教学设计-角的初步认识

教学设计教学内容教材第38页及第39页例1例2。教学目标识与技能1、结合生活情境,使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、初步学会用直尺画角。过程与方法通过观察、操作等数学活动,培养学生的观察力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，展学生的形象思维。感态度与价值观通过实践活动,使学生获得成功的体验，建立信心,让学生感受到生活中处处有数学。重点、难点重点掌握辨认角的步骤和方法。突破方法(自主探索,尝试体验。观察比较,自主学习,反复练习。难点掌握根据角的特征辨认角的方法。初步认识各角，知道角的各部分名称。突破方法小组合作探究、交流。练习思考,交流订正。教法与学法教法讲解引导法。学法自主探究与小组合作探究相结合。教学准备多媒体课件,白纸,直尺,三角尺,剪刀,积木,各种形状的实物若干,长方形、正方形、圆形的卡纸,图钉。教学过程一、游戏导入，引入新课老师刚才有注意到我们班有一些小朋友在每位老师来的时候，都鼓掌表示了欢迎，特别棒，现在所有的老师都来了，大家高兴不，让我们一起再次表示欢迎，不过，这一次我们换一种方式，请伸出你的左手，伸出你的右手，双十合十，像这样，然后手掌底部不动，上面手指动，一二一二一二，配合的真默契，其实刚才我们已经默默的用自己的双手做了一个角，像这样子的就叫角，这节课就让我们来研究研究，认识一下它。二、观察实践，.新课讲授，1、认识角角无处不在，看这里，（胳膊展示角），剪刀✂️也有角，嘿，闹钟⏰也有角，这张纸也有角，三角板也有，他们长的都不太一样，但都是角。（1）将这些角用课件抽象出来请小朋友上来摸一摸，感受一下他们的角，（两个小朋友上台摸，我在黑板上画角），学生看实物图，认识角。（2）同桌交流，教师提问上台小朋友，这些角有什么共同特征？（3）学生回答汇报。（4）教师画角并提问你能给角的各部分取个名吗？与同学归纳得出角的各部分名称。他们有什么一样的，有个尖尖的点，知道叫什么吗？顶点，还有呢？有两条长长的线，嗯，除了长长的，还有呢，弯不弯呀，不弯，是直直的，对，你们的小眼睛真厉害，这两条长长的直直的线叫做边。一个角有一个顶点，两条边，边是直直的（跟读三遍）2、找角想不想来玩个游戏，叫做我们一起来找茬，展示主题图，你们能找到哪些角？学生观察图，交流信息。引导：教材给我们呈现一幅校园生活情境图，图中有锻炼的学生，踢足球的学生以及拿三角尺的老师和修剪花木的爷爷，这些都与角有关，请仔细观察找出它，并指出角的顶点与边。3、小小裁判一起来闯第二关吧！（课件展示题目）学生观察判断，并举手回答。4、画角（1）看来大家都能找到角，判断角了，小眼睛看黑板，这里老师刚才画了一些角，你们知道如何画吗？（2）教师示范画角，并说明：仔细看，先画顶点，再从顶点用尺子向不同的方向画两条笔直的线，像这样，（黑板上用三角尺画角演示）看明白了吗？（3）学生练习画角，有没有小朋友想画一画啊，（找两个小朋友到黑板上画角，其他的同学拿出你的练习本，在练习本上画角，记住要用尺子！学生在练习本画角，老师巡视，画完之后点评黑板上画的角，然后找两三个小朋友的作品展台展示并评价（加深角的特点是一个顶点，两条边）。5、认识角的大小刚刚你们连闯了三关，认识了角，并且找到了角，还画了角，你们敢不敢接受下一个挑战，老师做了一个角，你们能把它变大吗？（1）a和b把这个角做了改变，（一个延长边，一个把开口变大了）（2）教师提问：你们看，他们谁的变大了呢？学生交流回答：有的说边延长变大了，有的说开口变大的角变大了。（3）教师演示，将角的两条边延长，然后张开收拢，延长边的时候，角有没有动，没有动，但是张开边的时候，角就跟着变大了，（4）总结回答：角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。（5）比较角的大小。小朋友们，实验做完啦，知道了角有大小，与边的张口有关，那如何比较他们呢？（教师准备两张纸做的角，黑板上给同学们展示），注意两个角的顶点重合，一条边也重合，比较另外一条边，张开的越大，对应的角就越大。三、巩固练习完成课件上的题目。四、课堂小结从今天这堂课中你学会了什么？学生小结教师补充：这节课我们先认识了角，角有一个顶点，两条边，边是直直的确从顶点出发，然后一起动手画了角，先画顶点再画边，