人教 九上 语文 第3单元《13. 教材习题课件》课件_第1页
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文档简介

教材习题讲解1.朗读并背诵课文。本文第1段叙事写景，多用白描，寥寥数语，写意传神。[文学鉴赏与审美]其中“痕”“点”“芥”“粒”的使用，历来为人们称奇。试对此作具体分析。（考点：白描）设计意图：分析作者描写西湖景物的传神之笔。参考答案：朗读、背诵课文略。教材习题讲解①“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，采用由远及近、由大及小的顺序，写出了视线的移动、景物的变化，使人顿生一种天地之大、人生之微的感慨。②抓住景物特点，妙用量词，增强了画面的视觉效果。“痕”字写出了长堤柔和的线条美，“点”字写出了亭子孤立的简约美，“芥”字写出了小舟漂浮的轻盈美，“粒”字写出了人在天地中的孤寂美。③这里的景物描写，运用白描手法，用“痕”“点”“芥”“粒”等简练单纯的文字，按照一定次序，不加渲染烘托地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，写出了人景相融的美妙意境。教材习题讲解变式训练[跨学科·美术]美术课上，小语画了一幅“西湖赏雪”图，请你结合图画，在括号里依次填入合适的量词，并作批注分析该句有何巧妙之处。湖上影子，惟长堤一()、湖心亭一()、与余舟一()、舟中人两三()而已。批注：_________________________________痕点芥粒示例：把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。教材习题讲解教材习题讲解2.“莫说相公痴，更有痴似相公者”一语，与文中哪句话相互映衬？[文学鉴赏与审美]试结合语境，说说这样写的表达效果，并具体分析“痴”的深层内涵。（考点：分析语句间的关系、表达效果、重点词的内涵）设计意图：体会关键语句彼此的联系和照应，并分析表达效果及重点词的深层内涵。参考答案：“莫说相公痴，更有痴似相公者”一语，与“湖中焉得更有此人”相互映衬。前者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以理解的“理由”；后者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，仿佛也让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，若有所思，若有所悟。文章至此戛然而止，余音袅袅，令人回味无穷。教材习题讲解“痴”的深层内涵：①痴行：“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现了作者特立独行、率性任真的一面；②痴景：于夜间出门欣赏大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追求；③痴情：“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出作者无限的怅惘和淡淡的哀愁。一个“痴”字，表现了作者的志趣，同时也含蓄地表达了作者的故国之思。教材习题讲解教材习题讲解3.

[文化传承与理解]阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。——〔明〕胡来朝亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。——〔明〕郑烨如月当空，偶以微云点河汉；

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