人教 九上 语文 第4单元《16. 教材习题课件》课件

教材习题讲解1.本文围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折生动的故事。[信息获取与加工]试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。（提示见教材）（考点：梳理故事情节）教材习题讲解设计意图：了解小说情节发展的因素，学会从多个角度梳理情节。参考答案：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他而去。菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破灭，遂弃他而去。（情节)（逻辑)教材习题讲解听到于勒发财的消息，一家人期待他归来解困→发现于勒已成为又老又穷的水手，又急又气，害怕受到拖累，明知对方身份却不相认。菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发财了，一家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。（技巧)（心理)教材习题讲解变式训练·助力中考[情境题]班级准备排演《我的叔叔于勒》的课本剧，小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。假如你是总导演，请试着从情节（开端→发展→高潮→结局）的角度为演员梳理故事情节。示例：答案同教材母题答案。教材习题讲解2.

[文学鉴赏]于勒是一个什么样的人？试依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。设计意图：分析人物形象。参考答案：“于勒”这个人物的形象，其实包含两个层面，一个层面是菲利普夫妇(或者说“社会”)眼中的于勒，一个层面是真实的于勒。（考点：分析人物形象）教材习题讲解小说主要呈现的是前一个层面——早年荒唐败家，成为“败家子”，后来经营致富，希望“赔偿”，并由于这点儿善意，一下子成了“正直”“有良心”的人，仿佛成为救世主，最后又老又穷时被摒弃，成为“我”母亲口中的“这个流氓”。后一个层面，小说几乎没有正面描写，只是在“我”的眼中，呈现了他最后的面貌——“衣服褴褛”“又老又脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”。教材习题讲解这两个层面的对比，富含深意。其实，以菲利普夫妇为代表的社会，只是以金钱为基准判断一个人的“好”与“坏”，反倒是“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年，却能抛开这些，直面事情的本质：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己家的亲人。这其中蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。教材习题讲解3.小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？[辩证思维]试着变换一下叙事角度，体会一下有什么不同。设计意图：体会不同叙事视角的不同效果，感知小说的叙事艺术。参考答案：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。（考点：体会不同叙事角度及其作用）教材习题讲解变换叙事角度：(1)作者的角度。假如从作者的角度来叙述，故事的真实性不如以“我”的角度叙述，而且在思想感情上不能更好地与读者产生共鸣，也不能很好地表现文章的主题。(2)菲利普夫妇的角度。假如从菲利普夫妇的角度来叙述，小说情节的曲折程度就不如以“我”的角度叙述，而且也表现不出于勒被同情的一面。教材习题讲解考点链接·体会不同叙事视角及其作用答题思路第一步；判断叙事视角；第二步；明确叙事视角的作用。教材习题讲解人称视角第一人称便于直接、充分地表达自己的思想，使人感到真实、亲切、自然。第二人称可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉得如与作者直接面谈。第三人称不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。物的视角避开人的叙事视角，选择从物的角度来看人的所作所为、观察事物的变化等。这样可以更好地渲染气氛，暗示社会背景，塑造人物形象，突出主题，收到独特的艺术效果。教材习题讲解[中考这么考][2025宿迁]小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。教材习题讲解4.联系上下文，[文学鉴赏与审美]揣摩下边句子的含义（括号里的问题可作参考）。（1）唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（这句话体现了人物怎样的心理？）（2）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（这一句中有三次同义反复，为什么？）（3）我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。（“以免再遇见他”给你什么样的感受？）（考点：分析句子的含义）教材习题讲解设计意图：结合具体语句，深入体会细节中蕴含的丰富含义。参考答案：（1）这句话直接的含义是对于勒回来的期待。叹词“唉”，还有句中的“竟”“多么”等字词，起加强语气的作用。父亲为什么会如此期待于勒呢？并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望“救世主”降临，过上富裕的生活，这里既表现了他的势利，也写出了这一家人现实生活的艰难，表现了小人物的辛酸。教材习题讲解（2）这是作者有意安排的语意上的重复，起强调作用。从排列的顺序来分析，作者是很具匠心的，最后写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字反映了“我”对贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，与父母的态度形成鲜明对比，饱含讽刺意味。（3）表现了菲利普夫