人教 九上 语文 第2单元《8. 教材习题课件》课件

教材习题研习1.这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化，特别是人的变化。[信息获取与加工]通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。（考点：梳理与概括）设计意图：通过梳理“变化”，感知小说内容，初步理解小说主题。教材习题研习思维过程分步精讲支架·梳理与概括第一步：审读题干，即用一张示意图梳理故乡的变化。第二步：故乡的变化可以从环境、人物等角度体现。第三步：角度梳理：①环境：描写回忆中的故乡的环境可定位至第4段，根据“但要我记起他的美丽”，可总结出回忆中的故乡环境是“美丽的”；描写现在的故乡的环境可定位至第2段，根据“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，可总结出现在的故乡环境是“萧索、没有一些活气”的。教材习题研习②描写回忆中的闰土可定位至第12—30段，根据“我们便熟识了”及描写闰土干净利落的动作、语言等，可总结出回忆中的闰土的特点；描写现在的闰土可定位至第55—77段，根据“他的态度终于恭敬起来了”及畏畏缩缩、说话吞吞吐吐等，可总结出现在的闰土的变化。③描写回忆中的杨二嫂可定位至第45段，根据“我孩子时候……这圆规式的姿势”，可总结出回忆中的杨二嫂的特点；描写现在的杨二嫂可定位至第40—52段，根据“凸颧骨，薄嘴唇”和“显出鄙夷的神色……冷笑说”等，可总结出现在的杨二嫂的变化。教材习题研习第四步：根据以上分析，从环境、闰土、杨二嫂前后的变化的角度，制作示意图。教材习题研习参考答案：教材习题研习2.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？同学之间讨论。（考点：探究文本主旨）设计意图：深入探究情节，理解小说主旨。教材习题研习参考答案：“可悲的厚障壁”是指人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。这种情况，不仅出现在“我”和中年闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物，或故乡的人物彼此之间，实际上是象征当时中国的一种普遍现象。“我”和中年闰土虽有沟通、理解的愿望，却因当时的封建等级社会现实无法重温少年时代亲密的关系。当时的现实使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，人们各自被困在与自己社会身份相适应的狭小的生活当中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层阻隔人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。教材习题研习3.环境是小说人物活动的具体情境，环境描写是小说创作的重要元素。画出文中描写环境的语句,体会其特点，[文学鉴赏与审美]说说这些描写对表达主题起到什么作用。（考点：分析自然环境描写及其作用）教材习题研习设计意图：注意文中的环境描写，分析其作用。参考答案：语句、讲解见“课文细读研习”中课文语句与批考点。作用：以上这些描写环境的语句，都是为表达文章主题服务的，起到了铺垫、衬托、表现人物形象、揭示社会现实等作用。教材习题研习变式训练·助力中考品味下面的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。时候既然是深冬；渐近故乡时……远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。教材习题研习示例：“阴晦”“冷”“苍黄”“萧索”等字词，渲染了沉寂、荒凉的气氛，烘托出“我”悲凉的心情，从侧面表现出当时农村经济日益凋敝的面貌，反映了当时军阀官僚统治下社会的黑暗与人民生活的困苦，也为下文写闰土脸上那凄凉的神情作了铺垫。一个“横”字，简洁而富有神韵，写出了故乡衰败萧条、没有活力的情景。教材习题研习4.联系上下文，[文学鉴赏与审美]分析下列语句的含义。（原语句见教材）（考点：考点：分析语句的含义）教材习题研习设计意图：针对关键语句深入理解，从而探讨小说的主旨。参考答案：(1)这段话主要描写了闰土的神态和语言，突出地展现了闰土始则欢喜、继而犹豫、终究与“我”隔膜而称“我”“老爷”的过程。这里的描，充满感情，既展现了闰土的心理活动，也间