新版2026年秋新青岛版科学四年级上册全册教案教学设计合集

【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】【教学重点】【教学难点】【教具准备】教学直尺、高精度秒表、测量规范操作微课、错误测量案例图片、多媒体课件、距离时间测量记录表模板。【教学过程】[教师活动]播放校园跑步比赛短视频，提问：如何公平判断同学跑步的成绩?赛车比赛中如何判定谁跑得更远、用时更短?引出：描述物体运动，必须精准测量距离和时间，板书课题二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块运动，我们需要知道哪些信息?引导学生总结出距离和时间两个核心要素，讲解科学测量的意义，抛出核心问题：怎样精准测量物体运动的距离和时间?(二)探索板块表用于精准记录运动时长；结合课件展示工具2.距离测量实操探究展示起点偏移、视线倾斜等错误测量案例；布置小组任务：测量实验跑道长度，每组测量33.时间测量实操探究4.数据处理方法学习授多次测量取平均值的计算方法，指导学生计算本组(三)研讨板块1.测量距离时，哪些操作会导致数据不准确?2.为什么科学实验中需要多次测量并取平均值?3.生活中哪些场景需要精准测量距离和时间?(四)拓展板块具选择；布置课后任务：测量自己步行10米的用时，记录数据并计算平均值。本节课我们认识了描述物体运动的两个核心要素：距离和时间。学会了用直尺规范测量运动距离、用秒表精准记录运动时间，掌握了正确的测量操作方法，知道了视线倾斜、刻度对齐不准等操作会产生测量误差。科学探究中，我们可以通过多次测量取平均值的方法减小误差，让实验数据更准确。测量距离和时间是探究物体运动的基础，为后续研究小车运动、运动快慢等知识做好了铺垫。【板书设计】1.运动要素：距离、时间2.测量工具距离：直尺、卷尺3.规范操作直尺：对齐零刻度、视线垂直秒表：同步启停、精准读数4.数据处理：多次测量→取平均值→减小误差【教材分析】本课是单元第二课时，承接上一课距离、时间测量基础，聚焦物体运动的位置变化，是连接基础测量与运动规律探究的过渡课程。教材以小车为核心探究载体，引导学生学会选取参照物，通过测量、记录小车不同时刻的位置，描述小车的运动轨迹与位置变化规律。通过定点标记、距离测量、位置对比等探究活动，帮助学生建立“物体运动是位置随时间发生变化”的核心科学概念，为后续判断运动快慢、分析运动形式提供核心理论支撑，构建完整的运动认知体【学情分析】【核心素养分析】2.学会选取固定参照物，精准描述小车不同时刻的运动位置；2.学会用科学方法描述生活中的运动现象，体会科学描述的严谨性。【教学重点】【教学难点】理解参照物的作用，精准区分静止和运动的相对性，【教具准备】【教学过程】一、导入新课[教师活动]推动小车在桌面运动，提问：小车动了吗?你怎么判断小车发生了运动?如何二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块出核心问题：如何借助参照物记录小车的运动位置?(二)探索板块1.实验方案讲解[教师活动]明确实验流程：以跑道起点为固定参照物，将小车放在起点，每隔2秒标记一[学生活动]熟悉实验步骤，明确小组分工(操作员、计时员、记录员、观察员)。2.小车位置探究实验3.数据整理与轨迹绘制(三)研讨板块2.随着时间推移，小车运动的距离有什么特点?3.如果更换参照物，小车的位置描述会改变吗?(四)拓展板块【板书设计】1.参照物：判断运动的固定标准2.运动本质：物体位置随时间发生变化3.探究方法：定点标记→计时测量→记录数据→绘制轨迹4.结论：时间越长，小车离起点越远，位置变化越明显【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】3.初步感知运动速度的含义，数据越直观，判断快慢越精准。1.坚持单一变量实验原则，养成严谨、规范的探究习惯；2.明白主观观察存在误差，科学结论需要数【教学重点】【教学难点】【教具准备】快慢不同的实验小车、标准平直跑道、秒表、直尺、对比实验微【教学过程】[教师活动]同时释放两辆不同的小车，让学生观察，提问：哪辆小车跑得快?仅凭眼准确吗?如何用科学的方法精准判断小车运动的快慢?引出课题《哪辆小车跑得快》。[设计意图]通过直观对比引发认知冲突，打破学生主观判断的惯性，激发定量探究的需求。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块[教师活动]聚焦核心问题：想要公平对比小车运动快慢，需要控制哪些条件?引导学生结(二)探索板块时越短，速度越快。2.实验二：相同时间，比距离[教师活动]明确实验变量：固定运动时间(5秒),同时释放两车，时间到立即停止，测3.重复实验减小误差[教师活动]指导学生每组实验重复3次，记录多组数据，取平均值，提升实验准确性(三)研讨板块1.对比小车快慢的两种科学方法分别是什么?2.实验中为什么要保持跑道、释放方式一致?3.为什么不能仅凭眼睛观察判断运动快慢?(四)拓展板块断运动快慢；布置课后任务：对比自己和同学步行10米的快慢，用科学方法记录数据。【板书设计】1.相同距离→比时间(用时短→跑得快)2.相同时间→比距离(距离长→跑得快)4.小球的运动【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】2.掌握各类运动形式的核心特点，能根据运动轨迹区分不同运动；3.能识别生活中常见物体的运动形式。【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】动一样吗?它们的运动路径有什么不同?引出课题《小球的运动》。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块[教师活动]聚焦核心问题：物体的运动轨迹有哪些不同?不同的运动轨迹对应什么运动形式?讲解运动轨迹的定义：物体运动走过的路径，引导学生通过轨迹形状区分运动类型。(二)探索板块1.探究直线运动[学生活动]分组实验，观察小球直线滚动轨迹，记录直线运动特点。2.探究曲线运动[教师活动]布置实验：将小球放在弧形轨道释放、水平抛射小球，引导学生观察弯曲的运3.探究往复运动[设计意图]认识往复运动，突破易混淆运动形式认知。4.探究旋转运动(三)研讨板块1.四种运动形式的轨迹分别有什么特点?2.生活中哪些物体分别做直线、曲线、往复、旋转运动?3.同一个物体能否出现多种运动形式?(四)拓展板块多种运动形式；布置课后任务：观察家中3种物体的运动，记录对应的运动形式。【板书设计】四种运动形式(按轨迹分类)1.直线运动：轨迹笔直(例：滑梯、小车直行)2.曲线运动：轨迹弯曲(例：投篮、抛小球)3.往复运动：来回摆动(例：钟摆、单摆小球)4.旋转运动：绕中心转动(例：转动的小球、风扇)5.球瓶被撞倒了【教材分析】本课是单元力学探究的核心课，承接前几课物体运动形式、运动快慢的知识，首次聚焦运动物体的能量，建立“运动的物体具有能量”的核心认知。教材以趣味保龄球实验为核心载体，通过小球撞击球瓶的对比实验，引导学生探究运动物体的能量大小与运动速度、物体质量的关系。通过现象观察、对比分析、规律总结，让学生直观感知能量的存在与影响因素，衔接运动与能量的关联，为后续工程制作、力学应用课程奠定认知基础，完善单元“运动现象一运动规律一运动能量”的探究体系。【学情分析】【核心素养分析】通过多组撞击对比实验，根据球瓶倒地数量、距离等现象推理能量大小，归纳速度、质量与能量的关联规律，形成现象推理、规律归纳的思维。2.了解运动能量的利弊，树立运动安全意识，学会规【教学重点】【教学难点】根据撞击现象推理能量大小，理解抽象的能量概念，【教具准备】【教学过程】一、导入新课[教师活动]演示趣味实验：用静止小球靠近球瓶，球瓶不动；用滚动的小球撞击球瓶，球二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块能够改变其他物体的状态。抛出核心问题：运动物体的能量大小和什么因素有关?为什么有的撞击力度大、有的力度小?(二)探索板块1.变量1:运动速度对能量的影响度(高处释放速度快、低处释放速度慢);指导学生观察、对比快慢小球撞击球瓶的倒地数量、2.变量2:物体质量对能量的影响[教师活动]明确单一变量：固定轨道高度(速度一致),更换大小、质量不同的小球，分3.重复实验验证结论[教师活动]指导学生每组实验重复2-3次，避免实验偶然性，确保现象规律准确。(三)研讨板块1.速度不同的小球，撞击效果有什么不同?说明了什么?2.质量不同的小球，撞击效果有什么不同?说明了什么?3.生活中哪些现象能体现运动物体的能量?(四)拓展板块运动安全知识；布置课后任务：搜集生活中利用一定的安全隐患，生活中我们要合理利用能【板书设计】球瓶被撞倒了1.核心概念：运动的物体具有能量2.影响能量大小的因素质量：速度相同，质量越大→能量越大3.应用与安全：合理利用能量，规避撞击风险6.制作鸡蛋保护装置【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】2.知道减小高空撞击、缓冲减速、分散受力可以保护物体不受损坏。2.体会科学知识服务于工程设计、生活应用的价值，感受科技创新的魅力。【教学重点】结合单元科学原理，设计并制作能实现高空护蛋的保护【教学难点】【教具准备】高空护蛋优秀作品案例、制作原理科普视频、高空测试支架、完整鸡蛋、破损鸡蛋对比样本、多媒体课件。【教学过程】一、导入新课如何利用我们本单元学到的运动、能量、缓冲知识，制作一个装置保护鸡蛋高空落地不破?引二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块抛出核心问题：如何选材、设计结构，实现护蛋效果?(二)探索板块1.方案设计2.动手制作[教师活动]下发制作材料，强调安全操作(剪刀使用规范),指导学生按照设计图组装装3.高空测试与记录4.迭代优化(三)研讨板块1.你的装置运用了哪些单元科学原理?2.初次测试失败的原因是什么?如何优化改进的?3.优秀护蛋装置的共同特点是什么?(四)拓展板块【板书设计】1.护蛋原理：减小速度、缓冲减震、分散撞击力2.制作流程：设计方案→选材制作→高空测试→迭代优化3.常用方法防护：加固结构、包裹防护4.核心：科学原理支撑，反复优化完善【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】[设计意图]通过真实生活场景创设情境，唤醒学生生活经验，激发探究兴趣，直观感知电对生活的重要性。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块广泛应用在哪些地方?组织学生结合日常见闻自由发言，初步分享对电的认知。(二)探索板块1.探寻生活中的电2.认识两种电源(三)研讨板块利?2.电只有好处吗?用电不当会有哪些危害?引导学生结合实例辩证分析电的利弊。(四)拓展板块[教师活动]展示新能源发电(太阳能、风能、水能发电)图片，讲解电能的来源，布置拓展任务：课后搜集生活中节约用电的小方法，记录下来下节课分享。[设计意图]拓宽学生视野，渗透节能环保理念，培养节约用电的责任意识。三、课堂小结本节课我们认识了电与生活的密切联系，电是重要的能量形式【板书设计】1.电的作用：照明、取暖、通讯、驱动设备、助力生产2.电源分类直流电：电池、充电宝(低压、安全)交流电：家庭插座、电网(高压、动力强)3.辩证认知：便利生活+存在隐患4.好习惯：节约用电、安全用电8.灯泡亮了.【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】[态度责任]【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】亮?点亮灯泡需要哪些物品?引出本节课课题《灯泡亮了》。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块[教师活动]出示教材聚焦问题，引导学生思考：点亮小灯泡需要哪些材料?怎样连接才能让灯泡持续发光?出示各类电路元件，逐一介绍电池、导线、灯泡、开关的名称和基本作用。(二)探索板块1.初探点亮小灯泡小灯泡，鼓励学生大胆尝试不同连接方式。[设计意图]让学生自主尝试，在实践中发现问题，直观感受电路连接的重要性。2.规范组装完整电路路和断路状态，填写实验记录单。3.电路故障排查[教师活动]展示常见故障电路(线路断开、接触不良、正负极接反、开关未闭合),引导(三)研讨板块[教师活动]出示研讨问题，组织小组交流汇总：1.点亮灯泡需要哪些必要元件?2.灯泡发光的关键是什么?3.开关在电路中的作用是什么?结合学生实验结果总结电路工作规律。(四)拓展板块三、课堂小结【板书设计】1.电路四元件：电源、导线、用电器(灯泡)、开关2.发光关键：形成闭合回路3.电路状态通路：闭合回路→灯泡亮4.开关作用：控制电路通断【教材分析】本课是单元第三课，在学生掌握简单电路组装、闭合回路原理的基础上开展探究。教材以“不同材料能否导电”为核心探究主题，通过搭建检测电路，对比测试多种常见材料的导电性，引导学生归纳出导体和绝缘体的科学概念。同时结合生活实例，讲解导体、绝缘体在电器中的应用价值，让学生理解两种材料的不同作用。本课完善了学生的电学基础认知，为后续安全用电、小台灯制作提供核心理论支撑，是连接电路探究与生活用电的关键一课。【学情分析】【核心素养分析】3.理解导体和绝缘体在电器、生活中的不同应用价值。2.了解材料特性对用电安全的影响，树立安全用电的初步意识；【教学重点】【教学难点】【教具准备】导电性检测示范电路、各类材料样品、电器拆解实物(电线、开关、插座)、科普课件、【教学过程】这样设计?两种材料有什么不同的作用?引出本节课课题《导体与绝缘体》。[设计意图]从生活常见电器材料切入，创设问题情境，激发学生探究材料导电性的兴趣。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块哪些不能?讲解可以通过电路检测的方法判断材料导电性，明确本课探究目标。(二)探索板块2.分组检测各类材料导电性[教师活动]下发各类待测材料，明确实验要求：先预测、再检测，每种材料重复检测2(三)研讨板块[教师活动]组织学生汇总实验数据，出示研讨问题：1.哪些材料能让灯泡点亮?哪些不能?2.根据实验现象可以把材料分为哪两类?3.两类材料各有什么用途?引导学生归纳导体、(四)拓展板块三、课堂小结【板书设计】导体与绝缘体1.导体：容易导电的物体常见：金属、人体、大地、自来水作用：传导电流2.绝缘体：不容易导电的物体常见：塑料、橡胶、木头、玻璃、陶瓷作用：隔绝电流、保护安全3.应用：电器结合使用，兼顾导电与安全【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】一、导入新课引发安全事故?哪些用电行为是危险的?引出本节课课题《安全用电》。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块[教师活动]出示教材聚焦问题，引导学生思考：生活中哪些用电行为不安全?样安全用电?结合上节课导体知识，讲解人体、自来水是导体，触碰高压电、违规用电容易引(二)探索板块1.识别用电安全隐患2.学习安全用电规范触碰破损电线、不私自拆卸电器、插座不超负3.学习触电应急处理方法(三)研讨板块[教师活动]出示研讨问题，组织小组讨论：1.为什么湿手碰开关容易触电?2.破损电线为什么不能继续使用?3.日常用电我们要坚守哪些基本原则?引导学生结合电学知识科学解答。(四)拓展板块时关闭电源；布置拓展任务：课后和家长一三、课堂小结本节课我们系统学习了安全用电知识。人体、自来水都是导体【板书设计】1.用电隐患：湿手碰开关、破损电线、私拉电线2.安全用电规则②不触碰、不使用破损电器电线3.触电急救：先断电源→绝缘体分离→及时求助4.准则：安全用电、防范风险、节约用电【教材分析】本课是单元最后一课，是整个单元的综合实践课与成果应用课【学情分析】台灯固定不稳固等问题。同时学生的作品评价、自我反思能力较弱【核心素养分析】2.了解简易台灯的结构与工作原理，知道生活电器的设计逻辑。通过方案设计、作品调试、问题整改，培养工程设计思维、3.规范安全操作，养成安全用电、节约材料的良好习惯。【教学重点】【教学难点】优化台灯结构，解决线路杂乱、固定不牢、开关失灵等问题，提【教具准备】优秀小台灯作品范例、制作流程示范视频、故障调试课件、美工电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、纸杯/塑料瓶(灯座底座)、胶带、剪【教学过程】一、导入新课运用了我们本单元的哪些电学知识?我们能不能自己设计制作一盏实用、美观的小台灯?引出二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块[教师活动]出示教材聚焦问题，引导学生思考：一盏合格的小台灯需要具备哪些功能?需(二)探索板块1.设计台灯制作方案2.组装制作小台灯[设计意图]落实综合探究实践，锻炼学生动手操作、团队协作能力，综合运用单元电学知识。3.作品调试与优化(三)研讨板块[教师活动]组织作品展示交流会，出示研讨评价问题：1.你的台灯能否正常工作?运用了哪些电学知识?2.制作过程中遇到了哪些问题?如何解决的?3.你的作品有哪些优点和不足?如何进一步改进?组织学生互评作品。(四)拓展板块三、课堂小结【板书设计】1.核心原理：闭合回路、开关控电2.台灯结构：供电部分、照明部分、控制部分、固定底座3.制作流程：设计方案→选材组装→通电调试→优化完善4.作品标准：能亮、可控、稳固、安全、美观5.单元总结：学电学、用科学、守安全、善创新【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】3.建立“现象对应本质”的认知，明确声音的产生离不开物体振动。[探究实践]3.善于观察生活中的声学现象，体会科学与生活的紧密联系。【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】一、导入新课[教师活动]播放生活声音合集音频(鸟鸣、风声、琴声、雨声、说话声),提问：我们生活在充满声音的世界里，这些各不相同的声音是怎么产生的?顺势引出本节课课题《声音的产二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块[教师活动]出示教材聚焦问题，引导学生思考：所有声音的产生都有共同特点吗?组织学(二)探索板块1.固体发声振动探究2.细微振动现象验证放入清水中，引导学生观察水面变化；提问：水面跳动说明了什么?讲解部分物体振动细微，3.气体、液体发声感知(三)研讨板块么?2.声音消失的原因是什么?3.所有声音都是物体振动产生的吗?结合各组实验记录，引导(四)拓展板块察生活中3种声音的发声物体，分析其振动发声的原理并简单记录。三、课堂小结【板书设计】1.核心规律：声音由物体振动产生2.关键特点：振动发声，振动停止→声音消失3.发声物体：固体、液体、气体4.验证方法：借助泡沫、水花观察细微振动【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】2.了解固体、液体、气体都可以传播声音，且传声能力：固体>液体>气体；通过多组对比实验，对比不同介质的传声效果，梳理实验规律，建立“实验现象→数据对比→科学结论”的逻辑推理思维，能简单解释生活中的声音传播现象。【教学重点】【教学难点】理解“介质”的含义，推理真空环境无法传声的原理【教具准备】【教学过程】二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块[教师活动]出示教材聚焦问题：声音可以在哪些物体中传播?没有空气的地方能听到声音吗?讲解“介质”初步概念，引导学生猜想声音的传播需要依靠物体。(二)探索板块家耳朵?结合生活中隔空喊话、听广播等现象，引导学生总结空气可以传声。[学生活动]体验感知，交流讨论，得出结论：空气(气体)可以传播声音。2.固体传声分组实验3.液体传声分组实验4.真空传声演示实验化；再缓慢放入空气，再次观察声音变化。提问：声音变化的原因是什么?(三)研讨板块[教师活动]出示研讨问题，组织小组交流：1.声音能在哪些介质中传播?2.真空能否传声?为什么?3.三种介质的传声效果有什么差异?结合实验现象引导学生总结规律，播放声音(四)拓展板块课后搜集3个生活中利用声音传播特点的实例，简单说明原理。三、课堂小结【板书设计】1.传播条件：需要介质(固、液、气)2.传声能力：固体>液体>气体3.特殊特点：真空不能传声4.传播形式：以声波向四面八方传播【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】3.掌握噪声防治的三种途径：声源处、传【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】的感受有什么不同?吵闹的声音会给我们带来哪些影响?引出课题《噪声的危害与防治》。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块(二)探索板块1.探究噪声的危害2.探究噪声的防治方法(三)研讨板块[教师活动]出示研讨问题，组织小组交流：1.噪声会带来哪些危害?2.生活中哪些方法可以防治噪声?分别属于哪种降噪途径?3.我们应该如何保护自己的听力?引导学生分类总结、(四)拓展板块三、课堂小结【板书设计】噪声的危害与防治1.噪声定义：杂乱刺耳、妨碍生活的声音2.噪声危害：损伤听力、影响睡眠、干扰学习、使人烦躁3.防治途径传播过程减弱：隔音板、隔音材料【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】【教学重点】【教学难点】【教具准备】塑料吸管、刻度尺、剪刀、双面胶、透明胶带、硬卡纸【教学过程】一、导入新课发出高低不同的优美声音?它的发声原理是什么?顺势引出本节课实践课题《做排箫》。二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展四大板块)(一)聚焦板块[教师活动]出示教材聚焦问题，引导学生回顾旧知：声音的高低由什么决定?讲解排箫发声原理：吹吸管时，管内空气柱振动发声，吸管越长，空气柱越长，振动越慢，声音越低；吸管越短，振动越快，声音越高。明确本课制作目标。(二)探索板块1.学习制作步骤[教师活动]播放制作示范视频，分步讲解制作流程：①测量裁剪5-7根长短不同的吸管；②修剪吸管管口，保证平整；③将吸管按从长到短(或从短到长)有序排列；④用卡纸和胶带2.动手制作与初步调试[学生活动]小组合作，有序完成裁剪、排列、固定、密封等操作；制作完成后自主吹奏调试，调整缺陷，让排箫发出高低不同的清晰声音。(三)研讨板块2.制作中遇到了哪些问题?如何解决的?3.怎样改进能让排箫声音更优美?引导学生交流分(四)拓展板块三、课堂小结【板书设计】1.发声原理：空气柱振动发声2.音调规律吸管长→空气柱长→振动慢→声音低3.制作要点：长短不一、有序排列、底部密封、管口平整4.核心知识：声音高低由振动快慢决定17.地球的“面纱”【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】2.乐于探究大气与天气的关联，养成主动观察自然、乐于思考的科学态度。【教学重点】【教学难点】通过具象实验推理看不见的大气层的存在，建立大气层【教具准备】【教学过程】而我们的地球有阴晴雨雪、四季更迭，是什么守护着地球、造就了二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块么?为什么说大气层是地球的面纱?引导学生结合生活经验说一说空气的特点。(二)探索板块1.验证大气层(空气)的存在提问：是什么力量托住了纸片?讲解大气压力的存在，证明周围充满空气，层层空气汇聚形成2.认识大气层的特点与结构3.探究大气层的作用(三)研讨板块[教师活动]出示研讨问题，组织全班交流：1.为什么大气层被称为地球的面纱?2.如果没有大气层，地球的天气和生活会变成什么样?3.天气变化为什么只发生在大气层底层?(四)拓展板块察本地空气质量，记录大气环境对天气、生活的影响三、课堂小结【板书设计】17地球的“面纱”1.定义：包裹地球的厚厚的空气层(大气层)2.特点：无处不在、分层分布、底层产生天气现象3.作用：保温、防陨石、挡紫外线、孕育天气4.意识：保护大气环境，减少空气污染【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】2.认识气温计的结构，掌握气温的常用计量单位(摄氏度℃);1.养成严谨规范的观测习惯，如实记录每一组观测数据；2.感知气温变化与生活、动植物的密切关系，学会根据气温变化调整生活作息。【教学重点】【教学难点】【教具准备】[学生分组器材]手持气温计、气温观测记录单、笔。【教学过程】[教师活动]提问：早上上学、中午课间、傍晚放学，我们感受到的冷热一样吗?天气预报中播报的天气冷热，依靠什么精准判断?出示天气预报截图，引出核心气象要素——气温，导二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块焦问题：如何精准测量气温?体感判断温度准确吗?引导学生辨析体感与实测的区别。(二)探索板块1.认识气温计2.气温计规范使用教学静置2-3分钟、视线与液柱顶端平视读数，禁止手持测温端、禁止暴晒测温。示范标准操作，3.分组对比观测实验温，先预测再实测，如实记录数据。巡视各组操作(三)研讨板块[教师活动]出示研讨问题，组织小组交流汇总：1.不同场景的气温有什么差异?为什么阳光下温度更高?2.测量气温为什么要选择阴凉通风处?3.一天中气温大致会发生怎样的变(四)拓展板块连续三天每天早、中、晚测量校园气温，记录数据并绘三、课堂小结【板书设计】18气温1.定义：空气的温度，单位：摄氏度(℃)2.工具：气温计3.测量规范：阴凉通风、静置读数、视线平视4.规律：阳光强→气温高；午后气温最高19降水量【教材分析】【学情分析】【核心素养分析】2.明确降水量的定义、计量单位(毫米),掌握降水等级划分标准；[态度责任]2.了解降水对自然、生活、农业的影响，树立关注【教学重点】【教学难点】【教具准备】【教学过程】[教师活动]出示雨、雪、冰雹实景图片，提问：这些二、讲授新课(聚焦、探索、研讨、拓展)(一)聚焦板块题：如何精准衡量降水的多少?引出降水量和测量工具雨量器。(二)探索板块1.认识降水量与雨量器2.制作简易雨量器[教师活动]播放制作示范视频，分步讲解制作步骤：裁剪圆柱形瓶身、粘贴刻度尺(刻度开始)、固定刻度、修整瓶口。强调核心标准：瓶身笔直、3.模拟测量降水量实验(三)研讨板块准确?2.如何根据降水量数据判断小雨、中雨、大雨?3.降水量过多或过少会对生活、农业产生什么影响?(四)拓展板块三、课堂小结【板书设计】19降水量1.降水形式：雨、雪、冰雹3.测量工具：雨量器(圆柱形、刻度均匀)4.技能：制作雨量器→模拟测量→判定等级20风向和风力【教材分析】首先明确风向、风力的科学定义，介绍八个基本风向、0-12制作简易风向标、实测风向风力等活动，构建“认知概念一辨别方法一工具制作一实地观测”【学情分析】【核心素养分析】2.了解风力是风的强弱，知晓0-12级风力分级标准及对应景物特征；通过景物特征、工具实测双重方式判