Unit 5 Here and Now（Section A1a-1d）教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNow（SectionA1a-1d）教学设计人教版（2024）七年级英语下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本节课以“Unit5HereandNow（SectionA1a-1d）”为教学内容，围绕人教版七年级英语下册的教材，通过情景模拟、小组讨论等活动，引导学生掌握现在进行时的表达方式。设计思路为：首先，通过图片、视频等形式导入话题，激发学生学习兴趣；其次，通过听力、口语练习，帮助学生熟练运用现在进行时；最后，通过写作练习，巩固所学知识，提高学生的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。语言能力方面，学生将能够运用现在进行时描述正在进行的活动，提高英语表达能力。学习能力方面，通过合作学习，学生将学会自主探究和解决问题的方法。思维品质方面，通过情景模拟，学生将提高逻辑思维和创新能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下人们的活动，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握现在进行时的基本结构，即主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式；

②能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或存在的状态，如“Iamreadingabook”；

③能够听懂并模仿教材中的例句，进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①在不同的语境中灵活运用现在进行时，区分一般现在时和现在进行时的用法；

②理解并运用现在进行时的否定和疑问句结构；

③在实际交流中，能够根据上下文选择合适的时态，避免混淆。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如播放与主题相关的视频或音频，帮助学生理解现在进行时的实际应用。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习现在进行时的表达。

3.利用多媒体教学，结合PPT展示现在进行时的语法结构和例句，提高教学直观性和趣味性。

4.组织小组讨论，让学生在互动中学习，通过合作解决学习中的难点问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢做什么活动？这些活动是正在进行的吗？”

展示一些学生日常活动的图片或视频片段，如同学在图书馆学习、在操场上运动等，让学生初步感受现在进行时的魅力。

简短介绍现在进行时的概念，即描述正在进行的动作或存在的状态，并强调其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成要素：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

详细介绍现在进行时的组成部分，如be动词的变化形式，以及动词ing的构成规则。

3.现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时用法的案例，如描述正在进行的课堂活动、朋友间的对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何通过现在进行时更生动地描述正在发生的事情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时相关的主题进行深入讨论，如“描述你正在做的事情”或“你最喜欢的正在进行的活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地运用现在进行时进行交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的描述、讨论的要点和提出的建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时的定义、构成要素、案例分析等。

强调现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时。

布置课后作业：让学生尝试用现在进行时描述自己的一天，以巩固学习效果。知识点梳理1.现在进行时的定义与构成

-现在进行时用来表示现在正在进行的动作或存在的状态。

-构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

2.be动词的变化

-am：用于第一人称单数（I）。

-is：用于第三人称单数（he/she/it）和所有复数形式。

-are：用于第一人称复数（we/you）和第二人称复数（you）。

3.动词的ing形式

-规则动词：直接在动词原形后加-ing。

-不规则动词：需要记住每个不规则动词的ing形式。

4.现在进行时的肯定句

-主语+be动词+动词ing+其他成分。

-例：Iamreadingabook.（我正在读书。）

5.现在进行时的否定句

-主语+be动词+not+动词ing+其他成分。

-例：TheyarenotwatchingTV.（他们没有在看电视。）

6.现在进行时的疑问句

-Be动词放在主语之前+动词ing+其他成分。

-例：Areyoueating?（你在吃饭吗？）

7.现在进行时的时态标志

-现在进行时的时态标志词包括always,often,usually,sometimes,frequently等。

-例：Heisalwayseatingfastfood.（他总是吃快餐。）

8.现在进行时与一般现在时的区别

-现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。

-一般现在时表示经常性的动作或状态。

9.现在进行时的复合句

-主句用现在进行时，从句根据需要使用一般现在时或一般过去时。

-例：Iamreadingabook.Iwillfinishitinanhour.（我正在读书。我一个小时后读完。）

10.现在进行时的反义疑问句

-确认句：Be动词+主语+动词ing？

-否定句：Be动词+主语+not+动词ing？

-例：AreyouwatchingTV?（你在看电视吗？）/AreyounotwatchingTV?（你不是在看电视吗？）

11.现在进行时的否定回答

-直接回答，不使用否定词not。

-例：Areyoureadingabook?No,Iamnot.（你在读书吗？不，我没有。）

12.现在进行时的肯定回答

-直接回答，使用肯定句。

-例：AreyouwatchingTV?Yes,Iam.（你在看电视吗？是的，我在看。）板书设计1.重点知识点

①现在进行时的构成：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

②be动词的变化：am（I），is（he/she/it），are（you/we/they）。

③动词ing形式的构成规则：规则动词直接加-ing，不规则动词特殊形式。

2.重点词汇

①be动词的不同形式：am，is，are，was，were。

②动词ing形式：reading，writing，eating，running等。

3.重点句子结构

①肯定句：主语+be动词+动词ing+其他成分。

②否定句：主语+be动词+not+动词ing+其他成分。

③疑问句：Be动词+主语+动词ing？或Be动词+主语+not+动词ing？典型例题讲解1.例题：Whatisshedoingnow?

答案：Sheisreadingabook.

说明：这是一个典型的现在进行时疑问句，询问某人现在正在做什么。回答时，需要使用现在进行时的结构。

2.例题：Aretheyeatingdinner?

答案：No,theyaren't.TheyarewatchingTV.

说明：这是一个现在进行时的否定疑问句，询问某人是否正在做某事。回答时，如果是肯定回答，使用现在进行时的结构；如果是否定回答，使用现在进行时的否定结构。

3.例题：IamstudyingEnglish.Whataboutyou?

答案：Iamreadingabook.

说明：这是一个对话中的现在进行时句子，第一句是陈述句，第二句是询问对方正在做什么的疑问句。回答时，根据对话的情境使用现在进行时。

4.例题：Sheissinginginthekitchen.Listentoher!

答案：Themusicisbeautiful.

说明：这是一个描述某人正在做的动作并要求听的动作的句子。回答时，可以是对动作的评价或对场景的描述。

5.例题：Areyoufinishingyourhomework?

答案：Yes,Iam.I'mwritinganessay.

说明：这是一个询问某人是否正在完成某事的句子。回答时，如果是肯定回答，使用现在进行时的结构，并说明正在进行的动作。教学反思与改进在教学过程中，我深刻体会到教学反思的重要性。以下是我对本次教学的几点反思和改进措施：

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是因为他们对现在进行时的理解不够深入。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中主动学习和运用现在进行时。

2.个性化教学：每个学生的学习能力和接受程度不同，我在今后的教学中会更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计相应的教学活动，确保每个学生都能有所收获。

3.教学资源：我发现教材中的例题和练习不够丰富，有时不能完全满足学生的学习需求。我计划在今后的教学中，结合网络资源、多媒体工具等，为学生提供更多样化的学习材料。

4.教学评价：在教学评价方面，我意识到仅仅通过课堂提问和作业批改是不够的。我会在今后的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、自评和互评等，全面评估学生的学习效果。

5.教学反思：每次课后，我会认真反思自己的教学设计、教学方法以及学生的反馈，以便不断调整和改进。同时，我也会积极参加教研活动，向同行学习，不断提升自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与角色扮演活动。大多数学生能够正确运用现在进行时描述动作或状态，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够围绕现在进行时的不同用法展开讨论，并提出一些有创意的观点。各小组的展示内容丰富，体现了学生的合作能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对现在进行时的基本结构和用法掌握较好，但仍有个别学