《论证要合理-论证逻辑的周密严谨》教案

《论证要合理一一论证逻辑的周密严谨》教案

教学目标

教学目标：

1.学会建立材料与观点之间合理联系的方法，运用于写作。

2.能够写论证结构合理、逻辑较严密、说理较清晰的议论文。

教学重点：

1.学会建立材料与观点之间合理联系的方法，运用于写作。

2.能够写论证结构合理、逻辑较严密、说理较清晰的议论文。

教学难点：

能够写论证结构合理、逻辑较严密、说理较清晰的议论文。

教学过程

时间教学环节师生主要活动

1分钟

一、导入回顾前面单元学习的内容，导入新课。

二、怎样

写出论证（-）教会学生构思文章的论证思路，使论证的逻辑周密严谨。

13分结构合写作情境设置：中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，

钟理、思路强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题

清晰，逻目，写一篇立论文。不少于600字。

辑严密的第一组的小李制作了一个写作材料包，如下，

议论文

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提问：大家看看第一组小李同学的材料包。看看她的作文构思

有没有问题？

明确：论证思路有问题。

复习相关知识。

1.整篇文章论证思路的构思

议论文的论证思路常常采用“提出问题（是什么）一一分析问

题（为什么）一一解决问题（怎么做）”这样的思路，层层深入展开

论证，这种思维方式就是我们常说的“纵向思维”。

论点的提出可以采用说现象，讲故事，引名言，释内涵，说电

影、举事例等方式，要简洁、有吸引力。

分析问题（“为什么”）部分是重点，是围绕观点展开论证的部

分，也要摆事实、讲道理，这部分内容要详写。

解决问题部分一般是得出结论，简洁有力：或发出倡议、号召,

表达出一种美好的愿景，具有前瞻性，感召力，充满正能量。

举例：《敬业与乐业》。

写作情境设置：俗话说：“知足常乐。”请围绕“知足与快乐”

这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇不少于600字的议论文。

小高同学完成了一篇作文《知足者常乐》的提纲，就采用了“纵

向思维”,如下图。

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2.“分析问题”部分论证思路的构思

(1)纵向思维

这部分可以和整文构思一样，采用“纵向思维”方式来构思。

也可以以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。

举例。《敬业和乐业》。

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(2)横向思维

常用的还有“横向思维”，这种思维方式的关键是从并列的几个

方面多角度地观察、分析、认识事物。可按事物的性质并列，也可

按事物的特点并列。

举例：《人的高贵在于灵魂》。

选例角度：

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阿基米第画圆灵魂高于生命选例角度：

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论据2霹磐选例角度:

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少女在咱杂的车厢阅读文字黑角度：

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青年画家节衣缩食

来北京看画展克服物质生活贫乏

3.一个段落论证思路的构思

一个段落的构思也可以采用“纵向思维”，即：先提出本段观点

“是什么”(亮观点)，再运用恰当的论据，合理的论证来证明“为

什么”观点正确。

举例：《敬业与乐业》。

看看小李的材料包中论证思路的问题是什么。

2和3其实是从正反两个方面来论证“好的环境可以促进人事

业的成功”这个观点。那么，小李设计的正反对比属于什么思维呢？

其实还是“横向思维”的一种一一对照式，本质上是相反的并

列，没有主次之分，只是正反不同的思维角度。

举例：《论教养》。

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4.修改小李同学不合理的行文结构

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三、结合

课内学过

课文中的

具体示

（-）学会分析材料的方法，深入阐述观点，让论证的逻辑周密严

例，学习

谨

怎么对材

7分钟分析材料的方法有哪些？我们来看看学过的文章。（原文见任务

料进行分

单）

析，从而

片段一：

建立起论

点与材料

间的合理

联系）

明确：这段分析议论深刻挖掘了两个优秀人物所作所为的意义。

片段二:

明确：假设后之学者都墨守前人的旧说一一怀疑这个条件不存

在，就不能有新问题，新发明，也不会产生相应的结果。学术停滞,

人类文化不能进步。

片段三:

知识讲解：

上面三个分析议论片段分别使用了三种方法：意义分析法、假

设分析法和探因分析法。

1.意义分析法

即在举出实例之后，能够围绕论点，由小见大，在对具体事实

的分析中提炼出事件或行为的意义、作用，或揭示出事件或行为的

影响、危害，从而达到证明论点的目的。

提示：分析群例要先围绕论点明确各个事例的共同意义。

2.假设分析法

即在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能

达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，从而揭示

论据和论点之间的内在联系，达到证明论点的目的。

进行假设性的分析，有一个最基本的要求：就是你举的例子是

正面的，那么你就从反面来假设分析；你举的例子是反面的，你就

从正面来进行假设。

3.探因分析法

即在列举事例的基础上，从因果关系上把论点与论据联系起来。

具体说，就是按“为什么”会产生事例中的行为或结果这条思路来

探求其根源，由果索因，使内容逐步深化，从而证明论点。

添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以”“是因

为”等，不但能起到引领思维的作用，更可以使说理层次分明。

下面小李同学所在小组同学一起来针对她写的《近朱者赤近墨

者黑》三个分论点的事例，用意义分析法、假设分析法和探因分析

法分别给材料补写一段分析议论，建立起了论点与论据的合理联系。

四、通过下面展示一下分论点二的片段。（寻例材料见任务单）

写作实分论点二：好的环境，也是努力过程中的动力。（亮观点）

践，对学分析材料：倘若离开了恩格斯无条件的支持，或许万古长青，

3分钟

习的知识牢不可破的，