人教 九上 语文 第2单元《9.论骨气 第1课时》课件

9论骨气

第一课时学习目标举例论证作用分析法（中考占2—3分）（579段）阅读方法学习目标12选材立意：取材于不同历史时期、不同身份地位的中国人坚守骨气的典型事例，立意为歌颂民族骨气。写作方法谋篇布局：过渡[410段]3论证方法：道理论证[259段]举例论证[579段]4表现手法：夹叙夹议[全篇]5遣词造句：议论[678段]吴晗（1909—1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江义乌人，历史学家。曾与邓拓、廖沫沙合用“吴南星”的笔名，在《前线》杂志的专栏发表杂文，歌颂正义光明，匡正时弊。主要著作有《朱元璋传》《明史简述》《读史札记》《论海瑞》《灯下集》《投枪集》以及历史剧《海瑞罢官》等。作者简介预习资料速查本文选自《吴晗文集》第四卷（北京出版社1988年版）。本文写于1961年，最初发表于同年3月4日的《中国青年报》。其时，正值我国历史上的一段艰难途程即将结束。在这个发生重要转变的历史阶段，除了必须依靠党的一系列正确的政策和果断的措施外，还要发扬民族的优良传统，振奋民族精神，调动起一切积极因素，克服暂时困难。吴晗的《谈骨气》一文，就是在这样的历史条件下写成的。背景资料预习资料速查1.拘囚：拘禁；关押。2.高官厚禄（）：官位高，薪俸多。3.嗟（）来之食：泛指带有侮辱性的施舍。lù字词知识速查读读写写jiē多音字字词知识速查（）（号叫）háo（）（号召）hào号（）（安宁）nínɡ（）（宁可）nìnɡ宁形近字字词知识速查（）（气概）gài概（）（慷慨）kǎi慨（）（嗟来之食）jiē嗟（）（搓洗）cuō搓（）（灌溉）gài溉（）（蹉跎）cuō蹉词气概气魄同是名词，都指人的言行所显示出的总的精神状态或事物显示的气色、声势、风貌等。异着重指对待严肃、重大问题所表现的神气和态度。着重指气量、敢作敢为的魄力，也指非凡的气势。例①《七律·长征》这首诗赞美了中国工农红军豪迈的气概。②毛泽东以他扭转乾坤的气魄，领导中国人民彻底改变了国家的面貌。近义词辨析字词知识速查本文的中心论点是什么？本文主要运用了什么论证方法？论点论证论据预习问题引导本文所举的三个事例之间有什么关系？2导思1导思3关键词:骨气带着问题读课文导思本文主要运用了夹叙夹议的写法，试结合文章分析。4导思写法课文细讲点拨文章脉络第二部分（4—9段）：选用三个典型事例，从不同角度证明中心论点“我们中国人是有骨气的”。第一部分（1—3段）：提出中心论点，紧扣文题，蓄足气势，为下文展开论证作准备。第三部分（10段）：总结全文，联系现实，发出号召。本文开篇提出“我们中国人是有骨气的”这一核心观点，引用孟子的话“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”界定“骨气”的内涵，接着通过三个不同时代、不同身份地位的人物的典型事例印证了中国人的骨气，最后指出无产阶级的骨气的具体表现，号召人们为社会主义和共产主义建设坚守骨气、奋勇前进。课文主旨简要概括课文主旨课文结构写作特色观点鲜明，论据典型文章开篇直接提出中心论点，简洁明了。接着选取了三个典型事例，分别从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个方面有力地论证了中心论点，使文章具有很强的说服力。叙议结合，论证周密在叙述事例时，作者不是单纯地讲故事，而是边叙边议，使叙事和议论有机结合，增强了论证的深度和力度。如在叙述文天祥的事迹时，穿插了“人总是要死的，就看怎样死法”的议论；叙述完闻一多的事迹后，引用毛泽东的评论进行议论。写作特色语言朴实，通俗易懂文章语言简洁平实，没有华丽的辞藻和复杂的句式，但却能以理服人，以情感人。叙