习作：那次经历真难忘（第1课时）2025-2026学年统编版三年级上册语文

语文三年级上册习作：那次经历真难忘（第1课时）教学目标教学目标1．能回忆并写清楚事情的经过，表达出难忘的心情。2．能注意标点符号的用法。教学重点教学重点能回忆并写清楚事情的经过，表达出难忘的心情。教学难点教学难点能回忆并写清楚事情的经过，表达出难忘的心情。教学过程教学过程新课导入教师：同学们，在你的记忆里，有哪些经历特别难忘，印象特别深刻？加西亚·马尔克斯说：“生命中真正重要的不是你遭遇了什么，而是你记住了哪些事，又是如何铭记的。”这节课，我们就结合自己的经历，分享心中的感受，一起来说一说“那次经历真难忘”。（板书题目：那次经历真难忘）新知探究合作探究（一）探究一：回忆难忘的经历。1．观察图片，拓展思路。教师：请大家观察图片，图中的小朋友在干什么？你有过这样的经历吗？（出示图片。）图片一：课间与同学掰手腕。这件事是怎么发生的？你的感受是什么？图片二：假期和爸爸妈妈去动物园。你看到了什么？令你印象深刻的是什么？图片三：周末和爷爷一起去钓鱼。你是怎么钓鱼的？你最难忘的是什么？教师：难忘的、印象深刻的经历可以是和同龄人的快乐游戏，也可以是和家人长辈一起的经历，也可以是发生在学校内的事。2．小组内交流自己的经历。教师：请大家回忆一下，哪一次经历是你觉得特别难忘、印象特别深刻的？请你把课前准备好的照片拿出来，在小组内交流一下。交流时说清楚以下问题：（1）这件事是什么时候发生的？（2）在哪儿发生的？（3）和谁一起？（4）事情的经过是什么？（5）哪一点令你难忘或印象深刻？交流时小组内选出代表自由说，然后全班展示。教师乘机指导学生可以按照一定顺序说清楚事情的经过，用上“先”“接着”“然后”等这些表示先后顺序的词语进行描述。【设计意图】通过运用多种方法，如“放电影”回顾、照片回忆、学生讨论等来回忆事情的经过和细节，从而开拓选材的思路。让学生反复讨论交流，也能帮助学生将事情的经过说清楚，为后面的“写”打好基础。（二）探究二：明确习作内容，学习习作方法，完成习作。1．明确习作内容。教师：现在把你觉得难忘、印象深刻的那次经历的基本信息填在表格中，可以一边填写一边回忆细节。“难忘的点”，指的是某个环节或者画面让你觉得印象深刻，比如同伴的囧态、胜利的神情、紧张的心理等，请用关键词写下来。那次经历真难忘时间地点同伴事件难忘的点2．学习习作方法。教师：如何写好难忘？难忘是一种由于心理体验深刻或事件影响重大而产生的难以忘怀的心理状态，会通过神态、动作等细节表现出来，也会通过语言表现出来。读读这两个语段，说说你的发现。出示：（1）同学们争先恐后地举手抢答：“状？”“哈哈！不对。”王豫轩得意地摇摇头。“叶！”终于有同伴报出了正确的字！哈哈，胜利！我们高兴极了，大家蹦着，跳着，欢呼着。（2）才过了一会儿，许多同学就被“冰冻”了。只听得张小龙和程昕月大喊：“救命啊！救命啊！快来解冻我们啊!”我看见他们被困，立刻像一位身着披风的勇士向他们飞奔而去，边跑边喊:“我来救你们啦!”并拍了拍他们的肩。他们一见我这副模样，哈哈大笑，差点忘记“猫”就在附近，要赶快“逃命”呢!预设：学生1：“得意”描写的是王豫轩的神态，表现了他高兴的心情，写出了难忘的瞬间。学生3：从“我”和小伙伴们的语言中可以感受到，“我们”玩得很入迷，很高兴，说明作者对这一场景很难忘。3．自主完成习作。写之前，教师要提示学生：（1）写清楚“这件事是什么时候发生的”“在哪儿发生的”“和谁一起”“事情的经过是什么”等基本信息。（2）按时间顺序介绍清楚事情的经过，可以尝试用上“先、接着、然后”等表示先后顺序的词语。（3）自己觉得特别难忘的部分，多写几句话。（4）可以运用动作、心理、语言、神态等描写表现难忘的心情。（5）注意标点符号的用法。课堂小结本节课，我们回忆了自己难忘的一次经历，学会了按照时间顺序写清楚事情的经过，学习了运用动作、心理、语言、神态等描写来表达自己难忘的心情。课后任务完成习作，读一读并自主修改。教学反思教学反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________