悟到什么。写作实践思路点拨：破茧而出，方见天地宽广引论：开篇点题，阐释台词内涵，亮出观点本论：层层递进论证据结论：联系自身，提出具体行动并升华主题•先论“固守一隅”之害（破）•再论“走出去”的价值和多重含义（立）•进行辩证思考，指出“走出去”不是否定“这里”，使论述更全面、深刻破茧而出，方见天地宽广“你如果不出去走走，就会以为这里是全世界。”这句充满哲思的台词，如一道闪电，照亮了认知的藩篱。它揭示了一个朴素而深刻的真理：个体的认知疆域，往往被其生存的物理空间与经验范围所禁锢。唯有勇于打破边界，拥抱更广阔的世界，我们才能挣脱“井底之蛙”的局限，窥见宇宙之无垠与生命之丰盈。我深以为然。优秀例文写作实践（使用了比喻，让表达更有力量。）（阐释台词的内涵，顺势亮明观点。）固守一隅，易使心灵蒙昧，错将角落等同于寰宇。地理上的隔绝固然能导致“不知有汉，无论魏晋”的认知狭隘，但更深层的困境在于思维与视野的自我封闭。历史上，清王朝曾长期闭关锁国，沉醉于“天朝上国”的迷梦，将有限的“天下”等同于全世界，结果在时代剧变中付出了沉重代价。（反观个人，若长期困于舒适区，满足于熟悉的一切，思维便容易僵化，习惯于用单一的尺度衡量万物，将一隅之规视为普世真理。这种“以为这里是全世界”的状态，本质上是认知上的画地为牢，它遮蔽了世界的多样性，也限制了发展的无限可能。写作实践(历史论据。)（一语中的，点出本质。）与之相对，“走出去”则是对认知边界的勇敢拓展，是开启真知之门的关键钥匙。这里的“走出去”，并非仅指身体的迁徙，更意味着思想的远行、视野的开阔与心灵的开放。它要求我们主动打破信息茧房，去阅读不同的书籍，接触不同的观点，理解不同的文化，体验不同的生活。司马迁壮游天下，方成“史家之绝唱”；李太白纵情山水，才得“笔落惊风雨”的豪情。写作实践（文学人物论据。）近代先贤如孙中山、鲁迅等人，正是通过“走出去”——或负笈海外，或汲取新思，才洞悉时代潮流，找到了救国图存的道路。物理空间的移动带来新知，而更深层的“走出去”，是保持对未知世界永恒的好奇与谦卑，承认自身认知的有限，从而不断探寻、反思、成长。写作实践（近代先贤论据。）（论据有深度有广度，有效支撑了论点。）然而，“走出去”并非意味着对“这里”的简单否定或逃离。故乡、传统、既有知识，是我们出发的基石和永恒的精神坐标。真正的“走出去”，是带着从“这里”获得的滋养去广阔天地中历练、比较、鉴别，最终达到更高层次的回归与认同。它是在看清了世界的广阔与复杂之后，更能明晰“我”从何而来，为何所爱，又能为何贡献价值。这是一种“和而不同”的智慧，在拥抱世界的同时，不失根本的坚守。写作实践作为青年学子，我们尤应具备这种“破茧而出”的自觉与勇气。在知识上，不囿于教材与课堂，主动探索学科的前沿与交叉地带；在视野上，关注时代变迁，理解社会运行的复杂逻辑；在人生规划上，敢于设定更宏大的目标，不畏挑战。每一次主动的探索、每一次用心的交流、每一次对舒适区的跨越，都是一次宝贵的“走出去”，都在为我们构建更真实、更立体的世界图景。写作实践“走出去”，是为了看清“这里”在浩瀚世界中的真实坐标，也是为了让我们从“这里”带给世界一份独特的价值。当我们勇敢地迈出脚步，打破有形与无形的边界，方能真正领悟：吾心归处，即是世界；而世界之大，正待我辈去见识、去体验、去创造。写作实践写作实践点拨本文立意高远，思辨深刻；结构严谨，逻辑清晰；论据丰富，论证有力；语言精练，文采斐然，属于议论文中的上乘之作。成果评价小智满怀激动与期待地向“我手写我心”栏目投稿，一字一句都凝聚了他深刻的思考。他衷心希望自己的文章能够触动读者的心灵，引发更多的讨论与思考。成果评价△自我诊断仔细阅读自己写的片段/文章，诊断一下有没有以下问题。1.是否有标点符号使用错误？几个？将其改正过来。2.是否有错别字？几个？将其改正过来。3.是否有语病？几处？将其改正过来。4.中心是否明确？叙述是否清楚？成果评价△超