苏教版小学四年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计

苏教版小学四年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计一、教材简析《我不是最弱小的》是苏教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。本文通过叙述萨沙在家人的影响下，主动保护弱小的野蔷薇的故事，展现了一家人互相关爱、自觉保护弱小的美好品质，揭示了“每个人都应该保护比自己更弱小的人”这一深刻道理。课文语言朴实，情感真挚，贴近学生生活，是对学生进行爱心教育和责任教育的良好范本。教学中，应引导学生在品读感悟中体会人物的情感，理解课文内涵，并从中受到启发。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的情感体验能力。他们对身边的人和事充满好奇，乐于表达自己的看法。对于“弱小”，他们可能有初步的概念，比如小动物、年幼的弟弟妹妹等。但对于“如何保护弱小”以及“保护弱小是一种责任”的理解可能还不够深入。因此，教学中需要通过情境创设、朗读品味、联系生活等方式，引导学生逐步深化认识，将文本情感内化为自身的行为准则。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话部分，体会人物的思想感情。*把握课文主要内容，理清故事的起因、经过和结果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解萨沙一家人保护弱小的行为。*抓住关键词句，品味人物语言，体会人物的内心世界。*联系生活实际，加深对“我不是最弱小的”含义的理解。3.情感态度与价值观：*感受萨沙一家人互相关爱、保护弱小的美好品质。*树立保护弱小的意识，培养勇于承担责任的精神，明白“给”比“拿”更愉快的道理。四、教学重难点*重点：理解萨沙和妈妈之间的对话，体会萨沙从“觉得自己是最弱小的”到“保护更弱小的野蔷薇”的心理变化过程。*难点：深刻理解“我不是最弱小的”这句话的含义，将保护弱小的意识内化为自觉行动。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频资料等）。2.学生预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些需要帮助的人或事物，比如路边受伤的小动物，或者比我们年纪小的弟弟妹妹。你们认为，我们应该怎样对待他们呢？（引导学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们要学习一篇关于“弱小”与“保护”的课文，题目是——《我不是最弱小的》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：谁不是最弱小的？为什么说自己不是最弱小的？他做了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*出示本课生字词（如：闷热、旷地、娇嫩、掀起、蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词语意思。3.再读梳理：课文主要写了谁？在什么情况下发生了什么事？（引导学生用简洁的语言概括：萨沙一家人在雨后的森林里，妈妈和哥哥保护了野蔷薇，萨沙也学着保护了更弱小的蔷薇花。）（三）精读品味，体会情感1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：这是什么样的天气？一家人要去哪里？心情怎样？（闷热的午后，去森林。心情愉快。）*“突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话写出了什么？（天气变化快，雨下得很大。）为下文保护蔷薇花做铺垫。2.学习第二至五自然段：*默读课文，思考：大雨来了，一家人是怎么做的？找出描写妈妈和托利亚动作的句子。*交流：妈妈“赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚”，托利亚“又把雨衣给了萨沙”。*讨论：妈妈为什么把雨衣给托利亚？托利亚为什么又给了萨沙？（因为他们都认为对方比自己更需要保护，体现了关爱他人的品质。）*指导朗读：读出妈妈的果断和托利亚的懂事。3.重点研读第六至九自然段：*萨沙拿到雨衣后，他是怎么想的？又是怎么做的？默读课文第六至九自然段，用“~~~~”画出萨沙的想法，用“---”画出萨沙的做法。*交流萨沙的想法：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”“这么说，我就是最弱小的了？”*引导学生体会萨沙此时的疑问和不甘。他不希望自己是最弱小的。*交流萨沙的做法：“萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”*引导学生想象萨沙的动作，体会他的细心和决心。*品读妈妈的话：“每个人都要保护比自己弱小的人。”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”*小组讨论：妈妈的话是什么意思？*全班交流：妈妈是在引导萨沙认识到保护弱小是一种责任，也是一种能力的体现。*理解萨沙的话：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”*萨沙为什么这么说？（因为他保护了比自己更弱小的蔷薇花，他觉得自己不是最弱小的了。）*指导朗读：读出萨沙的自豪、自信和询问的语气。4.回顾全文，深化理解：*现在，你们明白萨沙为什么说“我不是最弱小的”了吗？（因为他学会了保护比自己更弱小的生命。）*你觉得萨沙是一个怎样的孩子？（懂事、有爱心、有责任感。）*如果你是萨沙，当时你会怎么想，怎么做？（四）拓展延伸，联系生活1.想一想：在我们身边，有哪些人或事物是“弱小”的，需要我们去保护？（如：低年级的同学、生病的同学、小动物、花草树木、公共设施等。）2.说一说：你曾经帮助过哪些“弱小”？或者你打算怎样去帮助他们？3.小结：同学们，保护弱小是一种美德，也是一种责任。就像萨沙一样，当我们能够伸出援手，保护那些比我们更需要帮助的对象时，我们就会感到快乐和自豪，因为我们证明了——“我不是最弱小的”。（五）总结回顾，升华主题1.学了这篇课文，你最大的收获是什么？2.教师总结：这篇课文让我们感受到了萨沙一家人之间浓浓的爱意和保护弱小的美好心灵。希望同学们都能像萨沙一样，拥有一颗关爱他人的心，勇敢地承担起保护弱小的责任，让我们的世界充满爱。（六）作业布置1.熟读课文，特别是萨沙和妈妈的对话部分。2.抄写本课生字词，并选用其中的几个词语写几句话。3.小练笔：写一件你保护弱小或帮助他人的小故事。4.实践活动：在生活中，做一件保护弱小或帮助他人的事，并和家人分享。七、板书设计我不是最弱小的（图：雨中山林）妈妈→托利亚→萨沙（传递雨衣，关爱）萨沙→蔷薇花（保护弱小）“每个人都要保护比自己弱小的人。”（自豪、责任）八、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进方向等。例如：学生是否能深刻理解“弱小”的含义？情感体验是否到位？朗读指导是否有效？拓展延伸是否激发了学生的积极性？等等。）在教学过程中，应特别关注学生的情感体